Escribir a través del currículum: Una intervención para promover la escritura autorregulada en psico-estadística / Writing across the curriculum: An intervention to promote self-regulated writing in psycho-statistics

Con el fin explorar qué tipo de tareas pueden ayudar a promover la escritura autorregulada en la universidad, se realizó un estudio pre-experimental con los estudiantes de una comisión de la materia Estadística de la carrera de Psicología de la UBA. La intervención consistió en una tarea de escritura domiciliaria, independiente de los exámenes y no acreditativa, que debía realizarse en dos fases: la entrega de un borrador, y una vez corregido este, del texto revisado que recibiría la calificación definitiva. Se tomaron además dos muestras de escritura adicionales, antes y después de la intervención, y una encuesta para indagar acerca de actitudes y creencias de los estudiantes respecto del papel de la escritura en la universidad. La calidad de la escritura de los participantes mejoró significativamente luego de la intervención, y la nota final en la materia correlacionó lineal y positivamente con el puntaje obtenido en la medida post-intervención, pero no con la medida previa. Se encontraron diferencias por género en cuanto al gusto por la escritura y la ansiedad frente este tipo de tareas. Aunque los resultados son alentadores, se discuten algunas debilidades metodológicas que afectan su validez.

Las dificultades para escribir en los estudiantes universitarios: Un abordaje desde el concepto de alfabetización académica / The dificulties university students have with writing: an aprroach from the basic academic skills concept

Este trabajo se ubica en el inicio de una investigación sobre la producción de textos. Se considera que la elaboración de un escrito es una forma de producción del lenguaje y se la compara con la comunicación oral en lo que hace al control que ejerce el hablante, al contexto social en que se da y a la intensidad dialógica empleada. Se realiza una revisión teórica de los principales modelos de producción de textos. Los escritos que realizan los estudiantes universitarios son clasificados, según la función que desempeñan, en categorías que permiten hacer un recorte para el estudio posterior. Atendiendo a los problemas que se discuten para el uso de la metodología experimental en el ámbito de la producción del lenguaje y al carácter inicial de la investigación se recurre a una exploración piloto sobre una muestra estratégica. Los sujetos participantes señalaron dificultades para escribir debidas a obstáculos contextuales, a la competencia discursiva, al dominio del tema y a cuestiones motivacionales. Se analizan dichas dificultades a partir de los modelos teóricos desarrollados anteriormente y se señalan algunas acciones de los docentes que pueden promover la alfabetización académica de los estudiantes.

Sentimiento de soledad, estilos de afrontamiento y sentimiento de satisfacción con la red social en dos crisis vitales: divorcio y viudez en mujeres / Loneliness, coping styles and satisfaction feelings with the social network in two life crisis: divorce and widowhood in women

Se explora la relación entre el sentimiento de soledad, los estilos de afrontamiento y el sentimiento de satisfacción obtenido en las relaciones con la red social en 123 mujeres de mediana edad – entre 45 y 65 años- frente a crisis dos vitales, divorcio y viudez. Con tal fin, se administró a los sujetos bajo estudio un Cuestionario de datos personales y de situación de crisis, el Cuestionario de Estilos de Afrontamiento (WCCL) de Folkman y Lazarus y el Inventario de Soledad Emocional y Social (ESLI) de Vincenzi y Grabosky. Se concluye que, en la crisis se evalúa el futuro, por el cual la vida tendrá que seguir un rumbo imprevisible frente al que las culturas proporcionan diferentes definiciones y rituales que facilitan el pasaje en los diferentes momentos del ciclo vital La educación proporciona un despliegue más creativo de recursos frente a las crisis, un enriquecimiento y sentimiento de seguridad de la persona y habilidades que generan una mayor resiliencia y mejoran la calidad de vida.

Incidencia de la formación educativa en los modos de aceptación de falacias condicionales abstractas / Influence of the educational background on the ways of the acceptance of abstract conditional falacies

Se presentan y analizan los resultados de una tarea de evaluación de los modos de aceptación de falacias condicionales con contenidos abstractos en relación con las diferentes formaciones educativas de los sujetos que la resolvieron. Éstos últimos fueron: dos grupos de estudiantes de segundo año de universidades nacionales (40 de Ingeniería y 64 de Psicología) y un grupo de 48 Maestras de los niveles inicial y primario. Se les presentaron dos argumentos falaces: uno de afirmación del consecuente y el otro de negación del antecedente con la consigna de decidir en cada caso si el razonamiento es correcto o no y explicar por qué. Se elaboró una categorización de los modos de aceptación de las falacias y se determinaron las frecuencias porcentuales por categoría. El análisis de los resultados reveló la existencia de diferencias cualitativas en los modos de justificar la aceptación de las falacias, tanto lógicas como de expresión verbal, vinculadas a las características de los estudios cursados por los sujetos considerados.

