Cabildo ciudadano sobre eutanasia: participación social en salud y formación ciudadana / Citizen council on euthanasia: social participation in health and citizen formation / Cabildo Cidadão sobre eutanásia: participação social na saúde e formação cidadã

Resumen (analítico) El artículo describe la implementación del cabildo ciudadano sobre eutanasia en niños, niñas y adolescentes en Colombia. Se realizó un estudio cualitativo exploratorio, de tipo investigación-acción-participativa. En la primera fase se conformaron tres paneles: formador, implicados y ciudadanos, y se llevaron a cabo dos etapas de deliberación: formativa y pública. En la fase de análisis de contenido (orientada por preguntas dirigidas a los ciudadanos), se caracterizó al minipúblico involucrado. Se destaca como hallazgos centrales la transformación de la opinión de las y los ciudadanos participantes, así como de sus capacidades deliberativas, lo que permitió dar cuenta de la efectividad de la metodología para facilitar que las y los ciudadanos formulen recomendaciones consensuadas en temas complejos y contribuyan en procesos de formación en democracia y participación social en salud.

Abstract (analytical) The article describes the implementation of the Citizen Council on euthanasia in children and adolescents in Colombia. An exploratory qualitative study using the participatory action research methodology was carried out. In the first phase, three panels were created with trainers, stakeholders and citizens, and two deliberative stages (formative and public) were carried out. In another phase involving content analysis -guided by questions addressed to citizens- a characterization of the minipublic involved in the deliberative exercise was made. The transformation of the opinions of the participating citizens, as well as their deliberative capacities, is a central finding of the study. The authors identified the effectiveness of the methodology to facilitate citizen's design of consensual recommendations about complex issues, as well as contributing to pedagogical processes related to democracy and social participation in health training.

Resumo (analítico) O artigo descreve a implementação do Conselho Cidadão sobre a eutanásia nas crianças e adolescentes na Colômbia. Foi realizado um estudo qualitativo exploratório de pesquisa-ação-participativa. Na primeira fase foram criados três painéis, formadores, intervenientes e cidadãos, e realizadas duas fases de deliberação (formativa e pública). Numa outra fase, de análise de conteúdo -orientada por questões dirigidas aos cidadãos-, foi feita a caracterização do mini público envolvido no exercício deliberativo. A transformação da opinião dos cidadãos participantes, bem como das suas capacidades deliberativas, destaca-se como descoberta central, o que permitiu perceber a eficácia da metodologia para facilitar a formulação de recomendações consensuais sobre questões complexas pelos cidadãos, assim como para contribuir no desenvolvimento de processos pedagógicos de formação em democracia e participação social em saúde.

Las escuelas críticas: entre la socialización política y los procesos de subjetivación / Critical schools: between political socialization and subjectivization processes / Escolas críticas: entre a socialização política e os processos de subjetivação

Este artículo analiza prácticas escolares de socialización política fundamentadas en pedagogías críticas, derivadas en procesos de formación de subjetividades en jóvenes, aquí denominadas procesos de subjetivación. Es una investigación cualitativa desarrollada en cuatro instituciones educativas de Medellín, Colombia. Su objetivo es analizar experiencias inspiradas en pedagogías críticas (“Escuelas Críticas”), en sus posibilidades y límites de configurar procesos de subjetivación, para propiciar el encuentro de los sujetos consigo mismos y con otros, creándose líneas de fuga a la matriz escolar moderna. Estas experiencias formativas se configuran a partir de transacciones entre elementos de matrices pedagógicas críticas, liberales y pastorales. La investigación aplica el método de análisis estructural de contenido (Hiernaux), tanto a textos de autores de pedagogías críticas (Freire, Giroux), como a testimonios de educadores y fuentes documentales.

This article presents the qualitative research conducted in four educational institutions in Medellin, Colombia. Its aim is to examine the educational practices of political socialization based on critical pedagogies (Critical Schools). These practices generate the formation of subjectivities in young people, here called subjectivization processes. The study aims to understand the possibilities and the limits of these processes in promoting encounters of the subjects with themselves and with others, creating alternative paths (lignes de fuite) within the modern school model. These formative experiences are configured through transactions between elements from critical, liberal or pastoral models of teaching. The research uses a method of structural content analysis (Hiernaux) along with texts by classic thinkers from critical pedagogies (Freire, Giroux) and testimonies from educators and other documentary sources.

