Subject(s)
Humans , Male , Female , Infant, Newborn , Infant , Child, Preschool , Adolescent , Anthropometry , Birth Weight , Body Weight , Cephalometry , Child , Child Development , Longitudinal Studies , Reference Values , Weight by Age , Weight by Height , GrowthABSTRACT
Se calculan las ecuaciones de predicción de la relación R=10 al 5 (estatura actual/estatura final) a partir de una muestra de niños seguidos desde los 6 a los 20 años de edad que pertenecen a los estratos socioeconómicos medio y bajo del Area Metropolitana Norte de Santiago. Se usó el método de regresión múltiple, usando como predictores, la edad cronológica y la madurez ósea calculada por los métodos de Greulich y Pyle y de Tanner y Whitehouse
Subject(s)
Child , Adolescent , Adult , Humans , Male , Female , Body Height , Bone Development , Carpal Bones , Chile , GrowthABSTRACT
Algunos factores extracurriculares, correlacionados con la habilidad para aprender la lectura y la escritura a nivel del tercer año básico, han sido estudiados prospectivamente, en relación con el progeso y el rendimiento académico ulterior, en 156 escolares de ambos sexos provenientes en su mayoría de familias de medianos ingresos y bajas condiciones socioeconómicas. Menores niveles intelectuales medidos por la prueba WISC; historia de dificultades para aprender la lecto-escritura en los primeros años escolares por parte de los padres o los hermanos mayores; bajo nivel de escolaridad final alcanzado por los progenitores; y el antecedente de enfermedades graves en el período neonatal a infancia, han sido variables registradas con significativa mayor frecuencia en los niños que repitieron dos o más cursos y obtuvieron los más bajos puntajes en una prueba ad-hoc de habilidades y conocimientos tomada al completar 10 años de asistencia escolar continuada. Los datos sugieren que la dificultad inicial de aprendizaje y las circunstancias indicadas son elementos de alto riesgo de predictivos abandonos escolares tempranos y de falla en el rendimienton escolar ulterior
Subject(s)
Achievement , Educational Measurement , Learning Disabilities/diagnosis , Aptitude TestsABSTRACT
119 escolares de inteligencia normal, provenientes de estratos económicosociales medio bajo y bajo, domiciliados en el sector norte de Santiago, fueron evaluados en 1975 para medir el aprendizaje de la lecto-escritura, mientras cursaban el segundo semestre del tercer Año Básico. Todos han sido seguidos longitudinalmente en su desarrollo, crecimiento y en la progresión académica desde su ingreso a la educación primaria en 1973 hasta la fecha. Además, en el curso de 1982 se les aplicó una serie de pruebas objetivas, a fin de valorar en forma homogénea las habilidades alcanzadas en lecto-escritura, en la resolución de problemas de aritmética básica y en el dibujo tridimensional de objetos simples. En este estudio se ha constatado una relación estadística directa, analógica y significativa entre el grado de eficiencia de la lecto-escritura a nivel del tecer año primario y los parámetros elegidos para evaluar el progreso académico ulterior. La mayor parte de los sujetos incluidos en este estudio que a la edad promedio de 8.9 años, no habían aprendido a leer con facilidad exhibieron 7 años más tarde un rendimiento académico más bien limitado, ya que ninguno alcanzó los puntajes máximos en las pruebas efectuadas. Los menores rendimientos se apreciaron en la capacidad para resolver problemas de aritméticas simples y dibujar objetos corrientes. Por el contrario, los niños que aprendieron con facilidad obtuvieron resultados abiertamente superiores, aún cuando algunos tuvieron un rendimiento bajo, discrepancia que requiere de un análisis individualizado que está en desarrollo. Esta correlación pareciera ser independiente de la capacidad de lecto-escritura alcanzada, ya que más de la mitad de los casos (53%) con dificultades iniciales de aprendizaje podían leer y escribir aceptablemente 7 años más tarde
Subject(s)
Adolescent , Child , Humans , Achievement , Education , Reading , Writing , Chile , Longitudinal StudiesABSTRACT
Se describen algunas características del desarrollo psicosocial en un grupo de 383 adolescentes de ambos sexos, de 12,6 a 15 años de edad, que pertenecen a un estudio longitudinal de crecimiento y desarrollo que se extiende desde los 5 hasta los 20 años de edad. Se analizan aspectos del desarrollo personal y de las relaciones interpersonales, en las áreas familiar, escolar y social. Los aspectos conductuales fueron motivo de una publicación anterior. Se identifican factores de riesgo para la salud mental, lo que nos permitirían diferenciar entre el adolescente normal, el adolescente normal en riesgo, y el adolescente con patología neuropsiquiátrica. Los factores de riesgo desde lo personal, serían tanto la autoimagen, como las visiones de mundo negativas, la expresión emocional insatisfactoria y conductas socialmente desajustadas, como el abuso de alcohol, drogas y hurtos. Desde el ambiente los factores de riesgo más relevantes, serían las relaciones interpersonales insatisfactorias, especialmente en el área familiar
Subject(s)
Child , Adolescent , Humans , Male , Female , Adolescent Behavior , Child Development , Interpersonal Relations , Social Behavior , Family , Social AdjustmentABSTRACT
Se discriben los promedios y desviaciones tipicas de volumen testicular encontrados en una muestra de escolares cuyas edades estuvieron entre 6 y 20 anos. Se presentan los valores de ambos testiculos y la distribuicion conjunta.Hay casos con diferencias marcadas entre ambos organos, preferentemente en edades inferiores a 15 anos