Bienestar psicológico y estrategias de afrontamiento frente al divorcio y la viudez en mujeres de mediana edad / Psychological well being and coping strategies in middle aged women facing divorce and widowhood

Este trabajo explora 1) el divorcio y la viudez, como crisis vitales y 2) el sentimiento de soledad, aislamiento social y autoestima, manifestación del bienestar psicológico y las estrategias de afrontamiento utlizadas frente al divorcio y la viudez por mujeres de mediana edad, 61 divorciadas y 62 viudas, con los instrumentos Cuestionario de Estilos de Afrontamiento -WCCL- de Folkman y Lazarus (1980), Inventario de Soledad Emocional y Social -ESLI- de Vincenzi y Grabosky (1989) y un cuestionario con información sociodemográfica. Las crisis vitales: divorcio o viudez, influyen sobre las estrategias de afrontamiento: Autoatribución de la Culpa, Confrontación, Distanciamiento y Reevaluación Positiva, más empleadas por las divorciadas que por las viudas. En las respuestas frente a la crisis según los niveles de soledad y aislamiento, emocional y social, y el grado de autoestima, manifestación del bienestar psicológico, el afrontamiento de las divorciadas es más activo que el de las viudas, por su mayor grado de bienestar psicológico.

Los cuidadores familiares de enfermos cronicos: sentimiento de soledad, aislamiento social y estilos de afrontamiento / The careivers of chronically ill patients: feelings of lonelines, social isolation and coping styles

El propósito de este trabajo es evaluar la probable relación existente entre el sentimiento de soledad, el aislamiento social y los mecanismos de afrontamiento en dos situaciones de cuidado de familiares de enfermos crónicos: madres que cuidan a un hijo, e hijas que cuidan a un progenitor anciano. Para medir el sentimiento de soledad y el aislamiento social del cuidador fue utilizado el Inventario de Soledad Emocional y Social (ESLI) de Vincenzi y Grabosky (1989), y para evaluar sus mecanismos de afrontamiento fue seleccionada una versión abreviada (Vitaliano y cols. , 1985) del Cuestionario de Estilos de Afrontamiento de Lazarus y Folkman (1986). Ambas pruebas fueron administradas a dos grupos de cuidadores de enfermos crónicos: 72 madres que cuidan a un hijo y 71 hijas que cuidan a un progenitor, Los resultados obtenidos en las distintas pruebas de análisis multivariado revelaron en los participantes entrevistados que existen patrones variados de respuestas adaptativas de las cuidadoras ante la enfermedad crónica de un familiar de acuerdo a la situación de cuidado, que las hijas cuidadoras manifestaron más sentimientos de soledad social que las madres y que el afrontamiento más utilizado en las dos situaciones de cuidado por las cuidadoras con niveles altos de soledad y aislamiento social se refiere a retirarse del problema a través de la fantasía o de la evitación mental de la realidad

Caracterización de las herramientas creativas a partir de sus componentes activos / Classification of creative tools by means of their active ingredients

Este trabajo tiene como objetivo caracterizar, a través de sus componentes activos, diversas técnicas de generación de ideas, y evaluar su utilidad en el diseño de futuros programas de entrenamiento. El estudio muestra que no todas las herramientas creativas se ajustan a la definición de técnica, en el sentido estricto que aquí le otorgamos. Se propone, entonces, una nueva categorización que permite afinar los criterios de selección y combinación de estas herramientas, señalando el camino hacia la optimización de los niveles de efectividad de tales programas. Se destaca, asimismo, la necesidad de diseñar nuevos programas de entrenamiento que promuevan un proceso completo de pensamiento, donde se sucedan y combinen adecuadamente habilidades divergentes y convergentes.

El efecto de la educación sobre el afrontamiento de la enfermedad crónica en cuidadores familiares / Effect of education on family caretakers coping with chronic disease

El propósito de este trabajo es evaluar el afrontamiento, y el sentimiento de soledad en cuidadores familiares de acuerdo al nivel de educación alcanzado. En una muestra de 143 mujeres - 72 madres que cuidan hijos y 71 hijas cuidadoras de un progenitor - se administraron una versión abreviada por Vitaliano del cuestionario de estilos de afrontamiento de Folkman y Lazarus y el Inventario de Soledad Emocional y Social (ESLI) de Vicenzi y Grabosky. A partir de los resultados obtenidos en las diferentes pruebas de análisis multivariado se puede concluir que el nivel de educación incide sobre las variables afrontamiento y sentimiento de soledad.

