Associações entre autocompaixão e esquemas iniciais desadaptativos / Associations between self-compassion and early maladaptive schemas / Asociaciones entre autocompasión y esquemas desadaptativos tempranos

Apesar das repetidas relações entre autocompaixão e saúde mental e a relevância dos esquemas iniciais desadaptativos (EID's) para compreensão do funcionamento da personalidade, ainda é internacionalmente escasso o número de estudos que relacionam tais construtos. O objetivo deste estudo foi investigar as relações entre os componentes da autocompaixão e os EID's. A amostra foi composta por 328 estudantes universitários, com idade média de 25,39 (DP=6,99). Como instrumentos, foram utilizados a Escala de Autocompaixão de Neff (SCS) e o Questionário de Esquemas de Young (YSQ-S3). Os resultados mostraram correlações negativas e significativas entre os EID's e os componentes da autocompaixão, sugerindo que quanto maior a intensidade do esquema, menores os níveis de autocompaixão. Compreender a forma como as características individuais se relacionam com os componentes da autocompaixão pode nortear o desenvolvimento de intervenções mais apuradas para a promoção dos benefícios da autocompaixão.

Despite the repeated relationships between self-compassion and mental health and the relevance of the early maladaptive schemas (EMS) to understand personality, the number of studies relating these constructs is still internationally scarce. The aim of this study was to investigate the relationships between the components of self-compassion and EMS. The sample consisted of 209 university students (medium age of 25.55; SD = 6.96). Measures used were Self-Compassion Scale (SCS) and Young Schema Questionnaire (YSQ-S3). The results showed negative and significant correlations between the EMS and the components of self-compassion, suggesting that the greater the intensity of the schema, the lower the levels of self-compassion. Understanding how individual characteristics relate to the components of self-compassion can guide the development of more refined interventions to promote the benefits of self-compassion.

A pesar de las repetidas relaciones entre autocompasión y salud mental y la relevancia de los esquemas desadaptativos tempranos (EDTs) para comprender el funcionamiento de la personalidad, el número de estudios que relacionan estos constructos aún es internacionalmente escaso. El objetivo de este estudio fue investigar las relaciones entre los componentes de la autocompasión y los EDTs. Respondieron medidas de autocompasión e de EDTs 328 estudiantes universitarios (edad media: 25,39). Se realizaron análisis descriptivos y correlacionales de Pearson (p <0.05). Los resultados mostraron correlaciones negativas y significativas entre los EDTs y los componentes de la autocompasión, lo que sugiere que cuanto mayor es la intensidad del esquema, menores son los niveles de autocompasión. Comprender cómo se relacionan las características individuales con los componentes de la autocompasión puede guiar el desarrollo de intervenciones más refinadas para promover los beneficios de la autocompasión.

Intervenções para o fenômeno bullying na infância: uma revisão sistemática de literatura / Interventions to bullying phenomenon in childhood: a systematic review of literature

O bullying está associado a consequências negativas para o desenvolvimento infantil. Encontra-se na literatura estudos recentes propondo intervenções para o manejo do bullying. Este estudo teve como objetivo apresentar uma revisão sistemática da literatura de 2002 a 201 2 sobre intervenções para obullying na infância, que resultou em 1 9 artigos científicos. Dois juízes analisaram o objetivo, a abordagem teórica, a temática e os aspectos metodológicos das intervenções. A maioria objetivou a diminuição dos índices de bullying, ocorreu na escola, em grupo, envolvendo toda a escola. Constatou-se diversidade de instrumentos de avaliação, e dificuldades em identificar modelos teóricos das intervenções, além de nenhum estudo realizado com crianças pré-escolares. São sugeridas possibilidades de pesquisas futuras acerca de intervenções para o bullying

Fundamentos e aplicações da Terapia Cognitivo-Comportamental com crianças e adolescentes / Fundamentals and Applications of Cognitive-Behavioral Therapy with children and adolescents

