Beyond the Linguistic/Medical Anthropology Divide: Retooling Anthropology to Face COVID-19.

Differing analytics and ethnographic practices impede conversations between linguistic and medical anthropologists. Here I juxtapose articles in this special issue that use diverse ethnographic sites to rethink anthropological concepts of health, disease, care, the body, language, and communication in the light of the 2020 COVID-19 pandemic. I track how anthropologists and their interlocutors envision relations between ideologies, embedded modeling (or metacommunication), and ordinary pragmatics, particularly by projecting their actual or ideal consonance versus exploring how sounds, bodies, technologies, and practices emerge from disjunctures. Comparing H1N1 in 2009 and COVID-19 prompts reflection on why anthropologists must transcend this foundational divide to tackle pandemic complexities.

Área cerebral del lenguaje: una reconsideración funcional / The language area of the brain: a functional reassessment

Introducción. Hacia finales del siglo xix y comienzos del siglo xx, y basándose en observaciones clínicas, se propuso que existe un ‘área del lenguaje’ en el cerebro que corresponde, en general, a la región perisilviana del hemisferio izquierdo. Tal idea ha continuado existiendo desde entonces. Objetivo. Partiendo de los estudios contemporáneos de imágenes cerebrales, reanalizar la localización y extensión del área del lenguaje con relación a las diferentes áreas de Brodmann. Materiales y métodos. Utilizando la metodología conocida como metaanalytic connectivity modeling, se revisan varios estudios metaanalíticos en los cuales se analizan las imágenes de resonancia magnética funcional durante la realización de tareas lingüísticas. Resultados. Se encontró que existen dos sistemas lingüísticos diferentes en el cerebro: un sistema léxico/semántico, relacionado con el área de Wernicke, y que incluye un área de Wernicke central (reconocimiento de palabras) y un área de Wernicke extendida (asociaciones lingüísticas); y un sistema gramatical, dependiente del complejo de Broca (producción del lenguaje y gramática), en el lóbulo frontal, y que se extiende subcorticalmente. Se propone también que la ínsula desempeña un papel de coordinación de estos dos sistemas lingüísticos cerebrales. Conclusión. Los estudios contemporáneos de neuroimagen sugieren que el área del lenguaje en el cerebro es notoriamente más amplia de lo que se supuso hace un siglo basándose en observaciones clínicas. Tal como se consideraba durante el siglo xix, la ínsula parece desempeñar un papel crítico en el lenguaje (AU)

Introduction. During the late 19th and early 20th century, a ‘brain language area’ was proposed corresponding to the periSylvian region of the left hemisphere as concluded by clinical observations. This point of view has continued up today. Aim. Departing from contemporary neuroimaging studies, to re-analyze the location and extension the brain language area with regard to the different Brodmann areas. Materials and methods. Using the method known as metaanalytic connectivity modeling seven meta-analytic studies of fMRI activity during the performance of different language tasks are analyzed. Results. It was observed that two major brain systems can be distinguished: lexical/semantic, related with the Wernicke’s area, that includes a core Wernicke’s area (recognition of words) and an extended Wernicke’s area (word associations); and grammatical system (language production and grammar) corresponding to the Broca’s complex in the frontal lobe, and extending subcortically It is proposed that the insula plays a coordinating role in interconnecting these two brain language systems. Conclusions. Contemporary neuroimaging studies suggest that the brain language are is notoriously more extended than it was assumed one century ago based on clinical observations. As it was assumed during the 19th century, the insula seemingly plays a critical role in language (AU)

Actualización en la nomenclatura de las vasculitis. Conferencia de Consenso Internacional de Chapel Hill, 2012 / Update of Systemic Vasculitides Nomenclature. International Chapel Hill Consensus Conference, 2012

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Datos normativos para respuestas a categorías semánticas en castellano en adultos jóvenes y mayores / Normative data for responses to Spanish semantic categories in younger and older adults

