El trabajo en equipo: su incidencia en la formación profesional del logofonoaudiólogo / Teamwork. Its incidence in the professional formation of the logophonoaudiologist

Aprender a interactuar en la dinámica de un equipo de rehabilitación es una necesidad en la formación de profesionales competentes en la especialidad de Logopedia, Foniatría y Audiología a partir de los fundamentos del Nuevo Modelo Pedagógico en la Tecnología de la Salud. Estas ideas condicionan y fundamentan, la necesidad de un cambio en las formas de enseñar y aprender, por lo tanto, nuestro trabajo se encaminó a facilitar un sistema de ayuda estratégica que guíe la actuación de los estudiantes en el aprendizaje utilizando como recurso didáctico el trabajo en equipo. Para ello se construyó, paso a paso, un andamiaje de ayudas basado en cuatro principios rectores: descubrir, informar, confrontar y reconstruir. El sistema fue estructurado en etapas a partir de un conjunto de pautas para la acción práctica e independiente. Los resultados se centran en el aprendizaje logrado para intercambiar ideas, para encauzar los aportes hacia un propósito común a partir de la investigación individual y colectiva, sobre la base de los conocimientos propios y ajenos, y por sobre todas las cosas, el desarrollo de habilidades comunicativas(AU)

La enseñanza tutelar en el perfil de Logopedia, Foniatría y Audiología / Tutorial teaching in the group of Logopedics, Phoniatrics and Audiology

La concepción de ciclos o niveles en la formación de los tecnólogos de la Salud según el Nuevo Modelo Pedagógico prevee la inserción de la enseñanza tutelar en el segundo año de la carrera. Los objetivos del presente trabajo van dirigidos al diseño de un sistema de superación para preparar a los Defectólogos como tutores del perfil de Logopedia, Foniatría y Audiología y a la aplicación del programa del ciclo básico. Para el logro de los mismos, se estructuró un proceder didáctico conformado en cinco etapas; las primeras de ellas, centradas en el estudio de los recursos humanos disponibles para esta función, utilizando la entrevista como instrumento de constatación, y las últimas, centradas en la satisfacción de necesidades de desarrollo profesional de esta figura a partir de un sistema de superación fundamentado en la formación por ciclos del tecnólogo de la Salud. Este trabajo refleja el diseño y los resultados preliminares del primer curso, concebido sobre la base de las competencias profesionales del ciclo básico. Ello se traduce en un dominio de las funciones del tutor y de la estrategia a seguir en su desempeño, además de un conocimiento teórico de la caracterización de los trastornos de la comunicación(AU)