Embora a Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) com crianças e adolescentes esteja crescendo significativamente no contexto das psicoterapias, atualmente ainda são poucos os profissionais que têm conhecimento de como é realizada a terapia de crianças e adolescentes na abordagem cognitivo-comportamental. Este artigo tem como objetivo apresentar um panorama geral sobre os aspectos teóricos e práticos da TCC com crianças e adolescentes. São apresentadas as características da TCC com crianças e adolescentes, assim como as principais diretrizes para a avaliação da TCC na infância e adolescência e para o treino de pais. Ainda, são descritas as principais intervenções cognitivas e comportamentais na infância e adolescência, de modo a desfazer mitos e confusões acerca da aplicação das técnicas. Em seguida é apresentado o caso clínico de uma criança atendida em TCC, de modo a servir como exemplo ilustrativo e proporcionar um maior entendimento acerca do manejo e adequação das técnicas aos objetivos da TCC com crianças e adolescentes.(AU)

Although cognitive-behavioral therapy - CBT focused on children and adolescents has been growing significantl1y in the context of psychotherapy, still nowadays there are few professionals who have adequate knowledge of how cognitive- behavioral approach for children and adolescents is performed. This article aims to present an overview of the theory and practice of CBT with children and adolescents. The characteristics of CBT with children and adolescents are presented, as well as the main guidelines for the evaluation of CBT in childhood and adolescence and training programs for parents. Still, the main cognitive and behavioral interventions in childhood and adolescence have been described in order to demystify myths and confusion about the application of techniques. Then a clinical case of a child that received psychological treatment in CBT is described in order to serve as an example and provide a greater understanding of the management and adequacy of the interventions and techniques with the goals of CBT with children and adolescents.

Abandono terapêutico na terapia cognitivo-comportamental / Drop-out in cognitive-behavior therapy

O abandono terapêutico é um importante problema da na prática clínica, porém as conclusões que encontramos na literatura sobre o tema ainda são controversas, principalmente no que diz respeito ao abandono terapêutico na TCC. Dessa forma, o presente estudo tem como objetivo identificar que fatores estão relacionados com o abandono de pacientes na TCC em uma clínica-escola. Foram analisados os dados arquivados de 63 pacientes atendidos na TCC. As análises compararam os pacientes que abandonaram o tratamento e os que permaneceram no tratamento. A taxa de abandono observada foi similar ao reportado na literatura. Os pacientes que abandonaram o tratamento não diferiram dos que permaneceram em tratamento no que se refere à variáveis sócio-demográficas e ao diagnóstico. Os resultados indicaram que os pacientes que abandonaram o tratamento compareceram a um número menor de sessões, sugerindo que a maioria dos pacientes abandona a TCC nas sessões inicias. A literatura aponta que uma falha na boa relação terapêutica ou o uso de hipóteses terapêuticas equivocadas podem levar ao abandono nas sessões iniciais.

The patient drop-out is a important problem we found in clinical practice, but the conclusions we found in literature about this subject are still controversial, especially as regards to understand drop-out in CBT. Because of this, this study had the objective to identify what factors are related to drop-out in CBT. Were analyzed archived data from 63 patients treated in CBT. The analyses compared patients who drop-out treatment and those who stay in treatment. The drop-out rate found was similar to literature’s finds. Patients who drop-out treatment did not differ from patients who stay in treatment regards socio-demographic variables and diagnosis. The results indicate that patients who drop-out attended a fewer sessions, suggesting that the most patients leave the CBT in early sessions. The literature indicates that a break in therapeutic relationship or use of wrong therapeutic hypothesis can produce drop-out in early sessions.

