RESUMO
Resultados de los trabajos anteriores nos sugirieron la necesidad de validar las pruebas de conservación del número que utilizamos (de correspondencia espontánea y de composición aditiva de las clases, utilizando la técnica del collar). Seleccionamos las de correspondencia dinámica, las de conservación de cantidades continuas, las de seriación y otra técnica de composición aditiva de las clases para validación. Quince niños con un intervalo de 7 a 30 días, fueron examinados en dos sesiones con ambos grupos de pruebas. Otros quince sujetos, de las mismas edades, entre 5 y 9 años, fueron examinados en dos sesiones de trabajo con el mismo grupo de pruebas, para comprobar la fiabilidad de las mismas. Los resultados arrojan una fiabilidad y validez sorprendentes de las pruebas de conservación del número de Piaget
Assuntos
Pré-Escolar , Criança , Humanos , Testes de Inteligência , AprendizagemRESUMO
Resultados de los trabajos anteriores nos sugirieron la necesidad de validar las pruebas de conservación del número que utilizamos (de correspondencia espontánea y de composición aditiva de las clases, utilizando la técnica del collar). Seleccionamos las de correspondencia dinámica, las de conservación de cantidades continuas, las de seriación y otra técnica de composición aditiva de las clases para validación. Quince niños con un intervalo de 7 a 30 días, fueron examinados en dos sesiones con ambos grupos de pruebas. Otros quince sujetos, de las mismas edades, entre 5 y 9 años, fueron examinados en dos sesiones de trabajo con el mismo grupo de pruebas, para comprobar la fiabilidad de las mismas. Los resultados arrojan una fiabilidad y validez sorprendentes de las pruebas de conservación del número de Piaget
