Dificuldades no processo de inclusão escolar: percepções de / Difficulties in the process of school inclusion: perceptions of teachers and / Las dificultades en el proceso de inclusión escolar: percepciones de profesores / professores e de alunos com deficiência visual em escolas públicas / students with visual impairments in public schools / y de estudiantes con discapacidad visual en las escuelas públicas

O presente artigo relata as principais dificuldades encontradas pelos professoresdo ensino regular e alunos com deficiência visual, atendidos por um Centro de ApoioPedagógico às Pessoas com Deficiência Visual (CAP), na implantação das políticaspúblicas de inclusão. Para a coleta de dados utilizaram-se análise documental e entrevistassemiestruturadas. Essas entrevistas são aplicadas com dois grupos de participantes,sendo cinco alunos com deficiência visual, atendidos pelo CAP, e cinco professoras doensino regular. Os locais de realização desta pesquisa são o CAP e cinco escolas públicasda capital de um Estado do Nordeste brasileiro, sendo quatro da rede estadual e uma damunicipal de ensino. Os dados têm por base os pressupostos da análise de conteúdo,mediante categorização comparativa das respostas dos participantes, classificando-asem categorias convergentes e divergentes. Os resultados dessa análise revelam que asdificuldades encontradas pelos entrevistados incluem a falta de materiais, recursos eequipamentos adaptados aos alunos com deficiência visual; o número elevado de alunosnas classes comuns; a falta de formação adequada de professores à diversidade dosalunos, entre outras. Diante dos dados obtidos, conclui-se que para o processo de inclusãode alunos com deficiência visual, atendidos por um Centro de Apoio Pedagógico (CAP)nas escolas públicas estaduais e municipais do ensino regular dessa capital, ser efetivado,é preciso uma organização físico-estrutural e curricular nas escolas, investimentos emaltas tecnologias assistivas, formação de professores voltada para o atendimentoeducacional especializado nas classes comuns do ensino regular e articulação entre osprofessores das escolas especiais para um planejamento que atenda a diversidade doseducandos(AU)

This article describes the main difficulties encountered by teachers of regulareducation and students with visual impairment, attended by the Center of PedagogicSupport to Persons with Visual Impairment (CAP), in the implementation of publicinclusion policies. Documental analyses and semi-structured interviews were utilizedfor the collection of data. These interviews were applied to two groups of participants,i.e., five visually impaired students attended by CAP, and five teachers of regulareducation. This research was conducted at CAP and also in five public schools of thecapital of a Northeastern State of Brazil; four from the state network and one municipal.Data were based on the assumptions of content analysis, according to comparativecategorization of the answers of the participants, classifying them into converging anddiverging categories. The results of this analysis revealed that the difficultiesencountered by those interviewed include lack of materials, resources and equipmentadapted to those students with visual impairments; the high number of students in theregular classes; lack of an adequate proficiency of the teachers and the diversity ofstudents, among others. In view of the data obtained, the conclusion is that for theinclusion process of visually impaired students attended by CAP in public state andmunicipal schools of the regular education in that capital to be effective, it is necessaryto have a physic-structural and curricular organization in the schools, investment inhigh assistive technologies, training of teachers focused on specialized educationalattendance in the common classes of regular teaching and an articulation between theteachers of the special schools for a planning that could attend the diversity of those tobe educated(AU)

Este trabajo presenta las principales dificultades que encuentran profesoresy estudiantes de educación regular con discapacidad visual, atendidos por un Centrode Apoyo a la Educación para Personas con Discapacidad Visual (CAP) en laimplementación de políticas públicas de inclusión. Para recoger los datos se relaizanentrevistas semiestructuradas y análisis documental. Estas entrevistas se llevan acabo con dos grupos de participantes: cinco estudiantes con discapacidad visual, conasistencia del CAP, y cinco profesores de educación regular. Esta investigación esrealizada en los espacios pertenecientes al CAP y en cinco escuelas públicas en de lacapital de um estado del nordeste brasileño, cuatro del sistema estatal y una escueladel municipal. Los datos se basan en los supuestos del análisis de contenido, a travésde la categorización comparativa de las respuestas de los participantes, clasificándolasen categorías convergentes y divergentes. Los resultados de este análisis muestranque las dificultades encontradas por los entrevistados incluyen la falta de materiales,recursos y equipamientos adaptados a los estudiantes con discapacidad visual, y elgran número de alumnos en las clases regulares, la falta de formación adecuada de losprofesores ante la diversidad de los alumnos. A partir de estas informaciones obtenidas,concluimos que, para que el proceso de inclusión de los estudiantes con discapacidadvisual, atendidos por un Centro de Apoyo Educativo (CAP) en las escuelas regulares,pública, estatales y municipales sea ejecutado de forma efectiva, es necesaria laorganización físico-estructural y curricular en estas escuelas, inversiones en altastecnologías de asistencia, formación de profesores dedicados a la enseñanza especializada en clases comunes de la educación regular y la articulación entre losprofesores de estas escuelas y las de educación especial para una planificaciónadecuada que responda a la diversidad de los alumnos(AU)

