Práticas de interação e seus processos de aprendizagem coletivos em uma cooperativa popular / Interaction practices and their collective learning processes in a popular cooperative

A aprendizagem tem sido alvo de discussões frequentes nos meios acadêmicos. Assim, este artigo tem por objetivo analisar práticas sociais coletivas e suas possibilidades de aprendizagem expansiva sob a perspectiva da Teoria da Atividade Histórico-Cultural (Engestrõm, 2001). Teve-se como pressuposto que o ambiente cooperativo, dada algumas condições, possibilita a aprendizagem coletiva levando os indivíduos a construírem uma nova realidade. Na busca de compreensão desse fenômeno, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória. Partiu-se de uma revisão bibliográfica e documental utilizando como técnicas de coleta de dados de observação e entrevista em profundidade. Para analisar o caso empírico utilizou-se a história oral. Os resultados permitiram reconhecer a importância das relações sociais da cooperativa, da historicidade, da existência de multivozes, das (con)tradições, bem como das mediações culturais. Percebeu-se que os cooperados são capazes de expandir os ensinamentos recebidos pela incubadora, adaptando esses ensinamentos a suas realidades e desenvolvendo novas práticas. Constatou-se, entretanto, que essas novas práticas não foram suficientes para a conquista da autonomia da cooperativa.

Learning has been the subject of frequent debate in the academic environments. Therefore, the aim of this article is to analyze collective social practices and their potential for expansive learning in the perspective of the Cultural Historical Activity Theory (Engestrõm, 2001). The assumption was that the cooperative environment, given certain conditions, enables collective learning, leading individuals to construct a new reality. When seeking to understand this phenomenon, a qualitative study of an exploratory nature was conducted, beginning with a bibliographic and documental review, with observation and in-depth interviews as the data collection techniques. To analyze the empirical case, oral history was used. The results made it possible to recognize the importance of the social relations of the cooperative, its historicity and the existence of multiple voices with traditions, in addition to cultural mediation within the cooperative. It was noted that those involved in cooperation are capable of expanding on the teaching they receive through incubation, adapting it to their own reality and developing new practices. However, these practices were found to be insufficient for achieving the autonomy of the cooperative.

Práticas de interação e seus processos de aprendizagem coletivos em uma cooperativa popular / Interaction practices and their collective learning processes in a popular cooperative

A aprendizagem tem sido alvo de discussões frequentes nos meios acadêmicos. Assim, este artigo tem por objetivo analisar práticas sociais coletivas e suas possibilidades de aprendizagem expansiva sob a perspectiva da Teoria da Atividade Histórico-Cultural (Engeström, 2001). Teve-se como pressuposto que o ambiente cooperativo, dada algumas condições, possibilita a aprendizagem coletiva levando os indivíduos a construírem uma nova realidade. Na busca de compreensão desse fenômeno, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória. Partiu-se de uma revisão bibliográfica e documental utilizando como técnicas de coleta de dados de observação e entrevista em profundidade. Para analisar o caso empírico utilizou-se a história oral. Os resultados permitiram reconhecer a importância das relações sociais da cooperativa, da historicidade, da existência de multivozes, das (con)tradições, bem como das mediações culturais. Percebeu-se que os cooperados são capazes de expandir os ensinamentos recebidos pela incubadora, adaptando esses ensinamentos a suas realidades e desenvolvendo novas práticas. Constatou-se, entretanto, que essas novas práticas não foram suficientes para a conquista da autonomia da cooperativa.(AU)

Learning has been the subject of frequent debate in the academic environments. Therefore, the aim of this article is to analyze collective social practices and their potential for expansive learning in the perspective of the Cultural Historical Activity Theory (Engeström, 2001). The assumption was that the cooperative environment, given certain conditions, enables collective learning, leading individuals to construct a new reality. When seeking to understand this phenomenon, a qualitative study of an exploratory nature was conducted, beginning with a bibliographic and documental review, with observation and in-depth interviews as the data collection techniques. To analyze the empirical case, oral history was used. The results made it possible to recognize the importance of the social relations of the cooperative, its historicity and the existence of multiple voices with traditions, in addition to cultural mediation within the cooperative. It was noted that those involved in cooperation are capable of expanding on the teaching they receive through incubation, adapting it to their own reality and developing new practices. However, these practices were found to be insufficient for achieving the autonomy of the cooperative.(AU)

Atividade empreendedora da mulher brasileira: trabalho precário ou trabalho decente? / Enterprising activity of Brazilian woman: precarious work or decent work?

