Concepción educativa para contribuir a la formación patriótica del estudiante universitario / Educational conception to contribute to the patriotic formation of the university student

RESUMEN Fundamento: la formación patriótica es un componente axiológico a través del cual se ponderan la solidaridad, el humanismo, el internacionalismo, la educación medioambiental y la justicia social. Objetivo: diseñar una concepción educativa de preparación al docente para contribuir a la formación patriótica de los estudiantes de las universidades de ciencias médicas. Métodos: se realizó una investigación de desarrollo en la Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara, en el período comprendido entre 2014 y 2019. Se utilizaron métodos del nivel teórico: histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo y sistémico-estructural; empíricos: análisis documental, observación y encuesta en forma de entrevista y de cuestionario a docentes; y matemáticos como recurso para el análisis porcentual. Resultados: se diagnosticaron insuficiencias en el conocimiento que poseen algunos docentes sobre los contenidos de la formación patriótica, y falta intencionalidad y sistematicidad en su tratamiento en las diferentes actividades del proceso educativo, por lo que se elaboró una concepción educativa de la cual se presentan su diseño metodológico, los fundamentos filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos y los contenidos que se incluyen en este valor: sentimientos de cubanía, identidad con las raíces históricas, relaciones con la sociedad y con la naturaleza. Conclusiones: atendiendo al criterio de expertos resultó valorada como pertinente, aplicable y novedosa, los usuarios la consideraron adecuada y expresaron los elementos positivos adquiridos al finalizar la preparación recibida.

ABSTRACT Background: patriotic formation is an axiological component through which solidarity, humanism, internationalism, environmental education and social justice are highlighted. Objective: to design an educational conception of teaching preparation to contribute to the patriotic formation of students of medical sciences universities. Methods: a development research was carried out at Villa Clara University of Medical Sciences, from 2014 to 2019. Methods of the theoretical level were used: historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive and systemic-structural; Empirical ones: documentary analysis, observation and survey in the form of an interview and a questionnaire for teachers; and mathematics as a resource for percentage analysis. Results: deficiencies in the knowledge that some teachers have about the contents of the patriotic formation were diagnosed, and there was a lack of intentionality and systematic treatment in the different activities of the educational process, so an educational conception of teaching preparation was developed, which presents its methodological design, the philosophical, psychological, sociological and pedagogical foundations and the contents that are included in this value: feelings of Cubanness, identity with historical roots, relations with society and with nature. Conclusions: according to the criteria of experts, it was valued as pertinent, applicable and novel, and users considered it appropriate and expressed the positive elements acquired at the end of the preparation received.

La formación continua del profesor en la universidad cubana actual / The professor's continuous formation in the current Cuban university

Dentro de los cambios que se llevan a cabo en la educación superior contemporánea se encuentra el perfeccionamiento de la formación continua del profesor universitario como necesidad para enfrentar los retos que le impone la sociedad a la universidad. Objetivo: Identificar los fundamentos teóricos que sustentan la formación continua del profesor en la universidad cubana actual. Desarrollo: Se realiza un estudio analizan los principales conceptos que sustentan este proceso y la relación existente entre ellos. Conclusiones: La formación continua del profesor universitario en Cuba se fundamenta en los principios de la educación permanente y se promueve a través de la superación profesional que se ofrece a los profesores universitarios en ejercicio para satisfacer las necesidades de adquisición y actualización permanente de conocimientos, habilidades y valores que le exige el contexto actual para la transformación de la práctica educativa y la calidad de su desempeño(AU)

Inside the changes that are carried out in the contemporary superior education is the improvement of the university professor's continuous formation as necessity to face the challenges that the society imposes to the university. Objective: To identify the theoretical foundations that sustains the professor's continuous formation in the current Cuban university. Development: It was carried out a study and was analyzed the main concepts that sustain this process and the existent relationship among them. Conclusions: The university professor's continuous formation in Cuba is based in the principles of the permanent education and it is promoted through the professional overcoming that offers to the university professors in exercise to satisfy the necessities of acquisition and permanent upgrade of knowledge, abilities and values that it demands in the current context for the transformation of the educational practice and the quality of its acting(AU)

La formación continua del profesor en la universidad cubana actual / The professor's continuous formation in the current Cuban university

Fundamento: Dentro de los cambios que se llevan a cabo en la educación superior contemporánea se encuentra el perfeccionamiento de la formación continua del profesor universitario como necesidad para enfrentar los retos que le impone la sociedad a la universidad. Objetivo: Identificar los fundamentos teóricos que sustentan la formación continua del profesor en la universidad cubana actual. Desarrollo: Se realiza un estudio analizan los principales conceptos que sustentan este proceso y la relación existente entre ellos Conclusiones: La formación continua del profesor universitario en Cuba se fundamenta en los principios de la educación permanente y se promueve a través de la superación profesional que se ofrece a los profesores universitarios en ejercicio para satisfacer las necesidades de adquisición y actualización permanente de conocimientos, habilidades y valores que le exige el contexto actual para la transformación de la práctica educativa y la calidad de su desempeño.

Background: Inside the changes that are carried out in the contemporary superior education is the improvement of the university professor's continuous formation as necessity to face the challenges that the society imposes to the university. Objective: To identify the theoretical foundations that sustains the professor's continuous formation in the current Cuban university. Development: It was carried out a study and was analyzed the main concepts that sustain this process and the existent relationship among them. Conclusions: The university professor's continuous formation in Cuba is based in the principles of the permanent education and it is promoted through the professional overcoming that offers to the university professors in exercise to satisfy the necessities of acquisition and permanent upgrade of knowledge, abilities and values that it demands in the current context for the transformation of the educational practice and the quality of its acting.