Para analizar procesos cognitivos como la atención, la memoria y el lenguaje, es conveniente disponer de datos normativos de categorías semánticas. Sin embargo, existe poca investigación relacionada con la normalización de categorías en castellano en personas mayores, así como con las diferencias asociadas al proceso de envejecimiento en la producción de respuestas categoriales. El objetivo principal de este estudio consistió en recopilar en el mismo contexto temporal y sociocultural respuestas a 20 categorías semánticas en 285 adultos jóvenes y 272 personas mayores, quienes generaron el mayor número posible de respuestas en 30 segundos por categoría. Se calculó, para cada categoría, la frecuencia total y la media de producción de respuestas, el número de ejemplares diferentes producidos y el índice de semejanza entre las respuestas. Además, para cada ejemplar producido, se calculó para la muestra total y para cada grupo de edad el número de veces que se produjo cada ejemplar en total así como el primero de su categoría, y la medida en que ese ejemplar fue producido entre los primeros de su categoría. En la media de producción se encontraron diferencias significativas entre los adultos jóvenes y mayores en 15 categorías, con los jóvenes con una media superior en 11 categorías y las personas mayores en 4 categorías, diferencias que ponen de manifiesto la necesidad de utilizar datos normativos adecuados a cada grupo de edad. Este conjunto de normas categoriales está accesible en formato electrónico en la página de la revista y constituye un instrumento de trabajo válido para investigadores de distintos ámbitos como la psicología, la lingüística y la neuropsicología (AU)

In order to analyze cognitive processes like attention, memory or language, normative data for semantic categories is convenient. However, there is little research on normalization of Spanish categories in older adults or on differences related to aging process in the production of Spanish categorical responses. The principal aim of this study was to obtain in the same temporal, social and cultural context, the responses producedto 20 semantic categories by 285 younger and 272 older adults, who generated as many responses as they could within 30 seconds per category. For each category, the total frequency and the mean number of responses produced, as well as the number of different exemplars and the similarity index of responses given, was calculated. In addition, for each exemplar produced, the total frequency as well as the number of times it was given first in its category was calculated for the entire sample and separately for younger and older adults. There were age related differences in the mean production of 15 categories, with higher means for younger adults in 11 categories, and higher means for older adults in 4 categories, differences that show that normative data appropriate to each age-group is needed. These category-norms are available at the journal web site and might constitute a valid tool for researchersin various fields such as psychology, linguistics, andneuropsychology (AU)

The simple view of reading in elementary school: a systematic review / La Concepción Simple de la Lectura en la Educación Primaria: una revisión sistemática

The simple view of reading (SVR) is a model that explains reading comprehension on the basis of two components: decoding and linguistic comprehension. The SVR model strongly influences current education practices, although its validity is still questioned. This review identified 56 studies on the three components of the SVR model in English-speaking children attending elementary school. A meta-analysis on these data showed that decoding and linguistic comprehension are moderately correlated, and that both decoding and linguistic comprehension are highly correlated with reading comprehension. Decoding and linguistic comprehension explain 50% of the variance of reading comprehension, and measurement error explains an additional 22%. Further research is needed to identify other variables that could predict reading comprehension after controlling for decoding and linguistic comprehension. Word reading accuracy was the assessment approach to decoding that best relates to reading comprehension. Various approaches to the assessment of linguistic comprehension produced similar results. In conclusion, reading comprehension is a more complex phenomenon than that described by the SVR model. However, decoding and linguistic comprehension, two variables that are simple to evaluate, provide a good approximation to reading comprehension measures for children in elementary school (AU)

La Concepción Simple de la Lectura (CSL) es un modelo que trata de explicar la comprensión lectora a partir de dos factores: la descodificación y la comprensión general del lenguaje. La CSL está teniendo una notable influencia en la práctica educativa aunque su validez aún se pone en duda. En esta revisión se identificaron cincuenta y seis investigaciones en las que se incluían los tres componentes de la CSL en alumnos de Educación Primaria hablantes de inglés. En el metanálisis de los datos obtenidos se encontró que había una correlación moderada entre descodificación y comprensión del lenguaje, y que ambas variables tenían una correlación alta con la comprensión lectora. La descodificación y la comprensión del lenguaje explicaban un 50% de la varianza de la comprensión lectora, y el error de medida explicaba un 22% adicional. Es necesaria más investigación sobre otras variables que puedan predecir la comprensión lectora tras controlar el efecto de la descodificación y la comprensión del lenguaje. La precisión en la lectura de palabras era la forma de evaluación de la descodificación que más se relacionaba con la comprensión lectora. Las distintas formas de medir la comprensión del lenguaje produjeron resultados similares. Se concluye que la comprensión lectora es un fenómeno más complejo que lo que se describe en la CSL. Sin embargo, la descodificación y la comprensión del lenguaje, que son variables fáciles de medir, permiten un buen acercamiento a la comprensión lectora de los alumnos de Educación Primaria (AU)

Organizational characteristics that foster early adoption of cultural and linguistic competence in outpatient substance abuse treatment in the United States.