Família: suas expectativas e participação na formação escolar de seus filhos com cegueira / Family: their expectations and participation in the education of their children with blindness / Familia: sus expectativas y participación en el proceso de educación de niños con discapacidad visual

A família desempenha papel fundamental no processo de desenvolvimento ena aprendizagem, como mediadora das relações da criança com o mundo e no processode construção do conhecimento, tornando-se, dessa maneira, o primeiro núcleo deintegração escolar e social das pessoas. Desse modo, ressalta-se a importância dafamília na educação de pessoas com deficiência visual, apesar de algumas vezes, elaser vista pelos profissionais como superprotetora de seus filhos com deficiência epercebida como elemento perturbador na escola. Este trabalho é resultado de uma pesquisarealizada com pais de alunos com cegueira e teve por objetivo analisar quais eram asexpectativas e a participação destes no processo de escolarização de seus filhos comcegueira. Os resultados mostraram que existe uma relação positiva entre as expectativasdos pais e sua forma de acompanhamento da vida educacional de seus filhos. Os pais,mesmos aqueles que não possuem um nível instrucional maior, realizam um enormeesforço para contribuir no processo de escolarização e esperam que seus filhos tracemum percurso diferente do seu. Eles apontam que as formas de ajuda a seus filhos sãobasicamente relativas a deixar e buscar na escola, comprar materiais escolares e aleitura de livros em casa. Conclui-se que os pais/mães dessa pesquisa, em sua percepçãoe falas, participam efetivamente do processo de escolarização dos seus filhos(AU)

The family plays a fundamental role in development and learning, as mediatorof the child’s relations with the world and the knowledge construction process becoming,in this way, the first core academic and social integration of people. Thus, we emphasizethe importance of the family in people with visual impairment education, althoughsometimes the family may be seen by professionals as overprotective of their childrenwith disabilities and perceived as disruptive in the school. This work is the result of asurvey with parents of students with blindness and aimed to analyze what were theexpectations and participation of them in the education of their children with the blindnessprocess. The results showed that there is a positive relationship between parents’expectations and their way of participation in the educational lives of their children.Parents, even those without a higher instructional level, perform a huge effort to contribute to the educational process and expect their children to trace a differentroute than theirs. They point that the ways to help their kids are basically related toleaving and fetching at school, buying school supplies and reading books at home. It isconcluded that the fathers / mothers of this research, in their perception and speeches,participate effectively in the education process of their children(AU)

La familia juega un papel fundamental en el desarrollo y el aprendizaje, comomediador de las relaciones del niño con el mundo y el proceso de construcción delconocimiento, convirtiéndose de esta manera, en la primera integración del núcleoacadémico y social de las personas. Por lo tanto, se resalta la importancia de la familiaen la educación de las personas con discapacidad visual, aunque a veces sea visto porprofesionales como sobreprotectores de sus hijos con discapacidad y percibida en laescuela como perjudicial. Este trabajo es el resultado de una investigación realizada conlos padres de alumnos con discapacidad visual y tiene como objetivo analizar cuáles sonlas expectativas y la participación de estos en el proceso de educación de sus hijos conesa discapacidad. Los resultados muestran que existe una relación positiva entre lasexpectativas de los padres y manera en que es acompañada la vida educativa de sushijos. Los padres, incluso aquellos que no tienen un nivel de instrucción superior, realizanun gran esfuerzo para contribuir al proceso educativo y esperan que sus hijos puedantener un recorrido diferente al de ellos. Comentan que las maneras de ayudar a sus hijosestán relacionadas con llevarlos y buscarlos en la escuela, comprar útiles escolares y lalectura de libros en casa. Se concluye que los padres/madres participantes en estainvestigación, en su percepción y discursos, demuestran que deben participarefectivamente en el proceso educativo de sus hijos(AU)

