A Trajetória de Adoção de Uma Criança por um Casal de Lésbicas / The Adoption of a Child by a Lesbian Couple

RESUMO Este estudo de caso objetivou conhecer o modo de acesso à parentalidade e analisar a trajetória de adoção na perspectiva de um casal de lésbicas. A entrevista semiestruturada e o questionário foram aplicados a um casal de mulheres, e os dados foram submetidos à análise temática. Os resultados mostram o percurso da adoção marcado por dois momentos: a luta do casal para afirmar a legitimidade do desejo e direito de se tornarem mães, e a surpresa com os rumos tomados pelo processo. A guarda foi concedida desde o início como definitiva, fato incomum nos casos de adoção, mas não em situações de crianças com deficiências. As cônjuges enfrentaram preconceito e discriminação da parte de alguns profissionais e o superaram graças à obstinação, somada ao fortalecimento do enlace afetivo estabelecido com a criança fragilizada.

Abstract This case study aimed to analyze the access to parenthood and the adoption process by a lesbian couple. A semi-structured interview and a questionnaire were used with both women, and the data were subjected to thematic analysis. The findings reveal that the adoption was marked by two stages: the couple's struggle to assert the legitimacy of their desire and their right to become mothers, and the surprise at how the process unfolded. From the start, custody was awarded as a definitive decision, which is an unusual ruling in cases of adoption, but not in circumstances involving disabled children. The couple had to deal with prejudice and discrimination from professionals but were able to overcome such challenges due to their persistence and the strong bond they established with the vulnerable child.

Conhecer (e) saber: relatos de pessoas curadas da sífilis / Conocer (y) saber: relatos de personas curadas de la Sífilis / Knowing (and) understanding: reports from people cured of Syphilis

OBJETIVO: Descrever as vivências relatadas por pessoas curadas da sífilis sobre o contágio, o diagnóstico e as informações sobre a infecção. MÉTODOS: Pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, na qual participaram oito colaboradores de um Centro de Saúde Especializado em Infecções Sexualmente Transmissíveis/Síndrome da imunodeficiência adquirida (IST/AIDS) em 2015, no município de Bauru, São Paulo, Brasil. Os dados foram coletados através de entrevista semiestruturada, a partir de uma questão inicial para posterior análise de conteúdo. RESULTADOS: Desvelaram-se três categorias temáticas: "A ocorrência do contágio da sífilis", "A busca e as reações emocionais diante do diagnóstico", "As informações sobre a sífilis". A primeira categoria evidenciou que a vulnerabilidade dos colaboradores era permeada por desinformação, confiança no parceiro, comportamentos sexuais de risco e descoberta tardia. A segunda categoria demonstrou que geralmente busca-se o diagnóstico quando há a manifestação de sintomas e, diante dele, há reações emocionais de espanto e culpa a si ou ao parceiro. A terceira categoria deixou claro que eram insuficientes os conhecimentos prévios e as informações recebidas nos atendimentos com profissionais de saúde que os acolheram e orientaram, e que contribuíram para a aceitação do diagnóstico, a decisão e a adesão ao tratamento. CONCLUSÃO: O estudo evidenciou que o contágio da doença ocorreu pela desinformação, confiança no parceiro e comportamentos sexuais de risco, havendo manifestação de sintomas e reações emocionais dos pacientes. (AU)

OBJECTIVE: To describe the experiences reported by people cured of syphilis on the contagion, diagnosis and information about the infection. METHODS: Descriptive research with a qualitative approach, which comprised eight collaborators at a Specialized Health Center in Sexually Transmitted Infections/Acquired Immunodeficiency Syndrome (STI/AIDS) in 2015, in the city of Bauru, São Paulo, Brazil. Data was collected by means of a semi- structured interview, from an initial question followed by content analysis. RESULTS: Three thematic categories were unveiled: "The occurrence of syphilis transmission", "The search and emotional reactions to the diagnosis" and "The information on syphilis". The first category evidenced that the vulnerability of the collaborators was permeated by misinformation, confidence in the partner, risky sexual behaviors and late discovery. The second category demonstrated that the diagnosis is usually sought when symptoms manifest themselves and, when faced with that, there are emotional reactions of astonishment, self-blame or blaming on the partner. The third category made it clear that there was little previous knowledge and that the information received in the visits to the health professionals who embraced and guided them contributed to the acceptance of diagnosis, the decision and adherence to treatment. CONCLUSION: The study evidenced that the disease transmission occurred because of misinformation, confidence in the partner and risky sexual behaviors, with manifestation of symptoms and emotional reactions of the patients. (AU)

OBJETIVO: Describir las vivencias relatadas por personas que han sido curadas de la sífilis respecto el contagio, el diagnóstico y las informaciones de la infección. MÉTODOS: Investigación descriptiva de abordaje cualitativo en la cual han participado ocho colaboradores de un Centro de Salud Especializado en Infecciones de Transmisión Sexual /Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (ITS/SIDA) en 2015 en el municipio de Bauru, São Paulo, Brasil. Se recogieron los datos a través de entrevista semiestructurada a partir de una pregunta inicial para el análisis de contenido a posteriori. RESULTADOS: Se han desvelado tres categorías temáticas: "La ocurrencia del contagio de la sífilis", "La búsqueda y las reacciones emocionales ante el diagnóstico", "Las informaciones sobre la sífilis". La primera categoría ha evidenciado que la vulnerabilidad de los colaboradores era permeada por la desinformación, la confianza en el compañero, las actitudes sexuales de riesgo y el descubrimiento tardío. La segunda categoría ha demostrado que en general se busca el diagnóstico cuando hay la manifestación de los síntomas y que ante el diagnóstico hay reacciones emocionales de espanto y culpa de uno mismo o de su compañero. La tercera categoría ha dejado claro que los conocimientos previos no eran suficientes y que las informaciones recibidas en las consultas con los profesionales sanitarios que les han acogido y les han orientado han contribuido para la aceptación del diagnóstico, la decisión y la adhesión al tratamiento. CONCLUSIÓN: El estudio ha evidenciado que el contagio de la enfermedad se dio por la desinformación, la confianza en el compañero y las actitudes sexuales de riesgo con la manifestación de los síntomas y las reacciones emocionales de los pacientes. (AU)