Abandono terapêutico na terapia cognitivo-comportamental / Drop-out in cognitive-behavior therapy

O abandono terapêutico é um importante problema da na prática clínica, porém as conclusões que encontramos na literatura sobre o tema ainda são controversas, principalmente no que diz respeito ao abandono terapêutico na TCC. Dessa forma, o presente estudo tem como objetivo identificar que fatores estão relacionados com o abandono de pacientes na TCC em uma clínica-escola. Foram analisados os dados arquivados de 63 pacientes atendidos na TCC. As análises compararam os pacientes que abandonaram o tratamento e os que permaneceram no tratamento. A taxa de abandono observada foi similar ao reportado na literatura. Os pacientes que abandonaram o tratamento não diferiram dos que permaneceram em tratamento no que se refere à variáveis sócio-demográficas e ao diagnóstico. Os resultados indicaram que os pacientes que abandonaram o tratamento compareceram a um número menor de sessões, sugerindo que a maioria dos pacientes abandona a TCC nas sessões inicias. A literatura aponta que uma falha na boa relação terapêutica ou o uso de hipóteses terapêuticas equivocadas podem levar ao abandono nas sessões iniciais.(AU)

The patient drop-out is a important problem we found in clinical practice, but the conclusions we found in literature about this subject are still controversial, especially as regards to understand drop-out in CBT. Because of this, this study had the objective to identify what factors are related to drop-out in CBT. Were analyzed archived data from 63 patients treated in CBT. The analyses compared patients who drop-out treatment and those who stay in treatment. The drop-out rate found was similar to literature’s finds. Patients who drop-out treatment did not differ from patients who stay in treatment regards socio-demographic variables and diagnosis. The results indicate that patients who drop-out attended a fewer sessions, suggesting that the most patients leave the CBT in early sessions. The literature indicates that a break in therapeutic relationship or use of wrong therapeutic hypothesis can produce drop-out in early sessions.(AU)

Psicologia positiva no Brasil: uma revisão sistemática da literatura / Positive psychology in Brazil: a systematic review

A Psicologia Positiva é um paradigma teórico que se encontra em expansão no Brasil. A proposta da Psicologia Positiva é estudar os fundamentos psicológicos do bem-estar e da felicidade, assim como os pontos fortes e as virtudes humanas. Para refletir sobre as produções científicas nesta área no Brasil, este artigo teve como objetivo apresentar uma revisão sistemática da literatura científica nacional em Psicologia Positiva considerando o período das primeiras publicações (anos 90) até 2012. Utilizou-se o descritor "Psicologia Positiva" e a revisão foi realizada em bases de dados de publicações nacionais SciELO, BVS e BDTD. Constatou-se que houve um crescimento pouco expressivo e não-linear nas publicações científicas nesta área no país. Encontraram-se poucos estudos brasileiros que se propuseram a estudar a psicologia positiva com rigor científico, o que permite concluir que a produção de pesquisas brasileira nesta área ainda é limitada. Com relação aos construtos teóricos, observou-se que o bem-estar é o tema central da maioria dos estudos, e foram identificados sete diferentes instrumentos de pesquisa utilizados para avaliação de diferentes construtos da psicologia positiva. Foram encontrados também estudos que verificaram a efetividade de intervenções em Psicologia Positiva, sugerindo a aproximação nas áreas de psicologia clínica, da saúde e escolar(AU)

Positive Psychology is a theoretical paradigm that is expanding in Brazil. The Positive Psychology proposal is tostudy the psychological fundamentals of well-being and happiness, as well as the strengths and human virtues. To discuss about scientific production on this field in Brazil, this article aimed to present a systematic review of national scientific literature about Positive Psychology considering the period of its initial publications until 2012. The descriptor "Positive Psychology" was used and the review was conducted in databases of national publications SciELO, BVS and BDTD. Little and nonlinear scientific publications increase was found in this area. Few Brazilian studies have proposed to study positive psychology with scientific rigor, what allows to conclude that Brazilian research's production in this area is still limited. Considering the theoretical constructs, well-being was the focus of the majority of studies and seven different survey instruments used to evaluate different constructs of positive psychology were also identified. Studies that assessed the effectiveness of interventions in Positive Psychology were found, suggesting an approach and application in clinical, health and school psychology areas(AU)

Treinamento de habilidades sociais em universitários: uma proposta de intervenção / Social skills training for college students: a intervention proposal

