RESUMO
En la universidad médica de Villa Clara se imparte el curso de postgrado Pedagogía General desde 2003-2004 en correspondencia con las necesidades de superación pedagógica de sus docentes. El trabajo tiene el propósito de valorar las experiencias en la preparación pedagógica del claustro a partir de la impartición del citado curso. Se utilizan métodos de los niveles teórico y empírico. La experiencia fundamental radica en el cambio que se evidencia en la práctica pedagógica de los docentes, determinado por la preparación didáctico-metodológica recibida, lo cual contribuye a elevar la calidad del proceso pedagógico.
The Villa Clara University of Medical Sciences has been running a postgraduate course in general Pedagogy since the academic year 2003-2004, according to the pedagogical upgrading necessities of teachers. The purpose of this work is to value the pedagogical preparation experiences of the teaching staff after they had received the upgrading course in General Pedagogy. Empirical and theoretical methods are used following the dialectical-materialistic approach. After we had run the upgrading course in General Pedagogy the main experience was the evident change in the pedagogical practice of teachers. This was determined by the didactical-methodological preparation they received in the course, which contributed to elevate the quality of the pedagogical process.
Assuntos
Ensino , Preparação em Desastres , Educação Médica , AprendizagemRESUMO
El estudio indaga sobre las necesidades de superación en educación en valores de docentes de la Facultad de Tecnología de la Salud y su objetivo es proponer un sistema de superación profesional posgraduada para una correcta educación en valores de sus educandos. Se aplican métodos del nivel teórico y empírico. A partir de las regularidades identificadas en el diagnóstico se diseña un sistema de superación sustentado en una posición flexible, de carácter dinámico, colaborativo y ajustado a las condiciones concretas en que se desarrolla el proceso pedagógico. Los especialistas consultados destacan la necesidad, actualidad y organización didáctica del sistema.
The study searches about the upgrading necessities in the education in values for professors in the Health Technology Faculty. Its objective is to propose a postgraduate professional upgrading system for professors in the student´s education in values. Theoretical and empirical methods are applied. An upgrading system is designed according to the identified regularities in the diagnose, it is flexible, collaborative, with a dynamic character and adjusted to the specific conditions in which the pedagogical process is developed. The consulted specialists standout the necessity, correctness and didactical organization of the system.
Assuntos
Valores de Referência , Informática Médica , Relações Comunidade-Instituição , Educação , DocentesRESUMO
El estudio indaga sobre las necesidades de superación en educación en valores de docentes de la Facultad de Tecnología de la Salud y su objetivo es proponer un sistema de superación profesional posgraduada para una correcta educación en valores de sus educandos. Se aplican métodos del nivel teórico y empírico. A partir de las regularidades identificadas en el diagnóstico se diseña un sistema de superación sustentado en una posición flexible, de carácter dinámico, colaborativo y ajustado a las condiciones concretas en que se desarrolla el proceso pedagógico. Los especialistas consultados destacan la necesidad, actualidad y organización didáctica del sistema(AU)
Assuntos
Humanos , Educação , Docentes , Tecnologia BiomédicaRESUMO
En la universidad médica de Villa Clara se imparte el curso de postgrado Pedagogía General desde 2003-2004 en correspondencia con las necesidades de superación pedagógica de sus docentes. El trabajo tiene el propósito de valorar las experiencias en la preparación pedagógica del claustro a partir de la impartición del citado curso. Se utilizan métodos de los niveles teórico y empírico. La experiencia fundamental radica en el cambio que se evidencia en la práctica pedagógica de los docentes, determinado por la preparación didáctico-metodológica recibida, lo cual contribuye a elevar la calidad del proceso pedagógico(AU)
Assuntos
Humanos , Educação Médica , Ensino , AprendizagemRESUMO
La educación, históricamente, se ha encargado de formar a las personas para su convivencia con los demás y para que constituyan pilares importantes en el mantenimiento y la preservación de lo que es considerado como bueno y valioso. Pedagogos, psicólogos, sociólogos, investigadores y la sociedad toda se plantean la necesidad de que la escuela sea no solo un lugar para trasmitir y enseñar deberes, sino un lugar donde se aprende a convivir, a respetar a los demás, donde las normas, las actitudes y los valores morales constituyan objetivos básicos en el proceso educativo de las más jóvenes generaciones. Este trabajo abarca temas relacionados con la formación de valores en los educandos de la Universidad Médica, reto que debemos enfrentar los profesores al desarrollar en ellos una educación moral como componente de la formación ciudadana, patriótica, militar e internacionalista, así como la educación sexual y familiar responsable, o la educación ecológica y ambiental para un desarrollo sostenible con la formación de una cultura laboral y tecnológica sobre la base del sentido del deber y la responsabilidad, el colectivismo, la sociedad, la honestidad y la honradez, entre otros valores que son necesarios desarrollar(AU)
