Hacia una concepción integral de nuestro quehacer psicológico / Toward an integrative conception of psychological work

Se presentan aquí una serie de reflexiones acerca del quehacer psicológico, tanto desde el punto de vista profesional como investigativo.Se resalta la dificultad que plantean, en la Psicología actual, las concepciones que toman en cuenta sólo algunos aspectos del ser humano. Luego de analizar las dificultades actuales en relación al trabajo interdisciplinario, a la psicología básica versus la aplicada, se presenta un análisis del fenómeno del estrés como concepción interdisciplinaria. Las reflexiones finales proponen una visión integradora del ser humano como sistema complejo.

Pruebas gráficas: su estructura factorial en contextos escolares / Graphic tests: factor structure in school settings

A pesar del amplio uso que se le ha dado a las pruebas gráficas en relación a dibujar una o más personas, un estudio sistemático de las características de la/ las figuras y su expresión gráfica asi como su manera de evaluarlas en el contexto educativo no ha sido suficientemente explorado. La prueba gráfica "Pareja educativa" parece expresar la manera en que tanto alumnos como docentes se autoperciben y perciben al otro en el contexto escolar. Desde esta perspectiva, la expresión gráfica es interpretada como resultado de múltiples factores interactuantes incluyendo características personales ( alumno ) , vinculares ( docente-alumno ) y contextuales ( escuela ).Objetivos: - Contar con categorías clasificatorias onjetivamente definidas y suficientemente probadas que nos permitan la evaluación psicológica de los aspectos expresados en el gráfico.- Obtener su estructura factorial .Muestra : 260 alumnos del último año de escuelas públicas y privadas de la ciudad de Buenos Aires.Análisis de los resultados: Se presenta la descripción e interpretación de los factores encontrados.Conclusiones: - Se destaca la eficacia del método Principals utilizado en este trabajo.- Se acentúa la importancia de contar con técnicas psicológicas confiables que evalúen aspectos personales como forma de aumentar la validez predictiva de los instrumentos.

La prueba "Matrices Coloreadas"(Escala especial): cómo evaluarla e interpretarla en nuestro medio / Colored matrices test (special scale): how to evaluate and interpret it in our milieu

La prueba Matrices Coloreadas (Escala especial) ha sido especialmente adaptada por su autor para niños de 5 a 11 años de edad. El presente artículo analiza: 1) La importancia de considerar las respuestas erróneas en la misma, desde que su probabilidad de aparición (5/6) es mayor que la de la respuesta correcta (Burnbaum, 1968; Bock, 1972); 2) La idea de consideraria como prueba con influencias "culturalmente reducidas" (Cultural reduced). Se presentan los resultados de un estudio realizado en la Argentina con 790 alumnos entre 4,0 años y 11,5 años, donde se analizan el puntaje total y el puntaje por serie. A través de un análisis de variancia múltiple se encontró que, tanto la edad como las series y la interaccción entre ambas tienen influencia estadísticamente significativa sobre las variaciones de los puntajes. Además, se presentan nuevas normas de evaluacion