Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y nuevos paradigmas del enfoque educativo / Impact of the information andc ommunication technologies in education and new paradigms in the educational approach

Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC's) se han constituido en elementos sustantivos inherentes al desarrollo de todas las esferas de la vida. La educación no ha escapado a ello, donde se descubre un universo ilimitado de posibilidades como recurso para el aprendizaje con la posibilidad de expandirse a un mayor número de usuarios de diferentes escenarios con la capacidad de socializar el conocimiento. Nuestro país ha sido consecuente con el imperativo del desarrollo e implementación de las TICïs, las que ya se expanden a todos los niveles de enseñanza y cobran especial fuerza en la universalización de la educación superior, cuyos impactos fundamentales se centran en su uso como fuente de información, canal de comunicación, instrumento cognitivo y de procesamiento de la información. Esto impone nuevos roles para los protagonistas del proceso formativo e implican retos para el profesional del futuro y las instituciones formadoras, las que han de lidiar con aspectos técnicos, formación especializada, seguridad informática y otros elementos que determinan la expansión de las TICïs. En el sector de la salud, su uso se ha fortalecido y dimensionado a partir del surgimiento y desarrollo de la Red Telemática de Salud en Cuba, INFOMED. Su utilización en la Educación Médica ha introducido nuevos paradigmas como la educación centrada en el estudiante, el autoaprendizaje y la gestión del conocimiento, que han modificado el papel histórico de los profesores. Las TICïs han propiciado la creación de espacios educativos virtuales que, basados en un modelo pedagógico, pueden garantizar el aprendizaje con el uso de estrategias innovadoras.

The information and communication technologies (ICTs) have become significant elements inherent to the development in all spheres of life. Education is not beyond these realities because this field embraces an unlimited universe of possibilities as learning resources to be likely extended to a higher number of users at different scenarios, in order to socialize knowledge. Our country has been consistent with the imperative demand for the development and implementation of ICTs, which cover all the educational levels and become very important in the universalization of the higher education. The functions of these technologies in education are at the same time their fundamental impacts such as source of information, communication channel, cognitive and processing instrument, among others. The afore-mentioned imposes new roles on the leading players of the formative process and brings new challenges for the future professionals and the formation institutions since the latter will have to deal with technical matters, specialized formation, information protection and other aspects derived from the ICT expansion. In the field of health care, the use of ICTs has strengthened and dimensioned since the emergence and development of the Telematic Network for Health in Cuba, known as INFOMED. These technologies allow introducing new paradigms in the medical education like student-centered education, self-learning and knowledge management, which have changed the historical role of the professors. The ICTs have facilitated the creation of pedagogic model-based virtual educational spaces that can assure learning by using innovative strategies.

Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y nuevos paradigmas del enfoque educativo / Impact of the information andc ommunication technologies in education and new paradigms in the educational approach

Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC's) se han constituido en elementos sustantivos inherentes al desarrollo de todas las esferas de la vida. La educación no ha escapado a ello, donde se descubre un universo ilimitado de posibilidades como recurso para el aprendizaje con la posibilidad de expandirse a un mayor número de usuarios de diferentes escenarios con la capacidad de socializar el conocimiento. Nuestro país ha sido consecuente con el imperativo del desarrollo e implementación de las TICïs, las que ya se expanden a todos los niveles de enseñanza y cobran especial fuerza en la universalización de la educación superior, cuyos impactos fundamentales se centran en su uso como fuente de información, canal de comunicación, instrumento cognitivo y de procesamiento de la información. Esto impone nuevos roles para los protagonistas del proceso formativo e implican retos para el profesional del futuro y las instituciones formadoras, las que han de lidiar con aspectos técnicos, formación especializada, seguridad informática y otros elementos que determinan la expansión de las TICïs. En el sector de la salud, su uso se ha fortalecido y dimensionado a partir del surgimiento y desarrollo de la Red Telemática de Salud en Cuba, INFOMED. Su utilización en la Educación Médica ha introducido nuevos paradigmas como la educación centrada en el estudiante, el autoaprendizaje y la gestión del conocimiento, que han modificado el papel histórico de los profesores. Las TICïs han propiciado la creación de espacios educativos virtuales que, basados en un modelo pedagógico, pueden garantizar el aprendizaje con el uso de estrategias innovadoras(AU)