Utilidad de la ecografía abdominal en el diagnóstico del aneurisma de la aorta abdominal y sus complicaciones / Advantages of the abdominal echocardiography in the diagnosis of abdominal aortic aneurysm and its complications

Introducción: la ecografía de la aorta abdominal tiene un lugar relevante en el diagnóstico y seguimiento de los aneurismas abdominales y de sus complicaciones, por lo que el empleo de las técnicas de diagnóstico por imágenes ha cambiado el enfoque sobre el manejo de muchas afecciones en angiología. Objetivo: demostrar la utilidad de la ecografía en la confirmación del diagnóstico clínico de aneurisma de la aorta abdominal y sus complicaciones. Métodos: se realizó un estudio descriptivo longitudinal en 56 pacientes atendidos en el Instituto Nacional de Angiología y Cirugía Vascular, con el diagnóstico ultrasonográfico de aneurisma de la aorta abdominal. Se tuvo en cuenta las siguientes variables: el sexo, el diámetro anteroposterior, la distancia de la mesentérica, la localización, la toma de las renales, de las iliacas, si hubo ruptura, líquido libre o hematoma.Resultados: los aneurismas grandes de más de 5 cm fueron los que predominaron con 42,86 por ciento, su localización fue infrarrenal en el 94,64 por ciento de los casos. La luz excéntrica se observó en el 60,71 por ciento sobre todo en los aneurismas grandes (30,36 por ciento); a menos de 20 mm de la mesentérica superior hubo cuatro casos con toma renal, nueve casos (16,07 por ciento) con toma de las iliacas, cuatro casos con toma bilateral. Un caso con aneurisma grande presentó complicaciones. Conclusiones: los estudios ultrasonográficos de la aorta abdominal confirmaron la presencia de aneurisma aórtico, sus características y complicaciones asociadas; lo que determinó la conducta terapéutica(AU)

Introduction: echocardiography of the abdominal aorta has a relevant place in the diagnosis and tracking of the abdominal aneurysms; and its complications; hence the use of the diagnostic imaging techniques has changed the approach to the management of many illnesses in Angiology. Objective: to show the advantages of echocardiograpy in confirming the clinical diagnosis of the abdominal aortic aneurysm and its complications in patients seen at the National Institute of Angiology and Vascular Surgery. Methods: longitudinal descriptive study of 56 patients, with ultrasonographic diagnosis of abdominal aortic aneurysm. following variables were used: sex, anteroposterior diameter, distance of the mesenteric, location, the renal overtaking, iliac overtaking, if there was rupture, liquid free in abdominal cavity or hematoma.Results: big aneurysms measuring over 5 cm predominated in 42.86 percent of cases and their infrarenal location was found in 94.64 percent of the cases. The eccentric light observed in the 60.71 percent in them big aneurysms itself most of all (30.36 percent); To there was less than the superior mesenteric 20 mm four cases with renal take, nine cases (16.07 percent) with take of iliac artery, four cases with bilateral take. A case with big aneurysm presented complications. Conclusions: the ultrasonographic studies of the abdominal aorta confirmed the presence of aortic aneurysm, its characteristics and correlated complications, all of which determined the therapy to be followed(AU)

Síndrome de Noonan: presentación de un caso / Noonan's síndrome: a case presentation

Se realizó la presentación de un caso de una paciente femenina de tres años de edad, raza blanca, que desde el nacimiento es remitida a consulta de genética, por presentar dismorfia facial, asociada a otras manifestaciones clínicas; después de haber realizado varios estudios, unido a la clínica de la misma, se concluyó como un síndrome de Noonan(AU)

The presentation of a case of a three-years-old female patient sent to the genetics consultation after birth was carried out. The patient presented facial dysmorphia associated to other clinical signs. After several studies and the clinical examination, it was concluded that the patient had Noonan's syndrome(AU)

Analgesia Preventiva Con Tramadol y Diclofenaco en Cirugía Maxilofacial / Analgesia Preventive With Tramadol and Diclofenaco in Maxillofacial Surgery

Antecedentes: La analgesia preventiva se obtiene mediante la administración de drogas que interactúan con receptores de mediadores químicos, evitando alteraciones en la nocicepción. Objetivos: evaluar la eficacia del diclofenaco y tramadol para aliviar el dolor postoperatorio. Material y Métodos: Se realizó un estudio longitudinal prospectivo en 74 pacientes, sometidos a cirugía maxilofacial en el Hospital Guillermo Luis Fernández Hernández-Baquero, Holguín, Cuba, desde enero a septiembre 2005, cuyas edades oscilaron entre 18 y 55 años. Presentaron estado físico I, según clasificación de la American Society of Anesthesiologists. Se dividieron al azar en dos grupos: Grupo I diclofenaco: 50 mg (n 37),Grupo II tramadol:1 mg/kg (n 37). Se sometieron a anestesia general orotraqueal con propofol 2 mg/kg-1, previo uso de vecuronio 0.1 mg/kg-1. En el mantenimiento se utilizó mezcla oxígeno-óxido nitroso, fentanil en infusión continua según demanda del paciente, así como infusión de vecuronio a 1µg/kg-1/min-1. Evaluamos intensidad del dolor a través de la Escala Visual Análoga , frecuencia cardíaca y tensión arterial media en el perioperatorio. Resultados: se obtuvo buena analgesia con ambos fármacos en el postoperatorio y no se encontró diferencia estadísticamente significativa entre ellos (p 0.29). Conclusiones: Se halló evolución favorable del dolor en ambos grupos. Los efectos adversos que se dieron fueron náuseas en 1 paciente (2.7 ) y vómitos en 2 pacientes (5.4 ), todos con el uso de tramadol...