Este artigo propõe uma reflexão crítica acerca da crescente participação da mulher na atividade empreendedora no Brasil, no contexto das mudanças contemporâneas do mundo do trabalho. A análise da atividade empreendedora feminina desenvolvida neste trabalho procurou retratar a situação real da atividade empreendedora da mulher brasileira, suas limitações e potencialidades. O presente estudo associa métodos quantitativos e qualitativos, nos quais, por meio de dados quantitativos provenientes da Pesquisa GEM 2009, descreve-se o perfil da atividade empreendedora da mulher brasileira. Para análise qualitativa levou-se em consideração os dados secundários provenientes de fontes secundárias (IBGE, PNAD, OIT, OMS, entre outras) e os conceitos teóricos, tais como trabalho precário (CASTELLS, 1998; CATTANI e HOLZMANN, 2006; THÉBAUD-MONY e DRUCK, 2007), trabalho decente (OIT, 2006) e atividade empreendedora (WENGER, 1998; Lindo et al., 2007; Bulgacov, Camargo e Cunha, 2008; Ramos, 1989; Arendt, 2001). Os resultados demonstraram que as condições de precariedade a que muitas mulheres estão expostas na atividade empreendedora dificilmente poderão ser revertidas apenas com o aumento da participação feminina no mercado de trabalho e como empreendedoras, exigindo também a elaboração e implementação de políticas públicas destinadas especialmente à mulher empreendedora.

This article proposes a critical reflection the about of the woman's growing participation in the enterprising activity in Brazil, in the context of the contemporary changes in the world of work. The analysis of the feminine enterprising activity developed in this work tried to portray the real situation of Brazilian woman's enterprising activity, their limitations and potentialities. The present study associates quantitative and qualitative methods in which, through coming quantitative data of the research GEM 2009, the profile of Brazilian woman's enterprising activity is described. For qualitative analysis it was taken into account the coming secondary data of secondary sources (IBGE, PNAD, OIT, OMS, among other) and the theoretical concepts such as precarious work (Castells, 1998; Cattani and Holzmann, 2006; Thébaud-Mony and Druck, 2007), decent work (OIT, 2006) and the enterprising activity (Wenger, 1998; beautiful et al., 2007; Bulgacov, Camargo and Cunha, 2008; Ramos, 1989; Arendt, 2001). Results demonstrated that the precarious ness conditions a lot of women are exposed to in the enterprising activity difficultly will be reverted with the increase of the feminine participation in the job market and in enterprising, also demanding the elaboration and implementation of public policies especially destined to the enterprising woman.

Atividade empreendedora da mulher brasileira: trabalho precário ou trabalho decente?

Este artigo propõe uma reflexão crítica acerca da crescente participação da mulher na atividade empreendedora no Brasil, no contexto das mudanças contemporâneas do mundo do trabalho. A análise da atividade empreendedora feminina desenvolvida neste trabalho procurou retratar a situação real da atividade empreendedora da mulher brasileira, suas limitações e potencialidades. O presente estudo associa métodos quantitativos e qualitativos, nos quais, por meio de dados quantitativos provenientes da Pesquisa GEM 2009, descreve-se o perfil da atividade empreendedora da mulher brasileira. Para análise qualitativa levou-se em consideração os dados secundários provenientes de fontes secundárias (IBGE, PNAD, OIT, OMS, entre outras) e os conceitos teóricos, tais como trabalho precário (CASTELLS, 1998; CATTANI e HOLZMANN, 2006; THÉBAUD-MONY e DRUCK, 2007), trabalho decente (OIT, 2006) e atividade empreendedora (WENGER, 1998; Lindo et al., 2007; Bulgacov, Camargo e Cunha, 2008; Ramos, 1989; Arendt, 2001). Os resultados demonstraram que as condições de precariedade a que muitas mulheres estão expostas na atividade empreendedora dificilmente poderão ser revertidas apenas com o aumento da participação feminina no mercado de trabalho e como empreendedoras, exigindo também a elaboração e implementação de políticas públicas destinadas especialmente à mulher empreendedora(AU)