Recent years have seen an increased interest in developing culturally and linguistically responsive systems of care in substance abuse treatment in the United States. This study examines the extent to which external and internal organizational pressures contributed to the degree of adoption of culturally and linguistically responsive practices in the nation's outpatient substance abuse treatment system early in the period of development of this system of care. Findings show that a higher degree of adoption of culturally competent practices was most likely in treatment programs with high dependence on external funding and regulation. Internally, programs with a larger number of professionals were associated with the lowest degree of adoption, while managers' cultural sensitivity contributed significantly to a high degree of adoption of these responsive practices. Considering the passage of recent legislation enforcing the use of cultural and linguistic competence in health care, implications of these baseline findings on early adoption patterns are discussed for future research and health care policy evaluation.

Implicit semantic priming in Spanish-speaking children and adults: an auditory lexical decision task

Although receptive priming has long been used as a way to examine lexical access in adults, few studies have applied this method to children and rarely in an auditory modality. We compared auditory associative priming in children and adults. A testing battery and a Lexical Decision (LD) task was administered to 42 adults and 27 children (8;1-10;11 years-old) from Spain. They listened to Spanish word pairs (semantically related/unrelated word pairs and word-pseudoword pairs), and tone pairs. Then participants pressed one key for word pairs, and another for pairs with a word and a pseudoword. They also had to press the two keys alternatively for tone pairs as a basic auditory control. Both groups of participants, children and adults, exhibited semantic priming, with significantly faster Reaction Times (RTs) to semantically related word pairs than to unrelated pairs and to the two word-pseudoword sets. The priming effect was twice as large in the adults compared to children, and the children (not the adults) were significantly slower in their response to wordpseudoword pairs than to the unrelated word pairs. Moreover, accuracy was somewhat higher in adults than children for each word pair type, but especially in the word-pseudoword pairs. As expected, children were significantly slower than adults in the RTs for all stimulus types, and their RTs decreased significantly from 8 to 10 years of age and they also decreased in relation to some of their language abilities development (e.g., relative clauses comprehension). In both age groups, the Reaction Time average for tone pairs was lower than for speech pairs, but only all adults obtained 100% accuracy (which was slightly lower in children). Auditory processing and semantic networks are still developing in 8-10 year old children (AU)

Si bien el «priming» receptivo ha sido ampliamente utilizado como una vía de análisis del acceso léxico en adultos, pocos estudios han aplicado dicho método a la infancia y raramente en la modalidad auditiva. La presente investigación comparó el «priming» asociativo auditivo en población infantil y adulta. Se administró una batería de tests y una tarea de Decisión Léxica a 42 adultos y 27 niños/as (8;1-10;11 años) de España. Dichos participantes escucharon pares de palabras en español (pares de palabras semánticamente relacionadas/no relacionadas y pares de palabra-pseudopalabra), y pares de tonos. A continuación, los participantes pulsaron una tecla para los pares de palabras, y otra para los pares de palabra–pseudopalabra. También tenían que pulsar las dos teclas alternativamente para pares de tonos, como un control auditivo básico. Ambos grupos de participantes, infantil y adulto, mostraron activación semántica, con Tiempos de Reacción (TR) significativamente más rápidos ante los pares de palabras semánticamente relacionadas que ante las palabras no relacionadas y ante las dos series de palabra-pseudopalabra. El efecto facilitador fue el doble en el grupo de adultos respecto al infantil, y dicho grupo infantil (no el adulto) fue significativamente más lento en su respuesta a los pares de palabra-pseudopalabra que a los pares de palabras no relacionadas. Además, la precisión fue algo más alta en el grupo adulto que en el infantil para cada tipo de pares de palabras, pero especialmente en los pares de palabra-pseudopalabra. Como se esperaba, el grupo infantil fue significativamente más lento que el adulto en los TRs para todos los tipos de estímulo, y sus TR disminuyeron significativamente desde los 8 a los 10 años de edad y asimismo disminuyeron en relación con el desarrollo de algunas de sus capacidades lingüísticas (p. ej., comprensión de oraciones relativas). En ambos grupos de edad (infantil y adulto), el tiempo de reacción promedio para los pares de tonos fue menor que para los pares de ítems verbales, pero sólo todos los adultos obtuvieron 100% de precisión (la cual fue ligeramente inferior en el grupo infantil). El procesamiento auditivo y las redes semánticas se están aun desarrollando en los/as niños/as de 8 a 10 años de edad (AU)

Plus or minus 30 years in the language sciences.