Subject(s)
Child , Adolescent , Adult , Humans , Male , TestisABSTRACT
Se estudian algunas proteinas plasmaticas y eritrocitarias mediante electroforesis.Se describen los fenotipos de haptoglobina (Hp), esterasa D (ESD) y fosfoglucomutasa (PGM1) y las cantidades absolutas y porcentuales de proteinas totales, albuminas, alfa 1, alfa 2, beta y gamma globulinas presentes en el plasma.Se encontro una variante de ESD. Las mujeres tienen valores superiores de gamma globulina plasmatica
Subject(s)
Child , Humans , Male , Female , Blood Proteins , ErythrocytesABSTRACT
En trabajos previos encontrados que algunas pruebas neurologicas podian discriminar grupos de escolares con dificultad en el proceso de lectoescritura.Esos estudios contenian varias instancias de sesgos de pesquisa, por lo que realizamos el presente. Elegimos pruebas neurologicas que resultaron muy discriminativas (5 de ellas), pruebas neurologicas que resultaron proximas a la discriminacion y pruebas que resultaron no discriminativas. Se confirmo, en general, lo encontrado en los trabajos previos, con variaciones en el poder de discriminacion de las pruebas. Aunque la proporcion de ninas con rendimiento deficiente en lecta escritura es inferior a lo encontrado en ninos en el estudio actual, este dimorfismo esta muy reducido en relacion al trabajo previo
Subject(s)
Child , Humans , Male , Female , Achievement , Aptitude Tests , Sex FactorsABSTRACT
Se describen los promedios, desviaciones tipicas, correlaciones y distribuciones de proteinemia, ferremias, capacidad total de fijacion de hierro, capacidad latente de fijacion de hierro, hematocrito, cantidad de hemoglobina y concentracion de hemoglobina corpuscular media, encontrados en una amuestra de aproximadamente 200 varones y 200 mujeres escolares del Area Norte de Santiago. Se describen ademas la relacción de estas variables con la edad que fluctuo entre 9 y 13 años
Subject(s)
Iron , Blood Proteins , Hematocrit , HemoglobinsABSTRACT
Se estudian las relaciones entre variables psiconeurologicas y rendimiento escolar en lectoescritura de ninos del Area Norte de Santiago. El rendimiento escolar ha sido catalogado en normal, subnormal y anormal. Hay una correlacion marcada entre C.I. y rendimiento en lectoescritura. Sin embargo, no toda dificultad de aprendizaje puede atribuirse a C.I. bajo, ademas hay ninos con C.I. bajo que leen y escriben correctamente. Existe tambien una relacion marcada entre el rendimiento en el test de Bender (Gestalt visomotora) y la capacidad de lectoescritura. En el examen neurologico se utilizaron 25 pruebas de las cuales algunas resultaron muy correlacionadas, otras poco correlacionadas y unas terceras no presentaron ninguna correlacion con la capacidad de lectoescritura. Hubo correlacion entre el numero de pruebas neurologicas con rendimiento anormal y el grado de dificultad en el aprendizaje. No encontramos correlacion entre hipercinecia y C.I
Subject(s)
Achievement , Learning Disabilities , Intelligence TestsABSTRACT
Se examina el sistema sanguineo Rh en una muestra de ninos del Area Norte de Santiago.Los antisueros utilizados fueron: antiC, antic, antiD, antiE y antie. 73 parejas de hermanos quedaron incluidas en la muestra, los hermanos no tienen mas de tres anos de diferencia en edad que sus respectivos casos indices. Los casos indices presentaron frecuencias superiores de RH3(CDe/CDe) e inferiores de RH5(CDe/cDE) y RH6(CDe/cde) que las encontradas en la muestra de hermanos. De l7 parejas de hermanos donde los indices pertenecian al grupo RH3, solo un hermano tuvo ese mismo fenotipo,el resto se distribuyo en: RH5, RH6, RH7(cDE/cDE, 1) y Rh18 (cde/cde, 1). La probabilidad de produccion al azar de este resultado es P<0.00002. Para explicar estos resultados, postulamos que hay un sistema mayor de histocompatibilidad asociado al sistema Rh en el cromosoma 1 humano
Subject(s)
Histocompatibility , Sibling Relations , Rh-Hr Blood-Group SystemABSTRACT
Se estudia la relacion entre variables sociobiologicas y rendimiento escolar en una muestra de escolares del Area Norte de Santiago.Entre las variables mas relacionadas con el rendimiento escolar esta el rendimiento escolar de los familiares de los escolares; en cambio no se encontro una relacion estrecha entre rendimiento escolar y antecedentes de desnutricion tomados por encuesta, aunque la hubo con estatura y maduracion osea pero en forma no muy ostensible. Tampoco se encontro relacion con patologia del embarazo y parto.Se extrapolaron las frecuencias rendimiento escolar encontradas en la muestra a la poblacion general, y extrapolacion que da 13,6%; 27,5% y 58,9% de rendimiento escolar en lectoescritura anormal, subnormal y normal, respectivamente, en varones y 12,8%; 19,2% y 68,0% en el caso de las mujeres
Subject(s)
Learning DisabilitiesABSTRACT
Se presenta el diseno experimental de un estudio de seguimiento longitudinal realizado en escolares que ingresaron a la Ensenanza Basica en 1973 en las escuelas fiscales del Area Norte de Santiago. En esta oportunidad se describe el diseno correspondiente al estudio de variables sociobiologicas y psiconeurologicas de la muestra una vez transcurridos dos anos de seguimiento, con el metodo de doble ciego se analizan los resultados de la muestra clasificada en "normales" "subnormales" y "anormales" segun rendimiento en lectoescritura