RESUMO
La habilidad de conciencia fonémica se relaciona con el acto de segmentar los fonemas del habla y manipular tales segmentos. En el presente estudio se aplicaron las tareas de habilidades fonémicas a niños alfabetizados y no alfabetizados, efectuándose un estudio comparativo de los resultados obtenidos. Este estudio estuvo formado por 15 niños alfabetizados y 15 niños no alfabetizados, ambos grupos pertenecían al mismo rango de edad. Los resultados demostraron que los escolares alfabetizados presentaban mayor desempeño en las tareas de habilidades fonémicas (tales como sustracción de fonemas y sustitución de fonemas) que los escolares no alfabetizados, revelando que el aprendizaje de la lectura y escritura mejora el conocimiento de estas habilidades. Este hecho orienta para la conclusión de que existe un continuum en la graduación de estas capacidades (AU)
Assuntos
Criança , Humanos , Leitura , Redação , Fala/fisiologia , Linguística , AudiologiaRESUMO
El objetivo de esta investigación es realizar una evaluación comparativa entre dos grupos de hablantes femeninos: uno compuesto por 40 mujeres adultas mayores y otro por 40 mujeres adultas jóvenes. Las voces de las participantes se evaluron subjetivamente mediante la audición y visualización en pantalla de una emisión sostenida de la vocal /a/. Se evaluó el tipo de emisión (estable/inestable), el ataque vocal (brusco/suave), el tipo de resonancia predominante (máscara/laríngea/faríngea) y la calidad vocal (clara, áspera, soplada, nasal). También se analizó el tipo de emisión (continua/interrumpida) y la gama tonal (en semitonos) de una frase. Las adultas mayores presentaron mayor inestabilidad en la emisión, con predominio de resonancias faríngeas, dificultades en la continuidad de la emisión en la frase y menor cantidad de semitonos, revelando cambios en sus voces como consecuencia de la edad (AU)
