RESUMO
O presente estudo tem por objetivo geral analisar casos de docentes quefrequentaram um curso sobre Discurso Científico. Os objetivos específicos são: verificarcomo se auto-avaliam aspectos relevantes da produção científica, e quanto analisam oconhecimento básico sobre a temática do curso e suas expectativas de aprendizagem.Também é objetivo específico verificar a evolução percebida pelos docentes no final docurso (auto avaliação) e como avaliam vários aspectos do curso. Os resultados mostramque o curso é útil aos docentes(AU)
The main objective of this study is to analyze cases of teachers who attendeda course of Scientific Discourse. The specific objectives are: to determine how relevantaspects of the scientific production are self-evaluated; and how much they analyzedthe basic knowledge on the subject of the course and their learning expectations. Aspecific objective is also to verify the evolution perceived by teachers at the end of thecourse (self-evaluation) and how they evaluated the various aspects of the course.The results showed that the course is useful to teachers(AU)
Este estudio tiene como objetivo general - analizar casos de profesoresque asistieron a un curso sobre el discurso científico. Los objetivos específicos fueron:determinar la forma de auto-evaluar aspectos relevantes de la producción científica, yevaluar cuanto analizan los conocimientos básicos sobre el tema del curso y susexpectativas de aprendizaje. También puede ver el objetivo específico percibido porlos profesores al final del curso (autoevaluación) y como diversos aspectos evaluadosdurante la evolución del curso. Los resultados mostraron que el curso ha sido útil a losmaestros(AU)
RESUMO
O objetivo deste estudo foi analisar a atitude crítica em relação à atividade física dos idosos do Programa Autonomia para Atividade Física. Participaram do estudo 18 sujeitos que responderam duas questões abertas após vivência das seguintes aulas: atividade rítmica, yoga, dança circular, tai chi chuan, dança de salão, aerobox e atividades para idosos orientadas através de vídeo. A análise qualitativa resultou em duas categorias de respostas: reflexão sobre necessidades pessoais e reconhecimento de inadequações nas atividades propostas. Dessas respostas, 43% indicam reflexão crítica e 37% apontam inadequações. Os resultados sugerem que a maioria das respostas não demonstra atitude crítica em relação às aulas vivenciadas. Entretanto, uma das limitações deste estudo foi a dificuldade dos alunos no procedimento da escrita, indicando a necessidade de criar outras estratégias para avaliar a população idosa que é heterogênea em termos de escolarização e experiências de vida.
The aim of this study was to analyze the critical attitude of elderly people in the Physical Activity Autonomy Program in relation to physical activity. The study included eighteen subjects, who answered two questions after attending each of the following classes: rhythmical activity, yoga, circular dance, tai chi chuan, saloon dance, aerobox and video oriented elderly activities. Qualitative analysis resulted in two categories of answers: reflections on personal needs and recognition of inadequacies in the proposed activities. Of these responses, 43% indicate critical reflection and 37% indicate inadequacies. The results indicate that most of the answers show no critical attitude to class experiences. However, a limitation of this study was the student's difficult in writing procedure. This indicates a need to create other strategies to evaluation elderly population that is heterogeneous in terms of educational level and life experiences.
El objetivo de este estudio fue analizar la actitud crítica hacia la actividad física de personas mayores del Programa Autonomía para la Actividad Física. En el estudio participaron 18 sujetos que respondieron a dos preguntas abiertas después de frecuentar las siguientes clases: actividad rítmica, yoga, danza circular, tai chi, bailes de salón, aerobox y actividades dirigidas para las personas mayores por medio de video. El análisis cualitativo resultó en dos categorías de respuestas: reflexiones sobre las necesidades personales y el reconocimiento de inadecuaciones en las actividades propuestas. De esas respuestas, el 43% indica reflexión crítica y el 37% apunta inadecuaciones. Los resultados sugieren que la mayoría de las respuestas no muestra ninguna actitud crítica a las clases asistidas. Sin embargo, una las limitaciones de este estudio fue la dificultad de escritura de los estudiantes.