The information and communication technologies (ICTs) have become significant elements inherent to the development in all spheres of life. Education is not beyond these realities because this field embraces an unlimited universe of possibilities as learning resources to be likely extended to a higher number of users at different scenarios, in order to socialize knowledge. Our country has been consistent with the imperative demand for the development and implementation of ICTs, which cover all the educational levels and become very important in the universalization of the higher education. The functions of these technologies in education are at the same time their fundamental impacts such as source of information, communication channel, cognitive and processing instrument, among others. The afore-mentioned imposes new roles on the leading players of the formative process and brings new challenges for the future professionals and the formation institutions since the latter will have to deal with technical matters, specialized formation, information protection and other aspects derived from the ICT expansion. In the field of health care, the use of ICTs has strengthened and dimensioned since the emergence and development of the Telematic Network for Health in Cuba, known as INFOMED. These technologies allow introducing new paradigms in the medical education like student-centered education, self-learning and knowledge management, which have changed the historical role of the professors. The ICTs have facilitated the creation of pedagogic model-based virtual educational spaces that can assure learning by using innovative strategies(AU)

Resultados de la intervención capacitante para la aplicación del proceso deatención de enfermería: Manzanillo, 2005 / Results of the capacity intervention for the application of nursing care process: Manzanillo, 2005

El Proceso de Atención de Enfermería constituye la base del ejercicio de la profesión, es elmétodo científico en el cual se sustenta esta especialidad, razones por las cuales paramejorar su instrumentación en la atención secundaria, se realizó una intervención basadaen la aplicación de un programa de capacitación para la aplicación del Proceso de Atención deEnfermería en el personal profesional del Hospital Clínico Quirúrgico Docente “Celia SánchezManduley”. El universo estuvo conformado por 153 licenciadas de enfermería que laboran enesa unidad y la muestra por 130 licenciadas que forman parte del total. La fuente de obtenciónde los datos fue tomada del examen de competencia realizado antes y después de aplicar laestrategia de intervención y datos del archivo de enfermería.. Se aplicó el método teóricopráctico y de observación. Se elaboró un modelo sistémico estructurado para la aplicación delmétodo científico, se evaluaron los conocimientos antes y después de su aplicación. Comoresultados importantes se obtiene que una vez aplicada la estrategia de intervención se logróelevar el nivel de conocimientos científico técnico preparándolos para su mejor desempeño ensu escenario práctico, de ahí su impacto social y científico (AU)

Influencia del sistema educativo en la formación de valores 2º año Licenciatura en enfermería. Facultad de Ciencias Médicas. Manzanillo Granma. 2002

La escuela es la institución que continúa y completa el proceso de formación iniciado en el hogar, en esta institución los adolescentes y jóvenes fortalecen su comportamiento y su integridad cultural; como una forma de corroborar lo dicho anteriormente se realizó un estudio descriptivo retrospectivo sobre la influencia del sistema educativo en la formación de valores en estudiantes del segundo año del curso 2001-2002. El universo estuvo conformado por 105 estudiantes. La fuente fue obtenida de encuestas realizadas a los estudiantes, de los datos estadísticos y controles del comité horizontal. Se utilizaron como variables las consideraciones del estudiante acerca de la participación en el cumplimiento de las tareas del sistema educativo, valores con mayor reafirmación e influencia en su formación, participación de la brigada en la ejecución del proyecto educativo, conocimiento y participación en la misión asignada al año, como dato significativo de este estudio destacamos el cumplimiento de las tareas del sistema educativo en el año, señalan que los valores con mayor reafirmación y solidez fueron el humanismo, la incondicionalidad, modestia, honestidad, sencillez, amor a la Patria, sus héroes y mártires, símbolos patrios, amor al trabajo, responsabilidad, antiimperialismo y el respeto a los ancianos y personas mayores. Se participó en la ejecución del proyecto educativo de la brigada y se conoce la misión asignada por el contingente Carlos Juan Finlay(AU)