Maternidades y salud perinatal: nuevas representaciones y prácticas. Ronda 1: Maternidades y estructuras de poder

La Diplomatura en Equidad de Género en Salud es una propuesta pedagógica que pretende generar un espacio de reflexión de las prácticas en salud desde una perspectiva feminista, transfeminista e interseccional. Está destinada a trabajadorxs de salud, docentes, activistas y referentes de la comunidad. La iniciativa -que surgió desde la Dirección de Equidad de Género en Salud y la Escuela de Gobierno en Salud Floreal Ferrara, ambos espacios del Ministerio de Salud bonaerense; y la Universidad Nacional de La Plata- promueve una activa participación de les estudiantes, en el marco de una pedagogía rondera y reflexiva.

Maternidades y salud perinatal: nuevas representaciones y prácticas. Ronda 2: Derechos y Políticas en relación a la maternidad: Integralidad y equidad de género.

• La Diplomatura en Equidad de Género en Salud es una propuesta pedagógica que pretende generar un espacio de reflexión de las prácticas en salud desde una perspectiva feminista, transfeminista e interseccional. Está destinada a trabajadorxs de salud, docentes, activistas y referentes de la comunidad. La iniciativa -que surgió desde la Dirección de Equidad de Género en Salud y la Escuela de Gobierno en Salud Floreal Ferrara, ambos espacios del Ministerio de Salud bonaerense; y la Universidad Nacional de La Plata- promueve una activa participación de les estudiantes, en el marco de una pedagogía rondera y reflexiva.

Maternidades y salud perinatal: nuevas representaciones y prácticas. Ronda 3: Soberanía de los cuerpos gestantes. Trans feminismos, subjetividades y organización en torno a la maternidad

La Diplomatura en Equidad de Género en Salud es una propuesta pedagógica que pretende generar un espacio de reflexión de las prácticas en salud desde una perspectiva feminista, transfeminista e interseccional. Está destinada a trabajadorxs de salud, docentes, activistas y referentes de la comunidad. La iniciativa -que surgió desde la Dirección de Equidad de Género en Salud y la Escuela de Gobierno en Salud Floreal Ferrara, ambos espacios del Ministerio de Salud bonaerense; y la Universidad Nacional de La Plata- promueve una activa participación de les estudiantes, en el marco de una pedagogía rondera y reflexiva

Salud trans-feminista: políticas públicas de equidad de género en salud. Ronda 3: Gestión Feminista. Teoría y praxis en la construcción y gestión de políticas con equidad de género

La Diplomatura tiene como objetivo general Construir un pensar colectivo y una praxis feminista para la gestión en salud, y Transversalizar la perspectiva de género y derechos humanos en las prácticas de salud

Salud trans-feminista: políticas públicas de equidad de género en salud. Ronda 2: Soberanía de los cuerpos. Estructuras de poder en el campo de la salud

La propuesta educativa se fundamenta en la necesidad de construir nuevos saberes desde los cuales (re)pensar el campo de la salud desde un enfoque feminista e interseccional. Creemos que los feminismos en tanto movimiento político pero también epistemológico, han venido a interpelar las prácticas que estructuran la vida cotidiana como así también aquellas que se despliegan en el campo de la salud, sus actorxs e instituciones. En este sentido, los saberes producidos en por los feminismos, contribuyeron y contribuyen a legitimar otras formas de producir conocimiento, de hacer ciencia y a incorporar al campo de la salud saberes que muchas veces no son considerados “dentro del campo” pero que constantemente lo interpelan y lo ponen en tensión con el objetivo de producir salud de una manera no hegemónica o normativa.