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Humanos , Faculdades de Medicina , Valores Sociais , Ensino/métodosRESUMO
La concepción de ciclos o niveles en la formación de los tecnólogos de la Salud según el Nuevo Modelo Pedagógico prevee la inserción de la enseñanza tutelar en el segundo año de la carrera. Los objetivos del presente trabajo van dirigidos al diseño de un sistema de superación para preparar a los Defectólogos como tutores del perfil de Logopedia, Foniatría y Audiología y a la aplicación del programa del ciclo básico. Para el logro de los mismos, se estructuró un proceder didáctico conformado en cinco etapas; las primeras de ellas, centradas en el estudio de los recursos humanos disponibles para esta función, utilizando la entrevista como instrumento de constatación, y las últimas, centradas en la satisfacción de necesidades de desarrollo profesional de esta figura a partir de un sistema de superación fundamentado en la formación por ciclos del tecnólogo de la Salud. Este trabajo refleja el diseño y los resultados preliminares del primer curso, concebido sobre la base de las competencias profesionales del ciclo básico. Ello se traduce en un dominio de las funciones del tutor y de la estrategia a seguir en su desempeño, además de un conocimiento teórico de la caracterización de los trastornos de la comunicación(AU)
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Humanos , Universidades , Ensino , Aprendizagem , Tutoria , Competência ProfissionalRESUMO
La Facultad de Tecnología de la Salud está inmersa en las transformaciones educacionales referidas a los recursos humanos que prestan servicios en el sector salud, estas conllevan a un cambio en la formación del técnico que elevará su preparación para graduarse como Licenciado en Tecnología de la Salud. El trabajo tiene como objetivo proponer una estrategia de superación para lograr una preparación teórico práctica de los profesores a tiempo parcial en los conocimientos pedagógicos, para su realización se seleccionó una muestra de 10 docentes siguiendo el criterio probabilístico y el método aleatorio estratificado. Como métodos empíricos utilizamos la observación, la entrevista y la encuesta, y como métodos teóricos el analítico-sintético, inductivo-deductivo y el histórico-lógico. Concluimos que la implantación del nuevo modelo pedagógico y la municipalización de la enseñanza han hecho necesario que impartan clases profesionales que no poseen una formación pedagógica, la aplicación de una estrategia de superación de los profesores a tiempo parcial eleva la calidad del Proceso Docente-Educativo. Este trabajo se está aplicando en la Facultad de Tecnología de la Salud desde septiembre del 2004(AU)
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Humanos , Educação Profissionalizante , Docentes , Apoio ao Desenvolvimento de Recursos HumanosRESUMO
La Estrategia para la aplicación de la Enseñanza Tutelar en la Facultad de Tecnología de la Salud, aborda la importancia de la universalización de la Educación Superior, y la implementación de esta a un Nuevo Modelo Pedagógico caracterizado por un franco proceso de cambio que transforma las viejas concepciones y a la vez incorpora todo lo ya alcanzado. Se realizó un estudio exploratorio en los meses de noviembre a marzo y a partir de los resultados se confeccionó una estrategia de intervención aplicándose en los municipios. La estrategia incluye las dificultades detectadas en la implementación de la enseñanza tutelar en el curso 2004-2005 en la provincia Villa Clara y propone acciones que dan solución a las mismas teniendo en cuenta el papel que desempeña el tutor en este tipo de enseñanza y se convierte en una herramienta de trabajo para los gestores del proceso docente en las sedes universitarias, logrando una organización eficiente en el trabajo con los tutores (AU)
Assuntos
Ensino , Modelos EducacionaisRESUMO
La concepción de ciclos o niveles en la formación de los tecnólogos de la Salud según el Nuevo Modelo Pedagógico prevee la inserción de la enseñanza tutelar en el segundo año de la carrera. Los objetivos del presente trabajo van dirigidos al diseño de un sistema de superación para preparar a los Defectólogos como tutores del perfil de Logopedia, Foniatría y Audiología y a la aplicación del programa del ciclo básico. Para el logro de los mismos, se estructuró un proceder didáctico conformado en cinco etapas; las primeras de ellas, centradas en el estudio de los recursos humanos disponibles para esta función, utilizando la entrevista como instrumento de constatación, y las últimas, centradas en la satisfacción de necesidades de desarrollo profesional de esta figura a partir de un sistema de superación fundamentado en la formación por ciclos del tecnólogo de la Salud. Este trabajo refleja el diseño y los resultados preliminares del primer curso, concebido sobre la base de las competencias profesionales del ciclo básico. Ello se traduce en un dominio de las funciones del tutor y de la estrategia a seguir en su desempeño, además de un conocimiento teórico de la caracterización de los trastornos de la comunicación (AU)