Este artigo analisa as práticas escolares de socialização política fundamentadas em pedagogias críticas, que geram processos de formação de subjetividades nos jovens, aqui referidos como processos de subjetivação. É uma pesquisa qualitativa desenvolvida em quatro instituições de ensino de Medellín (Colômbia), cujo objetivo é analisar experiências inspiradas em pedagogias críticas (“escolas críticas”). Procura-se entender as possibilidades e os limites dos processos de subjetivação para promover o encontro dos sujeitos com eles mesmos e com outros, criando caminhos alternativos ao modelo escolar moderno. Estas experiências formativas configuram-se a partir de transações entre elementos de matrizes pedagógicas críticas, liberais e pastorais. A pesquisa aplica o método de análise estrutural de conteúdo (Hiernaux), tanto em textos de autores de pedagogias críticas (Freire, Giroux), quanto a depoimentos de educadores e a fontes documentais.

Estágio de vivências no SUS-BA: construindo espaços de aprendizagem entre estudantes e serviços de saúde / Prácticas de vivencias en el SUS-BA: construyendo espacios de aprendizaje entre estudiantes y servicios de salud / Internship experiences in SUS-BA: building learning spaces between students and health services

O Sistema Único de Saúde (SUS), regulamentado pelas leis orgânicas da saúde 8.080/90 e 8.142/90, tem enfrentado desafios para sua implementação. A formação em saúde tem sido reconhecida como área crítica para a consolidação do sistema. Nesse contexto, o estágio de Vivência no SUS surge como uma estratégia de reorientação da formação em saúde e tem como aposta provocar o comprometimento ético-político do estudante, além de estimular a troca de saberes, por meio de uma relação dialógica entre os diversos atores que atuam no sistema. O objetivo deste artigo é expor a percepção de estudantes/estagiários, da 4ª Edição Estágio de Vivências no SUS (EVSUS-BA), sobre o processo de trabalho e experiências vividas durante o estágio no município de Feira de Santana (BA). Trata-se de um trabalho de abordagem qualitativa, numa perspectiva dialógica e relacional com os atores e espaços vivenciados no EVSUS-BA. Os estudantes tiveram a oportunidade de conhecer os serviços de saúde e fazer observações sobre a realidade do SUS, sua dinâmica, conquistas e dificuldades, além de conhecer atores envolvidos no processo de construção, implementação e fortalecimento do sistema. Portanto, o EVSUS-BA aproxima os estudantes da realidade do SUS e constrói mecanismos para uma relação dialógica entre universidades, sociedade, gestores, usuários, profissionais e estudantes envolvidos no "fazer saúde".

The Unified Health System (SUS), regulated by the Brazilian organic health laws 8,080/90 and 8,142/90, has been facing challenges to its implementation. Health training has been recognized as a critical area for system consolidation. In this context, the internship experience in SUS emerges as a reorientation strategy for health training and has the objective to produce students' ethical and political commitment, besides to stimulate knowledge exchange, through a dialogical relationship between the various actors involved in the system. The aim of this paper is to expose the perception of students/trainees, of the 4th Edition of Internship Experiences in the SUS (EVSUS-Bahia), on the process of work and experiences during the internship in the municipality of Feira de Santana, Bahia. It is a work of qualitative approach, in a dialogical and relational perspective with the actors and experienced spaces in EVSUS-Bahia. The students had the opportunity to meet the health services and make observations about the reality of SUS, its dynamics, achievements and difficulties, in addition to meet actors involved in the process of construction, implementation and strengthening of the system. Therefore, the EVSUS-Bahia approaches students to the reality of SUS and build mechanisms for a dialogical relationship between universities, society, managers, users, professionals and students involved in "making health".