Prejudice and discrimination in the everyday life of same-sex couples raising children / Preconceito e discriminação no cotidiano de casais homossexuais com filhos

The present study investigated the experiences of prejudice and discrimination in the everyday lives of five same-sex couples raising children. Data were collected using a questionnaire and an interview and were analyzed by thematic analysis. Participants attributed meanings to their experiences of being homoparental families: they assumed their social role as they managed to develop their own conjugality and parental projects in the struggle within a social context permeated by the hegemony of heteronormative values. The participants experienced prejudice related to their lifestyle and attained parenthood status, challenging social norms and gender stereotypes. However, it was also found that attitudes of willingness and perseverance in their fight for their rights proved to be protective measures against prejudice and social intolerance. A limited number of studies have examined the prejudice and discrimination towards same-sex families in Brazil; therefore, there is a need for greater visibility and further discussion about this phenomenon.

Este estudo investigou as vivências de manifestações de preconceito e discriminação no cotidiano de cinco casais homossexuais com filhos. Os dados coletados por questionário e entrevista foram analisados pela técnica de análise temática. Os participantes atribuíram significados às suas vivências enquanto famílias homoparentais: assumiram o protagonismo social ao conseguirem gerar seus projetos de conjugalidade, maternidade e paternidade no embate com o contexto social permeado pela hegemonia dos valores da heteronormatividade. Os preconceitos vivenciados pelos participantes foram dirigidos aos seus modos de viver e por assumirem a parentalidade, desafiando convenções sociais e estereótipos de gênero. Entretanto, também se observou que atitudes como disposição e perseverança na luta pelos seus direitos demonstraram ser medidas protetoras contra o preconceito e a intolerância social. Um limitado número de estudos tem avançado na temática do preconceito e da discriminação voltados à família homoparental brasileira; logo, é inadiável dar visibilidade à discussão desse fenômeno.

Gênero e cuidados em saúde: Concepções de profissionais que atuam no contexto ambulatorial e hospitalar / Gender and health care: the point of view of professionals working in hospital and outpatient settings / Género y atención en la salud: puntos de vista de los profesionales que trabajan en el hospital y ambulatorio

Resumo Diversos estudos têm investigado as relações de gênero no campo de saúde quanto ao uso de serviços e aos cuidados sob o ponto de vista de usuários, principalmente na atenção básica. Esta pesquisa investigou, por meio da análise de conteúdo de entrevistas, as concepções sobre gênero e suas relações com a prática de seis profissionais da Enfermagem e cinco da Medicina que atuam na atenção ambulatorial e hospitalar. Discutem-se diferenças nos cuidados com a saúde em função do gênero e o atendimento prestado em relação ao gênero. Os profissionais relatam diferenças no atendimento e nas atitudes de pacientes homens e mulheres nos serviços de saúde; que eles atribuem a fatores biológicos e sociais. Conclui-se que questões de gênero estão presentes na atuação dos profissionais de saúde e devem ser consideradas na sua formação.

Abstract Studies have investigated gender relations in the field of health, in the use of services and health care from the point of view of users, especially in primary care. By means of content analysis of interviews, this study investigated conceptions of gender and their relationship to the practices of six nurses, and five physicians working in outpatient and hospital care. This paper discusses gender differences in healthcare, and health services for men and women. The professionals interviewed reported differences in the service provided, and in the attitudes of male and female patients in health services, attributed to biological and social differences. In conclusion, gender issues are present in the practice of health professionals, and they must be considered in their training.

Resumen: Los estudios han investigado las relaciones de género en el campo de la salud cuanto el uso de los servicios por los usuarios en la atención primaria. A través de entrevistas y análisis de contenido, se investigó las concepciones de género y su relación con la práctica de seis profesionales de la Enfermería y cinco de la Medicina que trabajan en la atención ambulatoria y hospitalaria, discutiendo las diferencias en atención de la salud debido al género y los servicios de salud para hombres y mujeres. Las características de género fueron determinadas por los factores biológicos y sociales. Informan las diferencias en la asistencia y en las actitudes de pacientes varones y mujeres en los servicios de salud. Las cuestiones de género están presentes en el trabajo de los profesionales de la salud y se deben existir en su capacitación.

Vivencia da sexualidade a partir do relato de pessoas com deficiência intelectual / Sexuality experience as from report of people with intellectual disability / La experiencia de la sexualidad basado en relatos de personas con discapacidad intelectual

Esta pesquisa qualitativa-descritiva investigou a vivência da sexualidade e saúde sexual a partir de relatos de 12 pessoas, homens e mulheres com deficiência intelectual que participaram de uma entrevista. Os participantes demonstraram dificuldades em verbalizar conceitos sobre sexualidade, mas a expressaram sem ser ela ausente ou atípica. Relataram a ocorrência de namoros, geralmente sem sexo e vigiada por adultos; as relações sexuais relatadas ocorreram em lugares de pouca privacidade e quase sempre sem preservativo. Há aqueles que desejam o casamento e a reprodução, mas também os que adiam ou não querem a maternidade/paternidade, revelando escolhas sobre sua vida reprodutiva. Por demonstrarem informações superficiais de uma educação sexual ineficaz e assumirem uma vida ativa afetiva e sexual, encontram-se em condições de vulnerabilidade. Conclui-se que a sexualidade das pessoas com deficiência intelectual é bastante semelhante a das demais quanto à expressão do desejo erótico e a exposição aos padrões sociais e que essa população deve receber uma educação sexual que contribua para o exercício pleno da sua sexualidade e o respeito aos seus direitos sexuais.