This article proposes a critical reflection the about of the woman's growing participation in the enterprising activity in Brazil, in the context of the contemporary changes in the world of work. The analysis of the feminine enterprising activity developed in this work tried to portray the real situation of Brazilian woman's enterprising activity, their limitations and potentialities. The present study associates quantitative and qualitative methods in which, through coming quantitative data of the research GEM 2009, the profile of Brazilian woman's enterprising activity is described. For qualitative analysis it was taken into account the coming secondary data of secondary sources (IBGE, PNAD, OIT, OMS, among other) and the theoretical concepts such as precarious work (Castells, 1998; Cattani and Holzmann, 2006; Thébaud-Mony and Druck, 2007), decent work (OIT, 2006) and the enterprising activity (Wenger, 1998; beautiful et al., 2007; Bulgacov, Camargo and Cunha, 2008; Ramos, 1989; Arendt, 2001). Results demonstrated that the precarious ness conditions a lot of women are exposed to in the enterprising activity difficultly will be reverted with the increase of the feminine participation in the job market and in enterprising, also demanding the elaboration and implementation of public policies especially destined to the enterprising woman(AU)

A perspectiva estética e expressiva na escola: articulando conceitos da psicologia sócio-histórica / The aesthetic and expressive perspective in school: organizing sociohistorical psychological concepts / Perspectiva estética y expresiva en la escuela: articulando conceptos de la psicología socio-histórica

Este artigo apresenta uma reflexão sobre as contribuições do campo das artes para a educação. Parte-se da constatação de que em nosso cotidiano as relações entre as pessoas são cada vez mais orientadas por razões econômicas e instrumentais. Compreende-se a escola como invadida por esta lógica e assim perde-se um espaço fundamental de interrogação, o qual é necessário para nos descobrirmos como seres autônomos, singulares e em movimento. Entende-se que a estética pode vir a ser um instrumento para a educação dos aspectos sensíveis, levando-nos a descobrir formas até então inusitadas de perceber o mundo. Dimensões das atividades artísticas - estética e expressiva - são conceituadas e passa-se, em seguida, a defender, a partir dos pressupostos da psicologia sócio-histórica, que essas dimensões contribuem para a expressão e organização da emoção e da imaginação. Finalmente, o artigo discute a proposta de oficinas, espaços de ação e reflexão, um fazer próximo à arte.

Contributions of Arts on education are provided. Day-to-day relationships between people are more and more guided by economic and functional motives. The school institution has also been invaded by this logic stance and a fundamental space for interrogation has been lost. This has always been necessary to discover ourselves as autonomous, singular and non-static beings. Aesthetics may become an instrument to educate sensitiveness and may lead us to discover a world which has been unknown up to the present. Artistic activities - aesthetic and expressive - are defined whilst these factors contribute towards the expression and the organization of emotion and imagination as from the standpoint of socio-historic psychology. Workshops as spaces for activities and reflections, or rather, an activity close to Art, are also investigated.

El artículo presenta una reflexión de las contribuciones del campo de las artes para la educación. Se parte de la constatación de que en nuestro cotidiano las relaciones entre las personas son cada vez más orientadas por razones económicas e instrumentales. Se comprende la Escuela también como invadida por esta lógica y, de ese modo, se pierde un espacio fundamental de interrogación; nos hace falta descubrirnos como seres autónomos, singulares y en movimiento. Se entiende que la estética puede venir a ser un instrumento para la educación de lo sensible, llevándonos a descubrir formas hasta entonces inusitadas de percibir el mundo. Se conceptúa estética y actividad expresiva, se pasa, en seguida, a defender, a partir de las premisas de la psicología socio-histórica, como esas dimensiones contribuyen para la expresión y organización de la emoción y de la imaginación. Por fin el artículo presenta ejemplos de actividades.