El Sistema Único de Salud (SUS), reglamentado por las leyes orgánicas de la salud 8.080/90 y 8.142/90, ha enfrentado desafíos para su implementación. La formación en salud ha sido reconocida como área crítica para la consolidación del sistema. En esa dirección, las prácticas de Vivencia en el SUS surge como una estrategia de reorientación de la formación en salud y tiene como objetivo provocar el compromiso ético-político del estudiante, aparte de estimular el intercambio de saberes, por medio de una relación dialógica entre los diversos actores que actúan en el sistema. El objetivo de este estudio es exponer la percepción de estudiantes/practicantes, de la 4ª edición de las Prácticas de Vivencias en el SUS (EVSUS-BA)", sobre el proceso de trabajo y experiencias vividas durante las prácticas en el municipio de Feira de Santana (BA). Este es un trabajo de abordaje cualitativo, bajo la perspectiva dialógica y relacional con los actores y espacios vivenciados en el EVSUS-BA. Los estudiantes tuvieron la oportunidad de conocer los servicios de salud y hacer observaciones sobre la realidad del SUS, su dinámica, conquistas y dificultades, además de conocer acotes involucrados en el proceso de construcción, implementación y fortalecimiento del sistema. Por ende, el EVSUS-BA acerca al estudiante a la realidad del SUS y construye mecanismos para una relación dialógica entre universidades, sociedad, gestores, usuarios, profesionales y estudiantes involucrados en el "hacer salud".

A necessária superação da dicotomia no debate séries-ciclos na escola obrigatória / Overcoming the dichotomy in retention-promotion debate on compulsory school

A organização da escola e a cultura escolar são abordadas na sua relação com a implantação dos ciclos, em especial, nas escolas públicas. Tal relação é construída para consubstanciar a afirmação de que é necessário superar a dicotomia estabelecida no discurso tanto de professores, quanto de formuladores de políticas ou até mesmo de políticos e da população em geral, no que tange à qualidade da educação escolar, em relação à organização da escola em séries ou em ciclos. O objetivo do estudo é apontar para a necessidade de romper essa dicotomia, muitas vezes presente no debate séries/ciclos, e argumentar a favor de sua superação para a construção de uma escola mais democrática e para todos.(AU)

The organization of schooling and the school culture are discussed in relation to the introduction of social promotion by learning cycles, particularly in public school systems. This relationship is constructed to substantiate the statement that is necessary to overcome the dichotomy established on the discourse of teachers, policy-makers and even politicians, as well as general population, on the quality of education, as far as regards the organization of the school into grades or learning cycles with social promotion. This study aims to indicate the need to eliminate the dichotomy which is often present in this issue, and to argue in favor of overcoming it in order to build more democratic school for all and for everyone.(AU)

Relato de um projeto interdisciplinar com adolescentes no ensino médio: uma aproximação ao exercício da ação democrática / Notes from an interdisciplinary project with adolescents in the high school: an approach to an exercise to a democratic action

O conceito de cidadania entendido como o gozo de direitos e desempenho de deveres, de comprometimento com a realidade social e com a sua transformação, inicia-se quando direitos e deveres passam a ser percebido como dois lados da mesma moeda. Isso torna-se possível quando jovens, saindo de uma posição passiva, passam a assumir o seu papel como agentes de mudança social. A equipe de professores de uma Escola da Rede Particular de Ensino, integrando nas intenções pedagógicas de seu currículo a educação política, desenvolveu um estudo de campo envolvendo a conceituação de cidadania e democracia, que culminou com o desenvolvimento de atividades na Câmara dos Vereadores do município de Santo André. Cerca de 100 alunos da 1ª série do Ensino Médio participaram ativamente da sessão da Câmara, conhecendo a rotina do poder legislativo municipal, por meio do exercício democrático, considerado como base fundamental para a educação política. Desta forma, a equipe de professores pode cumprir uma das metas principais: a educação cidadã. O aluno teve contato com a teoria política e análise de sua realidade social imediata, descobrindo a necessidade de participação social e política consciente e de sua responsabilidade social frente às demandas em uma sociedade em constante transformação.(AU)

The concept of citizenship seen as having rights and duties and assuming social responsibility related to transformation begins when rights and duties are seen together. This can occur to be possible when young people leave the passive position to play the role of a changer. A team of teachers from a private school adding political education in their curriculum developed a study involving the concepts of citizenships and democracy, together with the work in the local city council. Around 100 senior high school students from the first grade shared all the legislative routine exercising their democracy - the fundamental standard for a political education. In that matter this team fulfilled one of its main goals: the citizenships education. The student was in contact with the political theory and the analyses of its social reality, finding out the need of a major social participation and a conscious sense of politics and mainly the social responsibility that everybody has to face when we have all the constant changes of a society.(AU)