This qualitative descriptive study investigated the experience of sexuality and sexual health from reports of 12 people, men and women, with intellectual disabilities who participated in an interview. The participants showed difficulties in verbalizing concepts about sexuality, but were capable of expressing it without any aloofness or weirdness. They report the occurrence of dating, usually without sex and guarded by adults; when reported, the intercourse occurs in places of little privacy and often without condoms. There are those who covet marriage and reproduction, but also those who postpone or avoid maternity / paternity, revealing choices about their reproductive lives. Due to superficial information provided by an ineffective sex education and taking on affective and sexual lives, they are found in vulnerable conditions. We conclude that the sexuality of people with intellectual disabilities is quite similar to that of other people when referring to the expression of erotic desire and exposure to social standards; this population should receive sex education that contributes to the full exercise of their sexuality and to the respect of their sexual rights.

Este estudio descriptivo y cualitativo investigó la vivencia de la sexualidad y la salud sexual de los informes de 12 personas, hombres y mujeres, con discapacidades intelectuales que participaron en una entrevista. Los participantes mostraron dificultades para verbalizar conceptos de la sexualidad, pero se expresaron sin estar ella ausente o atípica. Reporte la ocurrencia de las citas, por lo general sin sexo y custodiado por los adultos; sus relaciones sexuales ocurren en lugares de poca intimidad ya menudo sin condones. Hay aquellos que quieren el matrimonio y la reproducción, sino también a aquellos que no quieren posponer o maternidad/paternidad, revelando decisiones sobre su vida reproductiva. La información superficial de una educación sexual efectiva hace que se encuentran en condiciones de vulnerabilidad. Llegamos a la conclusión de que la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual es bastante similar a la otra como la expresión del deseo erótico y la exposición a las normas sociales y que esta población deben recibir educación sexual que contribuya al pleno ejercicio de su sexualidad y respeto sus derechos sexuales.

Vivencia da sexualidade a partir do relato de pessoas com deficiência intelectual / Sexuality experience as from report of people with intellectual disability / La experiencia de la sexualidad basado en relatos de personas con discapacidad intelectual

Esta pesquisa qualitativa-descritiva investigou a vivência da sexualidade e saúde sexual a partir de relatos de 12 pessoas, homens e mulheres com deficiência intelectual que participaram de uma entrevista. Os participantes demonstraram dificuldades em verbalizar conceitos sobre sexualidade, mas a expressaram sem ser ela ausente ou atípica. Relataram a ocorrência de namoros, geralmente sem sexo e vigiada por adultos; as relações sexuais relatadas ocorreram em lugares de pouca privacidade e quase sempre sem preservativo. Há aqueles que desejam o casamento e a reprodução, mas também os que adiam ou não querem a maternidade/paternidade, revelando escolhas sobre sua vida reprodutiva. Por demonstrarem informações superficiais de uma educação sexual ineficaz e assumirem uma vida ativa afetiva e sexual, encontram-se em condições de vulnerabilidade. Conclui-se que a sexualidade das pessoas com deficiência intelectual é bastante semelhante a das demais quanto à expressão do desejo erótico e a exposição aos padrões sociais e que essa população deve receber uma educação sexual que contribua para o exercício pleno da sua sexualidade e o respeito aos seus direitos sexuais. (AU)

This qualitative descriptive study investigated the experience of sexuality and sexual health from reports of 12 people, men and women, with intellectual disabilities who participated in an interview. The participants showed difficulties in verbalizing concepts about sexuality, but were capable of expressing it without any aloofness or weirdness. They report the occurrence of dating, usually without sex and guarded by adults; when reported, the intercourse occurs in places of little privacy and often without condoms. There are those who covet marriage and reproduction, but also those who postpone or avoid maternity / paternity, revealing choices about their reproductive lives. Due to superficial information provided by an ineffective sex education and taking on affective and sexual lives, they are found in vulnerable conditions. We conclude that the sexuality of people with intellectual disabilities is quite similar to that of other people when referring to the expression of erotic desire and exposure to social standards; this population should receive sex education that contributes to the full exercise of their sexuality and to the respect of their sexual rights. (AU)

Este estudio descriptivo y cualitativo investigó la vivencia de la sexualidad y la salud sexual de los informes de 12 personas, hombres y mujeres, con discapacidades intelectuales que participaron en una entrevista. Los participantes mostraron dificultades para verbalizar conceptos de la sexualidad, pero se expresaron sin estar ella ausente o atípica. Reporte la ocurrencia de las citas, por lo general sin sexo y custodiado por los adultos; sus relaciones sexuales ocurren en lugares de poca intimidad ya menudo sin condones. Hay aquellos que quieren el matrimonio y la reproducción, sino también a aquellos que no quieren posponer o maternidad/paternidad, revelando decisiones sobre su vida reproductiva. La información superficial de una educación sexual efectiva hace que se encuentran en condiciones de vulnerabilidad. Llegamos a la conclusión de que la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual es bastante similar a la otra como la expresión del deseo erótico y la exposición a las normas sociales y que esta población deben recibir educación sexual que contribuya al pleno ejercicio de su sexualidad y respeto sus derechos sexuales. (AU)

Opinião de professores sobre a sexualidade e a educação sexual de alunos com deficiência intelectual / Teacher opinions on sexuality and Sexual Education of students with intelectual disability

Este estudo descritivo investigou, por meio de um questionário para análise quanti-qualitativa, a opinião de 451 professores sobre a sexualidade e a educação sexual de alunos com deficiência intelectual. A maioria (94,2%) percebe a sexualidade de seus alunos com deficiência intelectual, identificando o desejo de namorar (38,3%), a ocorrência de perguntas (35,8%), de jogos sexuais e masturbação (19,6%) e comportamentos inadequados (6,3%); diante disso, têm sentimentos positivos (37,5%) e negativos (53,8%). Embora acreditem que podem contribuir para a educação sexual de seus alunos (87,8%), os participantes consideram necessário um preparo pessoal e profissional (39,9%), bem como o apoio da escola e da família (24,4%). Assim, conclui-se ser preciso investir na formação continuada em educação sexual para os professores que atuam nas escolas inclusivas.