A perspectiva estética e expressiva na escola: articulando conceitos da psicologia sócio-histórica / The aesthetic and expressive perspective in school: organizing sociohistorical psychological concepts / Perspectiva estética y expresiva en la escuela: articulando conceptos de la psicología socio-histórica

Este artigo apresenta uma reflexão sobre as contribuições do campo das artes para a educação. Parte-se da constatação de que em nosso cotidiano as relações entre as pessoas são cada vez mais orientadas por razões econômicas e instrumentais. Compreende-se a escola como invadida por esta lógica e assim perde-se um espaço fundamental de interrogação, o qual é necessário para nos descobrirmos como seres autônomos, singulares e em movimento. Entende-se que a estética pode vir a ser um instrumento para a educação dos aspectos sensíveis, levando-nos a descobrir formas até então inusitadas de perceber o mundo. Dimensões das atividades artísticas - estética e expressiva - são conceituadas e passa-se, em seguida, a defender, a partir dos pressupostos da psicologia sócio-histórica, que essas dimensões contribuem para a expressão e organização da emoção e da imaginação. Finalmente, o artigo discute a proposta de oficinas, espaços de ação e reflexão, um fazer próximo à arte.(AU)

Contributions of Arts on education are provided. Day-to-day relationships between people are more and more guided by economic and functional motives. The school institution has also been invaded by this logic stance and a fundamental space for interrogation has been lost. This has always been necessary to discover ourselves as autonomous, singular and non-static beings. Aesthetics may become an instrument to educate sensitiveness and may lead us to discover a world which has been unknown up to the present. Artistic activities - aesthetic and expressive - are defined whilst these factors contribute towards the expression and the organization of emotion and imagination as from the standpoint of socio-historic psychology. Workshops as spaces for activities and reflections, or rather, an activity close to Art, are also investigated.(AU)

El artículo presenta una reflexión de las contribuciones del campo de las artes para la educación. Se parte de la constatación de que en nuestro cotidiano las relaciones entre las personas son cada vez más orientadas por razones económicas e instrumentales. Se comprende la Escuela también como invadida por esta lógica y, de ese modo, se pierde un espacio fundamental de interrogación; nos hace falta descubrirnos como seres autónomos, singulares y en movimiento. Se entiende que la estética puede venir a ser un instrumento para la educación de lo sensible, llevándonos a descubrir formas hasta entonces inusitadas de percibir el mundo. Se conceptúa estética y actividad expresiva, se pasa, en seguida, a defender, a partir de las premisas de la psicología socio-histórica, como esas dimensiones contribuyen para la expresión y organización de la emoción y de la imaginación. Por fin el artículo presenta ejemplos de actividades.(AU)

Noções de "trabalho feminino" no chão de fábrica de uma empresa líder no setor de eletrodomésticos / Notions of woman work of factory floor in an electric housing apparels plant

Este trabalho investiga noções de "feminino" nas narrativas de atores organizacionais responsáveis pela atribuição de funções aos trabalhadores de chão de fábrica em empresa líder no setor de eletrodomésticos. Coerente com entendimento da dimensão social e cultural das noções de feminino e masculino, e a partir de revisão bibliográfica no campo das organizações e da psicologia social, constróise referencial teórico de análise. Apesquisa configura-se como estudo de caso de natureza descritivo-qualitativa. Tomando-se como dados empíricos narrativas dos responsáveis pela contratação dos trabalhadores, pode-se afirmar que as noções de gênero atribuídas às trabalhadoras apontam para características tradicionalmente associadas às mulheres, estabelecendo-se um padrão de feminilidade para o sexo feminino nessa fábrica. Percebe-se que o que muda é o valor de funcionalidade dado a esse conjunto de características. Os mesmos traços que historicamente justificaram o lugar das mulheres fora da fábrica, justificam, atualmente, seu lugar dentro da produção. Um lugar, entretanto, que continua a guardar as marcas da discriminação e segregação, no que diz respeito tanto ao tipo de ocupação como às oportunidades e ao status que lhes é conferido.