Estimulação Lúdica ao Desenvolvimento de Crianças com Deficiência Visual na Primeira Infância / Ludic Stimulation for the Development of Children with Visual Impairment in Early Childhood / La estimulación lúdica en el desarrollo de niños con deficiencia visual en la primera infancia

Esta pesquisa, de natureza quanto-qualitativa, analisa os procedimentose a eficiência da estimulação por eles efetuada no lar, em crianças pequenas,quase cegas, isto é, com resíduos visuais. Suas mães são treinadas para estaatividade, em sessões demonstrativas com a criança, durante um período deseis meses, duas vezes por semana. Kits de brinquedos são adaptados aoresíduo visual e às condições do desenvolvimento das 6 crianças estudadas, naprimeira infância. São elas avaliadas na amplitude visual e no desenvolvimentoneuromotor, antes e depois do treinamento. Os resultados mostram-se efetivospara a mãe e para a filha, o que foi auxiliado também por acessibilidade noambiente do lar. Os brinquedos adaptados inéditos e proveitosos(AU)

This research, of quanti-qualitative nature, analyzes the proceduresand efficiency of stimulation performed at home, in small children almost blind,that is, with visual residues. Their mothers are trained for this activity, indemonstrative sessions with the child, during a time period of six months, twice aweek. Kits with toys are adapted to the residual vision and the developmentconditions of the six children studied, in early childhood. They are evaluated inthe visual range and neuromotor development, before and after training. Theresults show to be effective for the mother and daughter, which was also aided byaccessibility in the home environment. The adapted toys were brand new andfruitful(AU)

Esta investigación de tipo cualitativa-cuantitativa, analiza losprocedimiento y la eficacia de la estimulación en el hogar, en niños pequeños,casi ciegos, es decir con residuo visual. Las madres son entrenadas/capacitadaspara esta actividad, en sesiones demostrativas con el niño, durante un periodode seis meses, dos veces por semana. Kits de jueguetes son adaptados alresiduo visual y a las condiciones de desarrollo de los 6 niños estudiados, durantela primera infancia. Éstos son evaluados en aspectos como amplitud visual ydesarrollo neuromotor, antes y después del entrenamiento. Los resultadosmuestran ser eficaces en la madre y el hijo, siendo facilitado también por laaccesibilidad del ambiente en el hogar, los juguetes adaptados inéditos yprovechosos(AU)

Variáveis disfuncionais: prejuízos causados pela hospitalização de crianças com câncer / Variables Dysfunction: damages caused by children’s hospitalization with cancer

Avaliar os prejuízos psicológicos de um trabalho realizado em criançashospitalizadas com câncer. Trata-se de estudo transversal com desenho analíticoexperimental. São realizadas avaliações psicológicas dessas crianças, utilizando-se doHTP (House, Tree, Person) cromático, padronizado por Buck. Os dados quantitativos sãoanalisados através do programa estatístico SPSS for Windows 16.0 (2007). A análiseestatística descritiva é feita pelo Teste dos Sinais. O nível de significância é de p<0,05. Osresultados da análise quantitativa acerca dos prejuízos nas defesas psíquicas são o p=0.016e na presença de distúrbios psicossomáticos o p=1 causados pela hospitalização, traduzque são significativas alterações com prejuízos na estrutura da personalidade dessascrianças(AU)

This study is to evaluate the psychological damage of a study conducted onhospitalized children with cancer. It is a cross-sectional study analytical experimentaldesign. Psychological evaluations with children, using the HTP chromatic standardized(House, Tree, Person) by Buck, are performed. Quantitative data are analyzed using SPSSsoftware for Windows 16.0 (2007). Descriptive statistical analysis is performed by theSignals Test. The significance level is p <0.05. The results of statistical analysis on thedamage in psychological defenses are p = 0.016 and in the presence of psychosomaticdisorders p = 1 caused by hospitalization reflect that there are significant changes withdamage in the psychic structure of these children(AU)

Brinquedos adaptados na estimulação de criançaspequenas, com baixa visão / Adapted toys for the stimulation of small children with visual impairment