The language sciences­Linguistics, Psycholinguistics, and Computational Linguistics­have not been broadly represented at the Cognitive Science Society meetings of the past 30 years, but they are an important part of the heart of cognitive science. This article discusses several major themes that have dominated the controversies and consensus in the study of language and suggests the most pressing issues of the future. These themes include differences among the language science disciplines in their view of numbers and symbols and of modular and distributed cognition, and the need for an increasing prominence of questions concerning language and the brain.

Actividad electrofisiológica durante el procesamiento de sílabas y prefijos / Electrophysiological activity during the processing of syllables and prefixes

Muchos prefijos coinciden con la primera sílaba de la palabra en español. En esta investigación se llevó a cabo un experimento con la técnica de ERPs (Potenciales evento-relacionados) para comparar un priming de prefijo (ej. infeliz–I"CAPAZ) con un priming silábico (ej. caliza-CACHETE). Los resultados mostraron una activación temprana (100-200ms) para las palabras prefijadas, mientras que el priming silábico no llegó a alcanzar diferencias significativas en esta ventana. Entre los 400 y los 600 ms la activación morfológica produjo valores más positivos que la línea base como resultado de una más fácil integración entre prime y target. Por el contrario, en esta ventana, se observó un pico más negativo que la línea base en la condición silábica. En definitiva, los resultados de este experimento parecen mostrar un curso de procesamiento distinto dependiendo de la relación morfológica o fonolólgico-silábica existente entre el prime y target(AU)

Many prefixes in Spanish agree with the first syllable boundary of the words. This research carried out a ERPs (Event Related Potentials) experiment comparing a prefix priming (e.g. infeliz-I"CAPAZ –unhappyunable) with a syllabic priming (e.g. caliza-CACHETE –limestone-slap). The results showed an early activation (100-200ms) for prefixed words category. However, the syllabic priming did not reach significant differences at this component. Between 400 and 600ms morphologically related pairs evoked more positive values than the base-line as a consequence of an easier integration between prime and target. On the contrary, syllabically related pairs showed a larger negativity at this window. These contrasting results show a different course of processing depending on the relationship: morphological or phonological, existing between prime and target(AU)

A transdisciplinary, transcultural model for health care.

For the past 28 years, members of the Transcultural Nursing Society have been pioneers in generating knowledge about transcultural health issues, and this important body of knowledge will continue to increase and influence nursing research and practice worldwide. Yet at the same time, worldwide changes, demographic disparities, and new discoveries necessitate transitioning what has been a nursing discipline approach to that of a more inclusive transdisciplinary alliance. This alliance will build on pioneering strengths but also link with other disciplines such as anthropology, genetics, epidemiology, law, economics, and health policy to build cutting-edge research and theory for transcultural health care. A transdisciplinary, transcultural model for health care is presented for discussion, debate, and input. Suggestions are made for how such a model might be implemented through a changed curriculum using on-line education including consultation, teaching, and research.

¿Por qué lo llaman literatura? vicios y defectos del lenguaje en ginecología / Why do we call it literature? Language errors and vices in gynecology

Objetivo: Reseñar los defectos más comunes del lenguaje empleado por los ginecólogos de habla castellana en cuanto a la ortografía, léxico y sintaxis se refiere.Material y métodos: Hemos revisado los libros de comunicaciones del XXII Congreso Nacional de la Sociedad Española de Fertilidad y del II Congreso Nacional de la Sociedad de Endoscopia Ginecológica Española, para lo cual se elaboró una plantilla donde se incluían los errores más frecuentes en los distintos apartados a estudiar, a saber, ortografía, léxico. No se ha llevado a cabo proceso estadístico, por lo que podríamos calificar al estudio de análisis cualitativo.Resultados: Hemos constatado la presencia de abundantes errores a nivel de acentuación, uso excesivo de adverbios acabados en mente y puntuación en el apartado de ortografía, así como abuso de extranjerismos y barbarismos. En lo que a sintaxis se refiere, remarcar el inapropiado empleo de la forma pasiva, en absoluto adecuada a cada situación dentro del texto y del gerundio.Conclusiones: Los errores consignados en este artículo no son sólo patrimonio de obstetras y ginecólogos, también en otras especialidades o campos se han detectado fallos y vicios lingüísticos similares (AU)