Using a questionnaire for quantitative and qualitative analysis, this descriptive study investigated the opinion of 451 teachers about sexuality and sexual education of students with intellectual disabilities. The majority (94.2%) perceives the sexuality of their students with intellectual disabilities, identifies their desire to date (38.3%), occurrence of questions (35.8%), sexual games and masturbation (19.6%) and the inappropriate behavior (6.3%); before that, they have positive feelings (37.5%) and negative (53.8%). Teachers believe they can contribute to the sexual education of their students (87.8%), however, they considered necessary the own training (39.9%) or the support of the school and the family (24.4%). It is important to invest in continuous training in sexual education for teachers working in inclusive schools.

Opinião de professores sobre a sexualidade e a educação sexual de alunos com deficiência intelectual / Teacher opinions on sexuality and Sexual Education of students with intelectual disability

Este estudo descritivo investigou, por meio de um questionário para análise quanti-qualitativa, a opinião de 451 professores sobre a sexualidade e a educação sexual de alunos com deficiência intelectual. A maioria (94,2%) percebe a sexualidade de seus alunos com deficiência intelectual, identificando o desejo de namorar (38,3%), a ocorrência de perguntas (35,8%), de jogos sexuais e masturbação (19,6%) e comportamentos inadequados (6,3%); diante disso, têm sentimentos positivos (37,5%) e negativos (53,8%). Embora acreditem que podem contribuir para a educação sexual de seus alunos (87,8%), os participantes consideram necessário um preparo pessoal e profissional (39,9%), bem como o apoio da escola e da família (24,4%). Assim, conclui-se ser preciso investir na formação continuada em educação sexual para os professores que atuam nas escolas inclusivas.(AU)

Using a questionnaire for quantitative and qualitative analysis, this descriptive study investigated the opinion of 451 teachers about sexuality and sexual education of students with intellectual disabilities. The majority (94.2%) perceives the sexuality of their students with intellectual disabilities, identifies their desire to date (38.3%), occurrence of questions (35.8%), sexual games and masturbation (19.6%) and the inappropriate behavior (6.3%); before that, they have positive feelings (37.5%) and negative (53.8%). Teachers believe they can contribute to the sexual education of their students (87.8%), however, they considered necessary the own training (39.9%) or the support of the school and the family (24.4%). It is important to invest in continuous training in sexual education for teachers working in inclusive schools.(AU)

Educação para a sexualidade e prevenção da violência sexual na infância: concepções de professoras / Education for sexuality and prevention of sexual violence in childhood: teacher's conceptions

OBJETIVO: O presente estudo teve como objetivo analisar a opinião de professoras sobre a educação para a sexualidade na infância, bem como sobre a prevenção da violência sexual infantil MÉTODO: Participaram 16 professoras da Educação Infantil de uma cidade do interior paulista. Para a coleta de dados foi utilizado um roteiro de entrevista semiestruturada elaborado pelas pesquisadoras sobre as formas de prevenção da violência sexual infantil na escola. Os relatos foram gravados em áudio e transcritos na íntegra para a análise de conteúdo RESULTADOS: Os resultados deste trabalho revelaram que algumas professoras demonstraram acreditar na prevenção da violência sexual infantil por meio do diálogo sobre o assunto com a criança, porém apenas uma delas relacionou a educação para a sexualidade com a prevenção da violência sexual infantil. Outras professoras relataram que a prevenção deve ser feita com a família, por meio de palestras na escola. Por fim, houve professoras que relataram não ter certeza sobre a possibilidade de prevenção dessa modalidade de violência. Sobre as concepções das professoras a respeito da educação para a sexualidade na Educação Infantil, muitas revelaram compreender esse trabalho como necessário, enquanto outras demonstraram acreditar que as crianças são pequenas demais para se abordar o assunto em sala de aula CONCLUSÕES: Faz-se necessária a inserção desses temas na formação inicial e continuada dos/as professores/as, para que se reconheçam como protagonistas na prevenção da violência sexual infantil.

OBJECTIVE: The present study aimed to analyze the view of teachers about education for sexuality in childhood and about the prevention of child sexual violence METHOD: Participated 16 teachers from kindergarten to a city in the interior. For data collection we used a semi-structured interview guide developed by the researchers about ways to prevent child sexual violence in the school. The reports were audio-recorded and transcribed for content analysis RESULTS: The results of this study revealed that some teachers showed believe in the prevention of child sexual violence through dialogue on the subject with the child, however only one of them related to sexuality education to the prevention of child sexual violence. Other teachers reported that prevention should be done with the family, through lectures at school. Finally, there were teachers who reported no certainty about the possibility of preventing this type of violence. On the conceptions of the teachers regarding sexuality education in kindergarten, many revealed understand this work as necessary, while others showed believe that children are too small to address the issue in the classroom CONCLUSIONS: It is concluded that it is necessary to implement training courses for teachers those on the subject, recognizing professionals such as actors in preventing child sexual violence.

A sexualidade depois de lesão medular: uma análise qualitativa-descritiva de uma narrativa biográfica / Sexuality after spinal cord injury: an analysis of biographical narrative

Esta pesquisa qualitativo-descritiva investigou aspectos da sexualidade, a partir da análise de conteúdo, em uma narrativa autobiográfica de uma jovem com lesão medular adquirida. As categorias analisadas nos resultados foram: (1) Mudanças cotidianas decorrentes da deficiência adquirida, (2) Reconhecimento da identidade de deficiente e (3) Manifestações afetivas e sexuais depois da deficiência. A lesão medular pode influenciar diretamente a vida sexual, mas não impossibilita a expressão da sexualidade. A percepção de um corpo erótico e desejável relacionou-se ao suporte emocional familiar e à autoestima. A narrativa explicita que a sexualidade é um aspecto importante na reestruturação da vida após a lesão medular e, portanto, o aconselhamento sexual deveria ocorrer na reabilitação da pessoa com deficiência