Trata-se de pesquisa bibliográfica realizada mediante captação de publicaçõessobre estimulação precoce, deficiência visual e brinquedos adaptados, utilizando-se debancos de dados científicos, eletrônicos e livros alusivos. Esta consulta mostra de início,que utilizar um brinquedo inadequado à etapa do desenvolvimento da criança cega oucom baixa visão, pode provocar-lhe maior frustração do que ela sente por não poderenxergar. É aconselhável oferecer-lhes objetos e brinquedos de contrastes nas cores,luminosos, brilhantes e/ou fluorescente, como são as lanternas e chocalhos coloridospara fins de direcionar o olhar e aumentar a acuidade visual. Estudam-se as fontesbibliográficas que apresentam adaptações dos brinquedos, tendo-se em vista, não somenteas deficiências visuais como também outras diferenças individuais, em relação à faixaetária, ao potencial que a criança traz consigo, entre outros. Além disso, estudam-seaquelas contribuições que focalizam as qualidades dos brinquedos, como a funcionalidade,atratividade e também tamanho conveniente às mãos da criança, e sem riscos de dano.Os autores enfatizam as acessibilidades ambientais para facilitar às brincadeiras e autilização dos brinquedos adaptados à criança com tal deficiência. Por outra parte, asacessibilidades facilitam a acomodação dela ao lar onde vive(AU)

This work is a bibliographic research taken from publications on precociousstimulation visual impairment and adapted toys, utilizing scientific data, electronics andbooks on the subject. This inquiry show initially that the use of a toy inadequate for thedevelopment degree of the blind or visual impaired child can lead to a higher frustrationthan the one from not being able to see. Is it advisable to offer her objects and toys withcontrasting colors, luminous, brilliant or fluorescent, such as searchlights and coloredrattles, in order to focus on the eyesight and to increase visual acuity. Bibliographicsources that present adaptations of toys are studied, taking into consideration not onlythe visual impairments but also other individual differences, in relation to age, to thepotential that the child bring with her, among others. Furthermore, those contributionsthat focus on the quality of the toys, such as functionality, attractiveness and also sizeconvenient for the child’s hands and without risks of danger, are also studied. Theauthors emphasize on the environmental accessibilities to facilitate playing and theutilization of the adapted toys for the impaired child. On the other hand, the accessibilitieshelp her accomodation in the home where she lives(AU)

Cuidado paliativo: benefícios da ludoterapia em criançashospitalizadas com câncer / Palliative care: benefits of playtherapy in children hospitalized withcancer

Analisar benefícios psicológicos de um trabalho ludoterápico como cuidadopaliativo em crianças hospitalizadas com câncer. Trata-se de ensaio clínico com desenhoanalítico experimental pareado. São realizadas duas avaliações psicológicas com ascrianças, utilizando-se do HTP (House, Tree, Person) cromático, padronizado por Buck; aprimeira, antes de iniciar o processo de intervenção ludoterápica e outra no final dela,comparando-se os resultados obtidos nas duas avaliações. Os dados quantitativos foramanalisados através do programa estatístico SPSS for Windows 16.0 (2007). A análiseestatística descritiva foi feita pelo Teste dos Sinais, no nível de significância foi p<0,05. Osresultados acerca das variáveis comportamentais, sociais, defesas psíquicas e distúrbiospsicossomáticos avaliados correspondem a: p = 0.508; p = 0.754; p = 0.016; p = 1,respectivamente. Apresentados na análise estatística das variáveis, os resultados traduzemque a ludoterapia como cuidado paliativo em crianças hospitalizadas com câncer apresentabenefícios significativos nas variáveis sobre defesas psíquicas(AU)

Analyzing the psychological benefits of a work done by playtherapy techniqueas palliative care in children hospitalized with cancer. This essay comprehends a clinicaltrial with experimental analytical conjugated design. Two kinds of psychological researchesassessments with children were performed; first before starting the process of interventionthrough playtherapy and another at the end of the process, comparing the results of bothevaluations. The quantitative data were analyzed by the statistical program, SPSS forWindows 16.0 (2007). The descriptive statistics analysis was made by the Signal Test.The level of significance was p < 0,05. The results about evaluated behavioral, social,psychic defense and psychosomatic disturbances evaluated have corresponded respectivelyto: p = 0.508; p = 0.754; p = 0.016; p = 1. Presented in the statistical analysis of variables,the results show that the playtherapy as a palliative care in hospitalized children withcancer presented significant benefits in variable psychological defenses(AU)

Benefícios das atividades lúdicas na recuperação de crianças com câncer / Benefit of ludic activities in the recovery of children with cancer