Diplomatura en Equidad de Género en Salud: módulo 0. Apertura 2022

La Diplomatura en Equidad de Género en Salud es una propuesta pedagógica que pretende generar un espacio de reflexión de las prácticas en salud desde una perspectiva feminista, transfeminista e interseccional. Está destinada a trabajadorxs de salud, docentes, activistas y referentes de la comunidad. La iniciativa -que surgió desde la Dirección de Equidad de Género en Salud y la Escuela de Gobierno en Salud Floreal Ferrara, ambos espacios del Ministerio de Salud bonaerense; y la Universidad Nacional de La Plata- promueve una activa participación de les estudiantes, en el marco de una pedagogía rondera y reflexiva. La DIPLOMATURA UNIVERSITARIA DE EQUIDAD DE GÉNERO EN SALUD se encuentra regulada por lo establecido en la Ordenanza Nro. 290/16 de la UNLP en lo pertinente y demás normas que resulten aplicables. La propuesta educativa se fundamenta en la necesidad de construir nuevos saberes desde los cuales (re) pensar el campo de la salud desde un enfoque feminista e interseccional. Creemos que los feminismos en tanto movimiento político pero también epistemológico, han venido a interpelar las prácticas que estructuran la vida cotidiana como así también aquellas que se despliegan en el campo de la salud, sus actorxs e instituciones. En este sentido, los saberes producidos en por los feminismos, contribuyeron y contribuyen a legitimar otras formas de producir conocimiento, de hacer ciencia y a incorporar al campo de la salud saberes que muchas veces no son considerados “dentro del campo” pero que constantemente lo interpelan y lo ponen en tensión con el objetivo de producir salud de una manera no hegemónica o normativa. En este sentido, pensamos en el campo de la salud como un espacio sociopolítico más amplio en el cual muchos eventos de salud no suceden dentro de las instituciones formales, es decir, los establecimientos sanitarios. Estos saberes no construidos desde las esferas del poder son los que queremos estudiar y compartir a través de las rondas de esta diplomatura. 1 El propósito de la Diplomatura es contribuir a la construcción de un pensamiento crítico que habilite nuevas prácticas en salud equitativas, territoriales, históricas, que se inscriban en el marco de derechos, habilitante de deseos, centradas en el cuidado, que se construyan en conjunto con la comunidad y los y las trabajadores organizados/as. Se pretende que el saber y el pensar de los movimientos populares y feministas estructuren el trayecto formativo de la diplomatura y el campo de la salud, desde un pensamiento plural y situado, que ponga en tensión el pensamiento unívoco, cientificista, individualista, homogéneo y opresor que él mismo despliega. A su vez, se sustenta en las intersecciones en torno a las concepciones de género, sexualidades e inequidades, como lentes para mirar los procesos de salud/enfermedad/cuidado/atención en las instituciones y cómo éstas colaboran a través de cierto marco regulatorio en la producción de los cuerpos sexuados. La interseccionalidad como herramienta de análisis permite estudiar, entender y responder de qué manera el género se cruza con otros condicionantes, generando experiencias únicas, tanto de opresión como de privilegio. El campo de la salud no está exento de dichos atravesamientos y las instituciones, en tanto ámbitos no neutrales, socializan diferencial y desigualmente a quienes pasan por ellas. “La sexualidad es un dispositivo histórico. En otras palabras, es una invención social una vez que se constituye históricamente a partir de diversos discursos sobre el sexo: discursos que regulan, que normalizan, que instauran saberes, que producen verdades” (López Louro, 1999). En sintonía con este proceso, existen una serie de supuestos en el análisis y abordaje de las experiencias de salud, que se caracterizan por el individualismo y la a-historicidad, la pasividad del paciente y por ende, del poder para decidir sobre su cuerpo y el lugar que ocupa el conocimiento científico como lugar del poder /saber médico. Se incluye el programa general del curso

Salud trans-feminista: políticas públicas de equidad de género en salud. Ronda 1: Interseccionalidad. Salud, Género y soberanía de los cuerpos

En esta Ronda 1 se abordan los siguientes interrogantes: -¿Cómo opera en el campo de la salud el modelo médico hegemónico-biologicista-racista-adultocentrico-heterocisexista-patologizador-gordofóbico? -¿Qué discursos y prácticas hegemónicas sostienen relaciones de subordinaciones en función de la clase, de etnia, de edad y el género en el trabajo en salud? -¿Qué aporta el enfoque interseccional para transformar el modelo médico hegemónico y con estas características?

Cuidadania; Epidemiología y vida cotidiana. Curso de la Escuela abierta de verano

En la continuidad de la línea de trabajo de "Escuela Abierta" y siguiendo la tradición de Cursos de Verano la Escuela de Gobierno en Salud "Floreal Ferrara presenta en el 2022 el curso Cuidadania; Epidemiología y vida cotidiana. A partir de la experiencia adquirida tras dos años de una pandemia que alteró profundamente la vida cotidiana y que instaló literalmente a la salud en todas las políticas públicas una serie de conceptos, de términos de razonamientos se adueñó de la comunicación social y colonizó el sentido común sin demasiada precisión y sin una necesaria comprensión que nos permita capitalizar los aprendizajes de respuestas frente a situaciones críticas de diversa naturaleza que pueden ocurrir en algunas ocasiones incluso, sin darnos tiempo para aprender. La relación estado sociedad se ha puesto de manifiesto de una manera particularmente transparente al verificar que el desempeño de los países frente a la pandemia ha dependido tanto de las medidas más o menos pertinentes y oportunas de los gobiernos como de los grados de comprensión, de acompañamiento y de apoyo a esas medidas por parte de las propias comunidades.Frente a la crisis una multiplicidad de voces y una variedad infinita de interpretaciones caracterizadas como una verdadera infodemia complejizaron aún más, la situación sanitaria obligando a abrir observatorios paralelos sobre noticias falsas (fake news)

Epidemiología y vida cotidiana, herramientas y traducciones, hacia una sociedad del cuidado

La salud y la enfermedad en la vida cotidiana. Enfermedades contagiosas y responsabilidad social. La distribución y el estudio de las enfermedades en las comunidades. `La tríada personas afectadas en tiempo y espacio para describir rápidamente lo que está pasando, los números absolutos y relativos para medir lo que está pasando, la relación huésped - agente - medio para comprender lo que está pasando y la determinación social para dimensionar las formas de producción de la salud, de la enfermedad, de la atención y del cuidado.

