População em situação de rua, violações de direitos e modos (est)ético-políticos de resistência: a rua como palco da acontecimentalização da existência / Population in a street situation, violations of rights and aesthetic-ethical-political modes of resistance: the street as the stage for the realisation of existence

Este artigo é desdobramento de uma pesquisa sobre população em situação de rua e violações de direitos. Debateremos, aqui, um aspecto do referido estudo por nós considerado fulcral, a saber: os processos de resistências e os modos de enfrentamentos (est)ético-políticos produzidos por pessoas em situação de rua, frente às violações de seus direitos. Epistemologicamente, orientamo-nos principalmente pela teorização relativa às relações de poder desenvolvidas por Michel Foucault, articulando-a sucintamente à problemática da necropolítica, proposta por Achille Mbembe. A produção da matéria empírica da pesquisa ocorreu por meio de observações, conversas informais, registros em diário de campo e quatro interlocuções; com pessoas que estavam ou já estiveram em situação de rua há mais de três meses, e que viviam na região central de Florianópolis/SC. A perspectiva da análise de práticas discursivas e produção de sentidos foi a estratégia teórico-metodológica utilizada para a discussão da empiria. Buscou-se, por fim, lançar questionamentos e ampliar discussões acerca da população em situação de rua, suas resistências e enfrentamentos (est)éticos frente às violações de direitos, bem como problematizar as relações de poder que atravessam a vida na rua e, quiçá, romper com lógicas hegemônicas e universais acerca das possibilidades de existência dessas populações.

This article is an unfolding of a research on population in street situation and rights' violations. Here we discuss an aspect of the study that we consider to be pivotal, namely: processes of resistance and aesthetical-ethical-political modes of confrontation produced by people in street situation, in the face of their rights' violations. Epistemologically, we are mainly guided by the theorization concerning power relations developed by Michel Foucault, articulating it briefly to the problem of necropolitics, proposed by Achille Mbembe. The production of the empirical material of the research occurred through observations, informal conversations, field diary records and four interlocutions with people who were or had been in a street situation for more than three months, and who lived in the central region of Florianópolis/SC. The perspective of discursive practice analysis and sense production was the theoretical-methodological strategy used for empiric discussion. Finally, we sought to question and expand discussions about the population in a street situation, their resistance, and aesthetical-ethical confrontations in the face of rights' violations, as well as to problematize power relations that go throughout life on the street and, perhaps, to break with hegemonic and universal logics about the possibilities of existence of these populations.

Docência e subjetivação: cartografia das forças que criam um corpo-masculino-menor / Teaching and subjectivity: mapping the forces that create a body-male-less

Discutir como professores de Ensino Médio, que não correspondem ao modelo de masculinidade hegemônico vigente em nossa sociedade, constroem e experienciam seus corpos e suas masculinidades na relação com atividade docente: nisso constituiu-se o objetivo deste texto. Analiso excertos narrativos, obtidos em entrevistas semiestruturadas, de cinco professores (Coringa, Davi, Dionísio, Híbrido e Ricardo) para tecer considerações que sugerem que os corpos e as masculinidades não hegemônicos dos professores são potencializados em seu processo constitutivo, nos encontros que estabelecem com os discentes. A sala de aula e outros espaços da escola tornam-se pontos de encontros onde ocorrem trocas de saberes, experiências e afetos que produzem transformações nos corpos e nos modos de ser homem desses sujeitos. A relação pedagógica entre alunos/as e professores torna-se um espaço produtor de heterotopias: forças desejantes e criativas que incidem sobre a construção de corporeidades-masculinas-docentes, isto é, neles instaura uma nova estética da existência.

Discuss how school teachers, who do not correspond to the existing hegemonic model of masculinity in our society, build and experience their bodies and their masculinities in relation to teaching activity: therein was-if the objective of this text. Analyze narrative excerpts, obtained in semi-structured interviews, five teachers (Coringa, Davi, Dionísio, Híbrido end Ricardo) to make considerations suggest that the bodies and non-hegemonic masculinities of the teachers in question are enhanced in the process of incorporation in establishing meetings with the students. The classroom and other spaces of school-points are make meetings where occur exchange of knowledge, experience and affections producing transformations in bodies and modes of being human these subjects. The relationship between students/pedagogical and teachers, makes a space-producer: heterotopias desire and creative forces which relate to the construction of corporities-male-teachers, that is, in them introduces a new aesthetics of existence.

Corpos em transe: subjetivações delirantes e masculinidades docentes / Body in trance: delusional subjectifications of masculinities teachers

Essa escritura se configura como um desdobramento da na minha pesquisa de mestrado, que investigou o modo como professores de Ensino Médio que experenciam a “insubmissão à masculinidade hegemônica” e constroem seus corpos e suas masculinidades na relação com a atividade docente. Analiso excertos das narrativas dos professores, obtidas por meio de entrevistas, e discutir o complexo imbricamento entre as relações afetivas da/na docência, o corpo docente e suas masculinidades e a artistagem de si. Para tal análise, diálogo principalmente, com autores como Michel Foucault, Gilles Deleuze e Nietzsche. O corpo desses professores aqui é compreendido como plano de inscrição e veículo das forças afetivas e vibratórias que por ele passam e que os coloca em movimento de desterritorializações e reterritorialização: forças-fluxos que vibram corporalmente e possibilitam outras subjetivações, bem como engendram variações em suas performatividades de gênero. (AU)

This scripture is configured as an offshoot of my master's research, which investigated how high school teachers to experience the "refusal to submit to hegemonic masculinity" and build their bodies and masculinity in relation to teaching. Analyze excerpts from teachers' narratives obtained through interviews, and discuss the complex interweaving of relationships between/teaching, faculty and their masculinity and artistagem him. For this analysis, the main dialog with authors such as Michel Foucault, Gilles Deleuze, Nietzsche. The body of teachers here is understood as a plan and vehicle registration afctivas and vibrational forces that pass through it and that puts them in motion and reterritorialization deterritorializations: forces that vibrate bodily flows and enable other subjectivation, as well as engender variations in their performativity of gender. (AU)