This descriptive qualitative study investigated sexuality issues by applying content analysis to an autobiographical narrative of a young woman with acquired spinal cord injury. The categories analyzed in the results were the following: (1) Everyday changes arising from becoming disabled, (2) Recognition of the identity of disabled person and (3) Emotional and sexual manifestations after the disability. Spinal cord injury can directly affect the sex life, but does not preclude the expression of sexuality. The perception of an erotic and desirable body was positively related to the family’s emotional support and to self-esteem. The narrative makes clear that sexuality is an important aspect of the restructuring of life after spinal cord injury and, therefore, sexual counseling should occur in the rehabilitation of the disabled person

A sexualidade depois de lesão medular: uma análise qualitativa-descritiva de uma narrativa biográfica / Sexuality after spinal cord injury: an analysis of biographical narrative

Esta pesquisa qualitativo-descritiva investigou aspectos da sexualidade, a partir da análise de conteúdo, em uma narrativa autobiográfica de uma jovem com lesão medular adquirida. As categorias analisadas nos resultados foram: (1) Mudanças cotidianas decorrentes da deficiência adquirida, (2) Reconhecimento da identidade de deficiente e (3) Manifestações afetivas e sexuais depois da deficiência. A lesão medular pode influenciar diretamente a vida sexual, mas não impossibilita a expressão da sexualidade. A percepção de um corpo erótico e desejável relacionou-se ao suporte emocional familiar e à autoestima. A narrativa explicita que a sexualidade é um aspecto importante na reestruturação da vida após a lesão medular e, portanto, o aconselhamento sexual deveria ocorrer na reabilitação da pessoa com deficiência (AU)

This descriptive qualitative study investigated sexuality issues by applying content analysis to an autobiographical narrative of a young woman with acquired spinal cord injury. The categories analyzed in the results were the following: (1) Everyday changes arising from becoming disabled, (2) Recognition of the identity of disabled person and (3) Emotional and sexual manifestations after the disability. Spinal cord injury can directly affect the sex life, but does not preclude the expression of sexuality. The perception of an erotic and desirable body was positively related to the family’s emotional support and to self-esteem. The narrative makes clear that sexuality is an important aspect of the restructuring of life after spinal cord injury and, therefore, sexual counseling should occur in the rehabilitation of the disabled person (AU)

Educação sexual na escola a partir da psicologia histórico-cultural / Sex education in school from the historical-cultural psychology / La educación sexual en la escuela con la psicología histórico-cultural

Este artigo relata um projeto na área da Psicologia da Educação com referencial histórico-cultural. O projeto foi desenvolvido em uma escola de ensino fundamental que teve como objetivo oferecer educação sexual para adolescentes auxiliando-os para viverem com autonomia e responsabilidade sua sexualidade. A intervenção ocorreu em 15 encontros semanais, com o uso de diferentes estratégias metodológicas abrangendo os seguintes temas: 1) Identidade Grupal e levantamento de expectativas, 2) regras de convívio grupal, 3) Conceito de Sexualidade; 4) Conceito social de adolescência, 5) Fisiologia e saúde, 6) Saúde Sexual e reprodutiva, 7) Iniciação Sexual, 8) Gravidez na Adolescência, 9) Violência Sexual, 10) Padrões de Beleza e atitudes de discriminação e 11) Gênero e diversidade sexual. Alunos e professores avaliaram a proposta de intervenção como satisfatória e necessária na escola. Almeja-se a continuidade do projeto com outros alunos e oferecer formação aos professores.(AU)

This article reports one project in the area of Educational Psychology by the historical-cultural theory. It was developed in an elementary school and aimed to provide sex education for adolescents helping them to live their sexuality in an independent and responsible way. The intervention occurred in 15 weekly meetings, with the use of different methodological strategies covering the following themes: 1) Identity of the group and survey of expectations, 2) rules of group interaction; 3) Concept of Sexuality, 4) Concept of social adolescence, 5) Physiology and Health, 6) Sexual and Reproductive Health, 7) Sexual Initiation, 8) Teenage Pregnancy, 9) Sexual Violence, 10) Standards of Beauty and attitudes of discrimination and 11) Gender and sexual diversity. Students and teachers evaluated the proposed intervention as satisfactory and needed at school. We aim to continue the project with other students and offer training to the teachers.(AU)

Este artículo informa sobre un proyecto en el área de Psicología de la Educación con referencia histórica y cultural. El proyecto se desarrolló en una escuela primaria que tuvo como objetivo proporcionar educación sexual a los adolescentes para ayudarlos a vivir su sexualidad con autonomía y responsabilidad. La intervención se pasó en 15 encuentros semanales, con el uso de diferentes estrategias metodológicas en respecto a los siguientes temas: 1) La identidad grupal y el levantamiento de las expectativas, 2) Las reglas de la interacción del grupo, 3) El concepto de la sexualidad, 4) El concepto social de la adolescencia, 5) La fisiología y la salud, 6) Salud Sexual y Reproductiva, 7) Iniciación Sexual 8) Embarazo en Adolescentes, 9) La violencia sexual, 10) Estereotipos de belleza y las actitudes de discriminación y 11) Género y Diversidad sexual. Estudiantes y profesores evaluaron la propuesta de intervención como satisfactoria y necesaria en la escuela. Se espera la continuidad del proyecto con otros estudiantes y proporcionar formación a los docentes.(AU)

Educação sexual na escola a partir da psicologia histórico-cultural / Sex education in school from the historical-cultural psychology / La educación sexual en la escuela con la psicología histórico-cultural

Este artigo relata um projeto na área da Psicologia da Educação com referencial histórico-cultural. O projeto foi desenvolvido em uma escola de ensino fundamental que teve como objetivo oferecer educação sexual para adolescentes auxiliando-os para viverem com autonomia e responsabilidade sua sexualidade. A intervenção ocorreu em 15 encontros semanais, com o uso de diferentes estratégias metodológicas abrangendo os seguintes temas: 1) Identidade Grupal e levantamento de expectativas, 2) regras de convívio grupal, 3) Conceito de Sexualidade; 4) Conceito social de adolescência, 5) Fisiologia e saúde, 6) Saúde Sexual e reprodutiva, 7) Iniciação Sexual, 8) Gravidez na Adolescência, 9) Violência Sexual, 10) Padrões de Beleza e atitudes de discriminação e 11) Gênero e diversidade sexual. Alunos e professores avaliaram a proposta de intervenção como satisfatória e necessária na escola. Almeja-se a continuidade do projeto com outros alunos e oferecer formação aos professores.