La importancia de "las vías de transmisión" para capitalizar experiencias. Enfermedades de transmisión respiratorias su complejidad antes y después del Covid

La transmisión directa por gotitas de Flûge, la dispersión por aerosoles en espacios cerrados, la distancia social, el uso de barbijos o tapabocas. Índice de contagiosidad. Desde la tuberculosis como enfermedad crónica y silenciosa hasta la gripe como enfermedad aguda y con brotes explosivos la relación prevención inespecífica, vacunas, y tratamientos oportunos se combinan en diferentes proporciones.

Cuando el que transmite es un insecto. Las denominadas enfermedades vectoriales y la importancia de la acción individual, familiar y comunitaria

Competencias a ser reforzadas preparando la vuelta a clase: calendario de vacunas. Cuando el que transmite es un insecto. Las denominadas enfermedades vectoriales y la importancia de la acción individual, familiar y comunitaria.

Relación Gobierno Sociedad ¿Cómo construir Gobernanza?

Las respuestas eficaces frente a las crisis sanitarias, aprendizajes de la pandemia. La identificación momento a momento de las medidas correctas y pertinentes; las formas de comunicar y el grado de acompañamiento de la población. Infodemias y noticias falsas como ruido en el diálogo gobierno sociedad

Las enfermedades crónicas no transmisibles ¿cómo las mira la epidemiología?

Asociadas a determinados hábitos o costumbres adquiridas y aprendidas quizás no sean exactamente no transmisibles. Cuando los denominados factores de riesgo se instalan colectivamente como una forma normal o habitual de comportamiento como alimentos perjudiciales, el sobrepeso o la obesidad, el consumo de alcohol o de tabaco, el sedentarismo las respuestas individuales, caso por caso, apelando a la voluntad de cada uno puede resultar insuficiente. El éxito de los tratamientos ha hecho que algunas enfermedades o afecciones incurables y hasta letales se conviertan en padecimientos crónicos que con cambios de hábitos y adherencia a los tratamientos (accesibles) pueden permitir una vida saludable. La detección temprana, el acompañamiento familiar, leyes protectoras pueden hacer la diferencia

La epidemiología y los grupos vulnerables: los primeros años de la vida

Vulnerabilidades sociales, y vulnerabilidades biológicas muchas veces se suman. Las pandemias trazan mapas de vulnerabilidad. La protección de la infancia, el control del embarazo, el parto respetado, la lactancia materna, el control de crecimiento y desarrollo reducen vulnerabilidades, detectan problemas precozmente cuando hay mejores oportunidades de intervenir satisfactoriamente.

Maltrato contra las niñeces y adolescencias. Prácticas posibles de intervención, estrategias de abordaje integral, desde una perspectiva interdisciplinaria, preventiva - comunitaria y de derechos: módulo 2

Tipos de maltratos contra las niñeces y adolescencias. Visibilización e identificación de escenarios y presentaciones posibles. Complejidades actuales. Primeras escuchas: Detección precoz de riesgos e identificación de factores protectores en el ambiente familiar y social. La importancia de la construcción de redes y dispositivos que estén centrados en la atención socio comunitaria. Promoción de buenas prácticas sanitarias para garantizar la restitución de derechos desde una perspectiva de abordaje integral, interdisciplinario, intersectorial y preventivo-comunitario. Exponen Carolina Rodríguez Planes y Maria Soledad Cartasso.

Repensar las prácticas, los tratamientos y seguimientos posibles de las violencias sexuales contra niñeces y adolescencias. La propuesta de un abordaje integral e interdisciplinario: módulo 3

Violencias Sexuales contra Niñeces y Adolescencias. Representaciones sociales e imaginarios sobre la problemática: Incidencias en las prácticas sanitarias. Situaciones emergentes e ingresos en el sistema de salud: primeras escuchas, evaluaciones, tratamientos y seguimientos posibles. Confección de Informes e Historia Clínica. Abordaje interdisciplinario, integral y sociocomunitario en niñeces y adolescencias. Expone Susana Toporosi, Licenciada en Psicología, Miembro del Consejo de Redacción de la Revista Topía de Psicoanálisis, Sociedad y Cultura, Investigadora en Investigaciones clínicas UBACyT, Fac. de Psicología, UBA, sobre abuso sexual infantojuvenil.