A criança hospitalizada para tratamento oncológico convive com uma série de restrições impostas pelo quadro clínico do qual padece, complementadas com a tensão que lhe causa a gravidade da doença e também a rotina hospitalar. As atividades lúdicas aparecem como importante estratégia de confronto a essas condições, propiciando um ambiente menos traumatizante e mais humanizado, podendo promover, assim, a saúde e o bem-estar da criança em tais condições e, também, de sua família. Baseando-se nessa temática, realiza-se a presente pesquisa de natureza qualitativa-quantitativa em 12 crianças, na faixa etária entre 2 e 10 anos, e suas respectivas mães. Os instrumentos de coleta de dados são: entrevistas com a genitora, observações lúdicas e relatos das crianças, complementados com dados dos dossiês no hospital dessas últimas. Conclui-se que o brincar é essencial no tratamento dos pequenos com câncer e hospitalizados. Seus benefícios centralizam-se no fortalecimento da alegria infantil, na promoção da socialização e bem-estar, na aceitação e na promoção do tratamento(AU)

The hospitalized child undergoing oncological treatment has to deal with a number of restrictions imposed by the illness that ails him, in conjunction with the tension caused by the gravity of the illness and also by the hospital routine. Ludic activities appear as an important strategy to confront these conditions, allowing a less traumatic and more humanized environment, which improves on the health and well being of the child under such conditions, as well as to the family. The present research on a qualitative-quantitative basis has been performed with 12 children, with ages between 2 and 10 years old, and with their respective mothers. The instruments for the collection of data were: interviews with the mother, ludic observations and talk with the children, complemented by data furnished by the hospital registers of the children. The conclusion is that playing is essential in the treatment of the hospitalized kids with cancer. The benefits are centralized in the strenghtening of the children’s joy, in the promotion of socialization and well being and in the acceptance and promotion of the treatment(AU)

Avaliação da estimulação psicoeducacional nas unidades pediátricas hospitalares

Tem-se observado que as unidades hospitalares de Pediatria nem sempre proporcionam às crianças internadas um ambiente acolhedor, com estímulos lúdicos e decorações propícias ao mundo infantil. A literatura disponível tem apontado apenas para a problemática e para os prejuízos que esta ocasiona ao bem-estar e desenvolvimento da criança hospitalizada. A presente pesquisa progride neste sentido, utilizando o Inventário Cumulativo de Estimulação Ambiental (ICEA), de Pérez-Ramos, A. e Pérez-Ramos, J., adaptado ao contexto hospitalar e, assim, verificando, cientificamente, as variações dessas carências que incidem na vida da criança nesse ambiente. Cinco delas, diagnosticadas com o quadro de marasmo, de dois meses a dois anos de idade, internadas por um período de três meses, para fins de recuperação nutricional, constituem os participantes da pesquisa. Seguindo a organização do ICEA, são realizadas 7 sessões de observação ao longo do período de internação, a cada uma das referidas crianças, em função das situações cruzadas entre os momentos da rotina e os aspectos do ambiente hospitalar, com seus ingredientes (pessoas, brinquedos, espaço físico e mobiliário). Todas essas sessões são filmadas para facilitar a análise. Os resultados evidenciam que o papel da mãe como mediadora no atendimento à rotina da criança, proporciona melhores condições estimuladoras, favorece a adaptação desta no contexto hospitalar e também propicia progresso no estado nutricional da pequena. A ausência de brinquedos e decorações ambientais, bem como o uso limitado do espaço físico, são prejudiciais para as situações estimuladoras. Tais resultados são inovadores, podendo ser apenas comparados com alguns aspectos da literatura específica. Indicam-se recomendações viáveis para a melhora do ambiente hospitalar, foco de atenção. (AU)

EDNPI: escala do desenvolvimento neuromotor para a primeira infância

Esta contribuição term por objetivo aprensentar uma escala de observação do desenvolvimento neuromotor para crianças na primeira infância (dois primeiros anos de vida), destinados aos profissionais da saúde. A mesma é derivada de uma análise pormenorizada de instrumentos psicológicos congêneres e de uma pesquisa de estudo de casos longitudinais, durante três meses, de bebês com atraso neuromotores, conseqüentes do quadro de desnutrição extrema, do tipo marasmo. Os resultados indicaram alto nível de precisão e validade em casos semelhantes aos estudados e no grupo experimental, perfis neuromotores com os atrasos esperados na literatura. Os achados mostraram-se promissores o uso da escala em casos com defasagens neuromotoras(AU)