This article reports one project in the area of Educational Psychology by the historical-cultural theory. It was developed in an elementary school and aimed to provide sex education for adolescents helping them to live their sexuality in an independent and responsible way. The intervention occurred in 15 weekly meetings, with the use of different methodological strategies covering the following themes: 1) Identity of the group and survey of expectations, 2) rules of group interaction; 3) Concept of Sexuality, 4) Concept of social adolescence, 5) Physiology and Health, 6) Sexual and Reproductive Health, 7) Sexual Initiation, 8) Teenage Pregnancy, 9) Sexual Violence, 10) Standards of Beauty and attitudes of discrimination and 11) Gender and sexual diversity. Students and teachers evaluated the proposed intervention as satisfactory and needed at school. We aim to continue the project with other students and offer training to the teachers.

Este artículo informa sobre un proyecto en el área de Psicología de la Educación con referencia histórica y cultural. El proyecto se desarrolló en una escuela primaria que tuvo como objetivo proporcionar educación sexual a los adolescentes para ayudarlos a vivir su sexualidad con autonomía y responsabilidad. La intervención se pasó en 15 encuentros semanales, con el uso de diferentes estrategias metodológicas en respecto a los siguientes temas: 1) La identidad grupal y el levantamiento de las expectativas, 2) Las reglas de la interacción del grupo, 3) El concepto de la sexualidad, 4) El concepto social de la adolescencia, 5) La fisiología y la salud, 6) Salud Sexual y Reproductiva, 7) Iniciación Sexual 8) Embarazo en Adolescentes, 9) La violencia sexual, 10) Estereotipos de belleza y las actitudes de discriminación y 11) Género y Diversidad sexual. Estudiantes y profesores evaluaron la propuesta de intervención como satisfactoria y necesaria en la escuela. Se espera la continuidad del proyecto con otros estudiantes y proporcionar formación a los docentes.

Discussões sobre gênero e vulnerabilidade a partir da análise de matérias sobre sexualidade das revistas Capricho e Playboy / Discussions about gender and vulnerability from the analysis of the articles about sexuality in the magazines Capricho and Playboy

O conceito de vulnerabilidade permite a compreensão da exposição à infecção ao vírus HIV sem reduzi-la ao foco nos comportamentos individuais de não adoção das práticas preventivas, mas considerando fatores culturais que participam do contexto em que os comportamentos ocorrem. Dentre estes fatores, é importante considerar as questões de gênero. Este estudo qualitativo-descritivo teve como objetivo identificar a presença de padrões normativos de sexualidade e gênero em matérias e seções sobre sexo e sexualidade de 18 edições da Revista Capricho e 10 edições da Revista Playboy publicadas em 2010, por meio da análise de conteúdo, discutindo a relação entre os padrões identificados e a forma como as informações sobre prevenção são transmitidas pelo discurso das revistas. Discutiu-se como a escassez de informações a forma como esses padrões são cristalizados podem contribuir para reforçar a vulnerabilidade. (AU)

The concept of vulnerability permits the comprehension of the exposition to the infection of the HIV virus without reducing it to the focus in the individual behaviors of non-adoption of the preventive practices, but considering the cultural factors that participate of the context in which these behaviors occur. Among these factors, it is important to consider the gender issues. This qualitative-descriptive study had asan aim to identify the presence of normative patterns of sexuality and gender in articles and sections about sexand sexuality in 18 editions of the Capricho magazine and 10 edition of the Playboy magazine published in 2010, through the content analysis, discussing the relation between the patterns identified and the way how the information about prevention are transmitted by the magazines’ discourses. It was discussed how the lack of information and the way how these patterns are crystallized can contribute to reinforce the vulnerability. (AU)

Medo, tensão e vergonha: representações negativas de sexualidade na seção “Sexo” da revista Capricho / Fear, tension and shame: negative representations of sexuality in the section about sex of the Capricho magazine

As revistas destinadas ao público adolescente são muitas vezes procuradas como fonte de informações sobre sexualidade, corpo, relacionamentos e adolescência. A Revista Capricho é uma revista feminina quinzenal direcionada para adolescentes. Neste estudo qualitativo-descritivo foi realizada a análise de conteúdo da Seção “Sexo” de 18 edições publicadas em 2010 com o objetivo de identificar e discutir as representações predominantes sobre sexualidade. Foi identificada a predominância de representaçõesnegativas, como relações entre sexualidade e medo, tensão, vergonha e imperativos de beleza. Destaca-se como a sexualidade feminina não é abordada através de aspectos prazerosos, positivos e saudáveis, e sim através de representações negativas que, ao invés de discutidas e problematizadas, são naturalizadas, colocadas como normais e esperadas pelo discurso da revista. (AU)

The magazines destined to the adolescent public are many times searched as a resource of information about sexuality, body, relationships and adolescence. The Capricho magazine is a biweekly feminine magazine directed to teenagers. In this qualitative-descriptive study it was made the content analysis of the section about sex of 18 editions published in 2010 with the aim of identifying and discussing the predominant representations of sexuality. It was identified the predominance of negative representations, like relations between sexuality and fear, tension, shame and beauty imperatives. It can be detached that the feminine sexuality is not approached through its pleasant, positive and health aspects, but through negative representations that, instead of being discussed, are naturalized, put as normal and expected by the magazine’s discourse. (AU)

Relações entre gênero e escola no discurso de professoras do ensino fundamental / Relationship between gender and school on the discourse of teachers of elementary schools / Relación entre el género y la escuela en el discurso de los maestros de escuelas primarias

A escola e seus professores possuem grande responsabilidade na formação de identidades de gênero. Dez professoras de uma escola pública participaram de uma entrevista semiestruturada, para posterior análise do conteúdo. As professoras percebem relações de gênero entre os alunos a partir de comportamentos na sala de aula, como rapidez nos meninos e capricho nas meninas, a escolha de cores e desempenhos acadêmicos diferenciados. Além disso, preocupam-se com a suposta homossexualidade de alguns meninos. As justificativas sobre as diferenças de gênero percebidas nos alunos foram atribuídas à influência da família e a reprodução de padrões hegemônicos de gênero. A maioria das professoras acredita que a escola tem pouca responsabilidade nas questões de gênero, evidenciando a precária formação que tiveram para atuar na educação sexual de seus alunos.