Seminario III. Salud y violencias contra las niñeces y adolescencias. Módulo Político Institucional

Este Módulo Político institucional propone 2 actividades: 1- Mirar los videos propuestos. - “Cuidados /calidad centrados en el /a ciudadano/a” con Mario Róvere y Regina Ricco, y “Calidad centrada en les pacientes, sus familias y sus comunidades” con Mario Rovere. 2- Subir una participación en el Muro digital sobre “Cuidados /calidad centrados en lxs ciudadanxs”, con el fin de trabajar sobre la importancia de la cultura organizacional y cambio cultural (o no) de sus instituciones, como así también, la perspectiva de género que observan en sus lugares de trabajo, se propone reflexionar y compartir sus experiencias en el Muro en torno a algunas preguntas disparadoras: - ¿Qué reflexiones, ideas, les remite el concepto de calidad luego de ver los videos y cuáles tenía antes de verlo? ¿Cómo se vincula este concepto a los servicios de salud y a la atención de la salud en la que usted pertenece? ¿Qué rol cumplen las instituciones y equipos de salud en este proceso? ¿Cuál es el rol de les usuaries?

Derechos humanos y perspectiva de género en niñeces y adolescencias. Políticas públicas, impacto en las prácticas a partir del cambio de paradigma: módulo 1

Contenido del móudlo: Derechos humanos en niñeces y adolescencias. Cambio de paradigma: de la situación irregular a la promoción y protección integral. Principios rectores en materia de niñeces y adolescencias. Políticas públicas que garanticen la restitución de derechos. Violencias por razones de género: conceptualización

Salud y violencias por razones de género. Trabajo final integrador: módulo 5

Se retoman las principales temáticas abordadas y, junto a la disertación de Débora Tájer (Licenciada y Doctora en Psicología UBA, Magister en Ciencias FLACSO, y autora de libros), se propone un texto de su autoría, "Sanitarismo feminista y políticas de cuidado", como apoyo para la elaboración del trabajo integrador.

Seminario 3: salud y violencias contra las niñeces y adolescencias

Este Seminario se propone brindar herramientas conceptuales y prácticas a les trabajadores de la Salud para la revisión y el fortalecimiento de las acciones que llevan adelante en los abordajes de situaciones de violencias contra las niñeces y adolescencias, en el marco de las violencias por razones de género. Pensamos a las violencias contra niñeces y adolescencias como el entramado socio histórico, económico, político y subjetivo, resultado de un sistema hétero-patriarcal, exponiendo claramente cómo opera el poder para someter a quienes están en posiciones de mayor vulnerabilidad. Por lo tanto, el problema de la violencia sexual no puede ser abordado como una problemática individual, sino de índole social y estructural. Es un problema sociopolítico en que se tornará necesaria la implementación de políticas públicas concretas para el abordaje integral de dichas situaciones. La decisión de utilizar los términos “niñeces y adolescencias” corresponde a considerar los distintos modos de atravesamiento de estas etapas tan características y singulares del desarrollo de las personas, debiendo advertir así diversos aspectos a tener en cuenta para pensar cómo conforman su identidad particular, como pueden ser las cuestiones socioculturales, étnicas, religiosas, entre otras. El objetivo fundamental del Seminario es la sensibilización, visibilización y desnaturalización de la reproducción y sostenimiento de las violencias. Eliminar prácticas que no identifiquen a las niñeces y adolescencias dentro de un paradigma que los reconozca como sujetos de derecho se tornará fundamental a la hora de abordar las violencias sexuales contra las niñeces y adolescencias, ya que serán portadores de su propia voz y se tendrá en cuenta su opinión a lo largo del proceso de abordaje, abandonando así el viejo paradigma tutelar. De igual modo, se establecerán espacios de reflexión colectiva sobre los dispositivos de abordaje en el escenario sanitario, desde un enfoque integral, interdisciplinario y preventivo comunitario. Se buscará destacar la mirada y propiciar la escucha de las niñeces y adolescencias desde una perspectiva interseccional, situada y de derechos humanos. Nos posicionamos dentro de un marco normativo que está basado en los instrumentos jurídicos internacionales de derechos humanos, los cuales han sido adoptados por nuestra legislación vigente, guiando nuestras prácticas con el objetivo de garantizar la promoción y la protección de los derechos humanos. Por último, se pensarán intervenciones posibles en y desde el campo de la salud para lograr buenas prácticas en la atención de las situaciones de violencias contra las niñeces y adolescencias. Se incluye el Programa completo del Seminario 3, compuesto por 5 módulos, y la Hoja del ruta