O estudo das habilidades sociais tem crescido significativamente nos últimos anos, devido a sua aplicação em diferentes contextos e ao grande impacto que um déficit em habilidades sociais pode gerar na saúde e na qualidade de vida. Encontra-se na literatura diversas intervenções propostas para o desenvolvimento e tratamento destas habilidades, e a principal delas é o Treinamento em Habilidades Sociais. Este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de treinamento de habilidades sociais em grupo para universitários com sintomas de ansiedade social. Participaram inicialmente deste estudo 22 estudantes universitários de diversos cursos de uma universidade privada. A intervenção foi conduzida ao longo de 10 sessões, com periodicidade semanal. Os instrumentos utilizados foram: Questionário de Ansiedade Social para Adultos (CASO-A30), Escala de Ansiedade Social Liebowitz, Inventários de Depressão e de Ansiedade de Beck (BDI e BAI), e o ASR (Adult Self-Report). A comparação dos resultados antes e depois da intervenção mostra que os participantes tiveram uma melhora significativa nos sintomas de ansiedade social. Também se pode identificar que os participantes que apresentaram uma sintomatologia mais severa ao inicio do tratamento abandonaram a intervenção(AU)

The study of social skills has grown significantly in recent years due his application in different contexts and the impact that a deficit in social skills can cause to health and quality of life. There are many interventions proposed in literature for development and treatment of these skills, and the main one is the Social Skills Training. This article aims to present a social skills training group proposal for university with social anxiety symptoms. Participated in this study 22 university students from various courses at a private university. The intervention was conducted over 10 sessions on a weekly basis. The instruments used were: Social Anxiety Questionnaire for Adults (CASE-A30), Liebowitz Social Anxiety Scale, Depression Inventory and Beck Anxiety (BAI and BDI), and ASR (Adult Self-Report). A comparison of results before and the intervention showed that participants had a significant improvement in symptoms of social anxiety. We can also identify that those participants who had a more severe symptoms in the beginning of treatment drop-out the intervention(AU)

Perfil de pacientes atendidos através da terapia cognitivo-comportamental em uma clínica-escola / Profile of patients in cognitive behavior-therapy

Centenas de milhões de pessoas em todo o mundo sofrem devido aoaparecimento de transtornos mentais. Investigar as características sociodemográficas e clínicas dos pacientes atendidos nos serviços de psicologia é reportado pelaliteratura como uma medida que possibilita o reconhecimento de demandas e, a partir disso, ocorre um melhor atendimento nesses locais. Entretanto, são poucos os estudos que descrevem essas características de pacientes na Terapia CognitivoComportamental (TCC). O presente estudo teve como objetivo descrever a prevalência de transtornos psicológicos e as características sociodemográficas e clínicas dos pacientes atendidos na TCC. Foram analisados os dados de 92 prontuários de pacientes atendidos em uma clínica-escola da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). O perfil encontrado incluiu mulheres, estudantes, solteiras, com Ensino Médio completo e apresentando transtorno de humor. Esse perfil foi similar ao reportado pela literatura em estudos com esse tipo de serviço.Identificar esse perfil é fundamental para o desenvolvimento de estratégias terapêuticas específicas para essa modalidade de terapia. (AU)

Hundreds of millions of people in the world population suff er from theonset of mental disorders. Investigate the socio-demographic and clinical characteristics of patients seen by psychology services is reported in the literature as a measure that allows the recognition of claims, creating a better service on these locals. However, there are few studies that describe these characteristics of patients in the Cognitive Behavioral Therapy (CBT). This study aimed to describe the prevalence of psychological disorders and the socio-demographic and clinicalcharacteristics of patients attended in CBT. It was analyzed data from 92 fi lesfrom patients enrolled in a training clinic at Pontifícia Universidade Católica do RioGrande do Sul (PUCRS). The profile found included women, students, single, with complete high school and presenting Mood Disorder. This profile was similar to that reported in the literature in studies of this kind of service. Identifying this profile is fundamental for the development of specific therapeutic strategies forthis form of therapy. (AU)