The school and its teachers have great responsibility in the formation of gender identities. Ten teachers of a public schools participated in a semi-structured interview for the analysis of the content. The teachers perceive gender relations among the students, by their behaviors in the classroom: how quickly are the boys and the whim of the girls, the choice of colors and academic performance distinguished. They also have a concerned about the supposed homosexuality of some boys. The justification on perceived gender differences in students were assigned to the influence of family and to the reproduction of hegemonic standards of gender. Most teachers believe that school has little responsibility in gender issues, highlighting the poor training they had to work with sexual education of their students.

La escuela y sus profesores tienen una gran responsabilidad en la formación de las identidades de género. Diez maestros de escuelas públicas participaron en una entrevista para su posterior análisis del contenido. Los profesores perciben las relaciones de género entre los estudiantes de los comportamientos en el aula, la rapidez con que los niños y las niñas en la fantasía, la elección de los colores y el rendimiento académico distinguido. Además, la preocupación acerca de la supuesta homosexualidad de algunos niños. La justificación de las diferencias de género en la percepción de los estudiantes fueron asignados a la influencia de la familia y la reproducción de patrones de género hegemónicas. La mayoría de los profesores creen que la escuela tiene poca responsabilidad en cuestiones de género, destacando la escasa formación que tenía que actuar en la educación sexual de sus estudiantes.

Relações entre gênero e escola no discurso de professoras do ensino fundamental / Relationship between gender and school on the discourse of teachers of elementary schools / Relación entre el género y la escuela en el discurso de los maestros de escuelas primarias

A escola e seus professores possuem grande responsabilidade na formação de identidades de gênero. Dez professoras de uma escola pública participaram de uma entrevista semiestruturada, para posterior análise do conteúdo. As professoras percebem relações de gênero entre os alunos a partir de comportamentos na sala de aula, como rapidez nos meninos e capricho nas meninas, a escolha de cores e desempenhos acadêmicos diferenciados. Além disso, preocupam-se com a suposta homossexualidade de alguns meninos. As justificativas sobre as diferenças de gênero percebidas nos alunos foram atribuídas à influência da família e a reprodução de padrões hegemônicos de gênero. A maioria das professoras acredita que a escola tem pouca responsabilidade nas questões de gênero, evidenciando a precária formação que tiveram para atuar na educação sexual de seus alunos.(AU)

The school and its teachers have great responsibility in the formation of gender identities. Ten teachers of a public schools participated in a semi-structured interview for the analysis of the content. The teachers perceive gender relations among the students, by their behaviors in the classroom: how quickly are the boys and the whim of the girls, the choice of colors and academic performance distinguished. They also have a concerned about the supposed homosexuality of some boys. The justification on perceived gender differences in students were assigned to the influence of family and to the reproduction of hegemonic standards of gender. Most teachers believe that school has little responsibility in gender issues, highlighting the poor training they had to work with sexual education of their students.(AU)

La escuela y sus profesores tienen una gran responsabilidad en la formación de las identidades de género. Diez maestros de escuelas públicas participaron en una entrevista para su posterior análisis del contenido. Los profesores perciben las relaciones de género entre los estudiantes de los comportamientos en el aula, la rapidez con que los niños y las niñas en la fantasía, la elección de los colores y el rendimiento académico distinguido. Además, la preocupación acerca de la supuesta homosexualidad de algunos niños. La justificación de las diferencias de género en la percepción de los estudiantes fueron asignados a la influencia de la familia y la reproducción de patrones de género hegemónicas. La mayoría de los profesores creen que la escuela tiene poca responsabilidad en cuestiones de género, destacando la escasa formación que tenía que actuar en la educación sexual de sus estudiantes.(AU)

O emprego da literatura na educação infantil: a investigação e intervenção com professores de pré-escola / The use of literature in early childhood education: investigation and intervention with preschool teachers

Introdução: As escolas infantis são espaços ampliados de educação e atenção à primeira infância. O papel do educador como mediador na aprendizagem é fundamental para o desenvolvimento infantil, sendo que o uso de livros infantis pode atuar como importante recurso didático-metodológico nesse processo. Método: Este artigo relata uma intervenção psicoeducacional realizada junto aos educadores de uma pré-escola pública com os objetivos de: (a) registrar o acervo de livros infantis da escola, (b)investigar sobre a aquisição e o uso de livros infantis pelas professoras e (c)oferecer uma intervenção às professoras em relação ao uso pedagógico dos livros infantis. Participaram sete educadoras que atuavam com crianças de 2 a 6 anos. Resultados: Os resultados indicam que entre os 315 livros na escola, a maioria versava sobre histórias de animais (75 livros), fantasias e mistérios (38), contos de fada e fábulas (34), aprendizagem formal (33), aprendizagem de regras (33) e natureza e meio ambiente (22). As educadorasrelataram que a escolha dos livros era feita principalmente pela faixa etária à qual os livros eram destinados, como também a partir dos temas presentes nos textos e/ou ilustrações. Apesar das educadoras acreditarem que os livros podem estimular a leitura das crianças, elas não descrevem seu uso em atividades direcionadas e relatam falta de conhecimentos sobre a utilização deles. Conclusão: A proposta de intervenção ofertada às professoras possibilitou a elas o repensar do uso dos livros na pré-escola, instruindo-aspara a utilização dos livros visando estimular a fantasia, a criatividade e a capacidade crítica e reflexiva das crianças.