This work investigates the notions of "feminine" and "masculine" as well as the setting of functions to women and men that surrounds the narratives of organizational actors of electro domestic organization. The viewpoint that the concepts of what is "being man" and "being woman" reflect and reinforce socio historical, cultural and ideological dimensions, that surrounds society. The methodology is set as a case research with a descriptive qualitative nature. The empirical material is based on the narratives of the responsible for lightering women. It was possible to notice the emergence of market changes that asked for significant adaptations in the work organization and the organization's management, which reflected in chances in the justifications for the setting of functions to women along the period. That the gender notions that are related to the female workers shows the traditionally prescribed attributes that would set the feminity standard to women. That the set of female attributes didn't change. Other hand, we noticed that what does change are the justifications to the place that women have to fill in. The attempts to keep women in a smaller number and in lower status/salary positions are being wells succeeded in this company 'shop floor.

O público e o privado nos diários virtuais / The public and the private in blogs

O exame das novas formas de relação da vida social cotidiana a partir de transformações introduzidas pelas instituições modernas, que se entrelaçam de maneira direta com a vida pessoal, permite levantar algumas questões essenciais para a constituição da subjetividade humana, que entendemos socialmente enraizada. Considerando esse caráter constituidor e constituinte das relações sociais, merece destaque o estudo das relações que rompem com a situação face a face com o outro, considerada característica essencial da realidade da vida cotidiana. A partir da literatura atual que trata da modernidade, constroem-se, de maneira preliminar, as principais características que diferenciam as relações off-line e on-line. Indaga-se e discute-se o significado do público e do privado para adolescentes que substituíram seu diário tradicional, até então essencialmente privado, por um espaço essencialmente público, o diário digital, ou o denominado blog. É possível afirmar que houve uma inversão das concepções de público e privado nestas relações? Que aspectos da privacidade são resguardados aí? Levanta-se a hipótese de que a inversão do público e do privado se dá apenas no plano virtual, em que o indivíduo maneja o personagem virtual, garantido pela acorporeidade, pela imaterialidade da relação

O público e o privado nos diários virtuais / The public and the private in blogs

O exame das novas formas de relação da vida social cotidiana a partir de transformações introduzidas pelas instituições modernas, que se entrelaçam de maneira direta com a vida pessoal, permite levantar algumas questões essenciais para a constituição da subjetividade humana, que entendemos socialmente enraizada. Considerando esse caráter constituidor e constituinte das relações sociais, merece destaque o estudo das relações que rompem com a situação face a face com o outro, considerada característica essencial da realidade da vida cotidiana. A partir da literatura atual que trata da modernidade, constroem-se, de maneira preliminar, as principais características que diferenciam as relações off-line e on-line. Indaga-se e discute-se o significado do público e do privado para adolescentes que substituíram seu diário tradicional, até então essencialmente privado, por um espaço essencialmente público, o diário digital, ou o denominado blog. É possível afirmar que houve uma inversão das concepções de público e privado nestas relações? Que aspectos da privacidade são resguardados aí? Levanta-se a hipótese de que a inversão do público e do privado se dá apenas no plano virtual, em que o indivíduo maneja o personagem virtual, garantido pela acorporeidade, pela imaterialidade da relação (AU)

Vivências em atividades artístico-expressivas: uma prática voltada para o desenvolvimento humano