Introduction: The children’s schools are expanded spaces of educationand care for infants. The educator’s role as mediator in learning is crucial tochild development, and the use of children’s books can act as an important methodological and pedagogical resource in this process. Methods: This paper describes a psychoeducational intervention performed with the educators of a public pre-school with the following objectives: (a) register the collection of children’s books of the school, (b) investigate the acquisition and use of children’s books by the teachers and (c) offer an intervention to teachers regarding the educational use of children’s books. The participants were seven educators who worked with children from 2 to 6 years old. Results: The results indicate that among the 315 books in the school, them ajority was about animal stories (75 books), fantasy and mystery (38), fairytales and fables (34), formal learning (33), learning rules (33) and about natureand environment (22). The educators reported that the choice of books was made mainly considering the age group to which the books were directed, and also from the themes found in texts and/ or illustrations. Al though the teachers believe that the books can encourage reading among children, they don’t describe their use in planned activities and they report lack of knowledge about their use. Conclusion: The proposed intervention to the teachers allowed them to rethink the use of books in pre-school, instructing them to the utilization of the books aiming to stimulate the imagination and creativity, improving the critical and reflexive capability of the children.

Padrões normativos de gênero em livros infanto-juvenis sobre educação sexual / Normative standards of gender in children’s books on sexual education

O conceito de gênero é relacional, problematiza a superação do determinismo biológico e tem raízes históricas e culturais indo além das diferenças anatômicas entre homens e mulheres. Esta pesquisa documental investigou padrões de sexualidade e gênero em livros de educação sexual infanto-juvenis. Foram analisados 10 livros, selecionados em sites de livrarias. Tanto o conteúdo dos livros como suas ilustrações mostram: 1) visão estereotipada e naturalizada da feminilidade e masculinidade, 2) padrões de famílias tradicionais e patriarcais, 3) noção romantizada de casamento e reprodução, 4) estereótipos de beleza e do corpo “normal”. Conclui-se que os livros de educação sexual infanto-juvenis reproduzem padrões normativos podendo estimular uma educação sexista não devendo ser utilizados em trabalhos de educação sexual sem reflexão crítica. (AU)

The concept of gender is relational and refers to the the overcoming of the biological determinism, it has historical and cultural roots going beyond the anatomical differences between men and women. This documental research investigated patterns of sexuality and gender in sexual education books for children and teenagers. Ten books were analyzed, selected in bookstores websites. The content of the books and their illustrations show: 1) stereotypical and naturalized view of femininity and masculinity, 2) patterns of traditional and patriarchal families, 3) romanticized concept of marriage and reproduction, 4) stereotypes of beauty and "normal" body. It is concluded that sexual education books for children and teenagers reproduce normative standards that can stimulate a sexist education and should not be used in works of sexual education without critical reflection. (AU)

O emprego da literatura na educação infantil: a investigação e intervenção com professores de pré-escola / The use of literature in early childhood education: investigation and intervention with preschool teachers

Introdução: As escolas infantis são espaços ampliados de educação e atenção à primeira infância. O papel do educador como mediador na aprendizagem é fundamental para o desenvolvimento infantil, sendo que o uso de livros infantis pode atuar como importante recurso didático-metodológico nesse processo. Método: Este artigo relata uma intervenção psicoeducacional realizada junto aos educadores de uma pré-escola pública com os objetivos de: (a) registrar o acervo de livros infantis da escola, (b)investigar sobre a aquisição e o uso de livros infantis pelas professoras e (c)oferecer uma intervenção às professoras em relação ao uso pedagógico dos livros infantis. Participaram sete educadoras que atuavam com crianças de 2 a 6 anos. Resultados: Os resultados indicam que entre os 315 livros na escola, a maioria versava sobre histórias de animais (75 livros), fantasias e mistérios (38), contos de fada e fábulas (34), aprendizagem formal (33), aprendizagem de regras (33) e natureza e meio ambiente (22). As educadorasrelataram que a escolha dos livros era feita principalmente pela faixa etária à qual os livros eram destinados, como também a partir dos temas presentes nos textos e/ou ilustrações. Apesar das educadoras acreditarem que os livros podem estimular a leitura das crianças, elas não descrevem seu uso em atividades direcionadas e relatam falta de conhecimentos sobre a utilização deles. Conclusão: A proposta de intervenção ofertada às professoras possibilitou a elas o repensar do uso dos livros na pré-escola, instruindo-aspara a utilização dos livros visando estimular a fantasia, a criatividade e a capacidade crítica e reflexiva das crianças.(AU)

Introduction: The children’s schools are expanded spaces of educationand care for infants. The educator’s role as mediator in learning is crucial tochild development, and the use of children’s books can act as an important methodological and pedagogical resource in this process. Methods: This paper describes a psychoeducational intervention performed with the educators of a public pre-school with the following objectives: (a) register the collection of children’s books of the school, (b) investigate the acquisition and use of children’s books by the teachers and (c) offer an intervention to teachers regarding the educational use of children’s books. The participants were seven educators who worked with children from 2 to 6 years old. Results: The results indicate that among the 315 books in the school, them ajority was about animal stories (75 books), fantasy and mystery (38), fairytales and fables (34), formal learning (33), learning rules (33) and about natureand environment (22). The educators reported that the choice of books was made mainly considering the age group to which the books were directed, and also from the themes found in texts and/ or illustrations. Al though the teachers believe that the books can encourage reading among children, they don’t describe their use in planned activities and they report lack of knowledge about their use. Conclusion: The proposed intervention to the teachers allowed them to rethink the use of books in pre-school, instructing them to the utilization of the books aiming to stimulate the imagination and creativity, improving the critical and reflexive capability of the children.(AU)