Este trabalho apresenta o relato de uma prática social e educativa, estruturante e inclusiva, desenvolvida nas Oficinas de Artecrescimento e ofertada no Programa de Extensão Integrar, vinculado ao Departamento de Psicologia da Universidade Federal do Paraná. Trata-se de uma atividade desenvolvida junto ao adulto-idoso aposentado (clientela para a qual está voltado o Programa), e aberta à participação conjunta de pessoas que se encontram em outras faixas etárias. Parte de uma abordagem multidisciplinar, que perpassa as áreas da Psicologia Social e Sócio-Histórica, Arteterapia e Educação, apresentando e discutindo conceitos básicos que foram utilizados para construir essa interface de áreas. Discorre sobre uma prática que lança mão das vivências artístico-expressivas como forma de possibilitar o desenvolvimento humano. Relata dois estudos de caso como demonstrativo dos resultados obtidos. Esse trabalho demonstra que as Vivências Artístico-Expressivas, nas dimensões consideradas, podem potencializar o desenvolvimento das pessoas(AU)

Dialogando com os Princípios de uma Abordagem Substantiva da Organização / Principles of a substantive organizational aprouch

Este ensaio introdutório apresenta alguns princípios da abordagem substantiva de organização de Guerreiro Ramos. Discorre-se, inicialmente, sobre as concepções de sociedade e de homem que fundamentam tal abordagem. A partir destes fundamentos, são enunciadas algumas premissas orientadoras de um programa de extensão universitária – 'Programa Integrar: Um Espaço para o Desenvolvimento do Idoso', desenvolvido pela Universidade Federal do Paraná, enquanto um exemplo de organização que pode, em termos de suas diretrizes, ser entendida como confronto a uma realidade social excludente(AU)

Organização que aprende: a formulação contemporânea da aprendizagem organizacional / Learning organizations: the contemporary formulation of organization apprenticeship

Apontando para a importância de uma leitura mais atenta da literatura organizacional, este artigo é resultado parcial de pesquisa teórica que teve como objeto de estudo 48 textos presentes na literatura especializada (1988-1997) e cujo objetivo, dentre outros, foi caracterizar a abordagem denominada: organização que aprende. A análise de conteúdo permitiu uma visão panorâmica da literatura, apontando-se consensos e dissensos entre os autores estudados, o que permitiu caracterizar um movimento específico que se denominou de formulação contemporânea da aprendizagem organizacional.

Organização que aprende: a formulação contemporânea da aprendizagem organizacional / Learning organizations: the contemporary formulation of organization apprenticeship

Apontando para a importância de uma leitura mais atenta da literatura organizacional, este artigo é resultado parcial de pesquisa teórica que teve como objeto de estudo 48 textos presentes na literatura especializada (1988-1997) e cujo objetivo, dentre outros, foi caracterizar a abordagem denominada: organização que aprende. A análise de conteúdo permitiu uma visão panorâmica da literatura, apontando-se consensos e dissensos entre os autores estudados, o que permitiu caracterizar um movimento específico que se denominou de formulação contemporânea da aprendizagem organizacional(AU)

Programa de preparação para a aposentadoria: uma política de desenvolvimento humano / Retirement preparation program: a human development policy

Atualmente, o processo de envelhecimento da população mundial tem despertado o interesse no desenvolvimento de iniciativas voltadas à 'terceira idade'. Em 1995, as mudanças ocorridas na política previdenciária brasileira resultaram num aumento significativo do número de pedidos de aposentadoria de servidores na UFPR. Com o objetivo de promover um repensar sobre essa fase da vida e de preparar para o processo de aposentadoria, foi criado em 1995, junto a Pró-Reitoria de Recursos Humanos e Assuntos Estudantis (PRHAE), em parceria com o Departamento de Psicologia, o Programa de Preparação para a Aposentadoria (PPA). A intervenção ocorreu em dois níveis, um institucional e outro grupal, tendo como foco aqueles servidores que se encontravam dois anos antes de sua aposentadoria. Foi realizada uma pesquisa de campo junto à população-alvo potencial que justificou e subsidiou a programação da intervenção junto aos grupos denominados Grupos de Orientação para Aposentadoria (GOPA). As estratégias de intervenção voltaram-se para níveis de sensibilização, informação e instrumentalização-reflexão sobre o significado deste momento de transição. Os resultados apontaram a importância da continuidade do programa e sua sistemática ampliação confrontando com uma cultura imediatista e de não prevenção, mas que efetivamente ofereça possibilidades de promoção de qualidade de vida e crescimento pessoal (AU)