Presentación de una prueba de evaluación de la comprensión contextual / Filing an assessment test contextual understanding

En este trabajo se presenta una prueba original llamada de Completar Frases que evalúa la capacidad verbal de lo que llamamos comprensión contextual mediante la habilidad para identificar y discriminar aquellos términos que brinden la más acabada significación y presenten la mayor coherencia en el interior de un enunciado. Se compone de veinte ítems de cuatro opciones sin distractor lejano. Se caracteriza la prueba como un instrumento que mide el factor ideativo de la inteligencia verbal. La tarea por evaluar que propone la prueba es seleccionar de un conjunto de pares de palabras, las opciones, aquéllas que tengan la mayor concordancia contextual y que mejor exprese la idea al completar la frase con las dos palabras faltantes. Se muestra la lista de claves y el rango percentilar con respecto a un grupo normativo de 349 alumnos de quinto año y de ambos sexos de tres escuelas, dos públicas y una privada, de la Ciudad de Buenos Aires. Se presentan los resúmenes estadísticos correspondientes al análisis de ítems y confiabilidad.

Experiencia piloto en el diseño de tareas para el desarrollo del pensamiento creativo / Pilot experience in designing tasks for the development of creative thinking

En los últimos años se ha avanzado enormemente en el conocimiento del pensamiento y la conducta creativos. Con mucho sentido práctico, algunos autores han orientado su esfuerzo a tratar de lograr una transferencia real de estos conocimientos para que, mediante el desarrollo y perfeccionamiento de métodos de enseñanza-aprendizaje, el hombre pueda hoy, sea cual fuera su actividad y el ámbito en el que se desenvuelva, hacer un uso óptimo de sus recursos mentales y de su potencial creativo. Con este objetivo, nos hemos propuesto el diseño de un taller para evaluar la eficacia de ciertas técnicas desarrolladas por uno de estos autores, Edward De Bono, para mejorar estas habilidades. Dicha meta requiere la elaboración previa de tareas por realizar bajo alguna de las técnicas seleccionadas. En este trabajo presentamos una experiencia piloto en el diseño y análisis de una de estas tareas, y la evaluación de los resultados obtenidos.

Desempeño intelectual y proyectos de vida en egresantes del ciclo medio de enseñanza / Intellectual life and project performance cycle graduands middle school

En este artículo se presentan los resultados obtenidos al investigar las relaciones entre el desempeño intelectual, el proyecto de actividad inmediata al egresar y la elección vocacional en alumnos y alumnas egresantes del ciclo medio de enseñanza de tres escuelas de la ciudad de Buenos Aires. Los datos se obtuvieron mediante una batería de pruebas de razonamiento lógico-verbal y un cuestionario de datos personales. Para el análisis estadístico se utilizaron modelos log-lineales y de análisis de la varianza. Se arribó a las siguientes conclusiones: Los alumnos revelaron distintos niveles de desempeño intelectual sin que éstos tendieran a asociarse a determinados tipos de preferencias en la elección del área vocacional ni en la del proyecto de actividad inmediata al egresar (estudiar solamente o estudiar y trabajar). La decisión por sólo estudiar o estudiar y trabajar al egresar de la escuela media no se ve condicionada por la preferencia vocacional. Se observó un desempeño intelectual diferenciado entre los alumnos de las distintas escuelas pero no entre sexos. Persiste la tradicional tendencia de las mujeres hacia las disciplinas humanísticas y del área de la salud, y de los varones hacia las técnicas, científicas y económicas.

Marcos teóricos y criterios de diseño para una prueba de evaluación semántica / Frameworks and design criteria for a test of semantic evaluation

Este trabajo presenta los fundamentos teóricos y de diseño de ítems para evaluar la capacidad verbal semántica a partir de la habilidad para identificar y discriminar el término opuesto contrario de una palabra dada. Se presentan algunos conceptos linguísticos. Se utiliza la clasificación de los términos opuestos de Aristotéles. Se introduce el concepto de espacio virtual semántico, diferente de la noción de Osgood aunque inspirada en ella. Se explicitan criterios de construcción de ítems llamados de ideas contrarias. La consigna es seleccionar de un conjunto de opciones aquella que exprese "más acabadamente" el concepto de oposición contraria a una palabra base. El espacio virtual semántico permite visualizar dicha selección. Se clasifica gramaticalmente las palabras base. Se presentan y comentan algunos ítems que se confeccionaron de acuerdo con los marcos teóricos y los criterios de diseño desarrollados, que fueron dados a jueces para su análisis y crítica y se ensayaron con alumnos secundarios. Se dan sus respectivos resúmenes estadísticos.

Aportes para el diseño de una prueba de evaluación de la comprensión contextual / Contributions to the design of an evaluation test of contextual understanding

En este trabajo se presenta los criterios de diseño de ítem para evaluar la habilidad para la comprensión contextual. Se caracterizan los reactivos, llamados de completar frases, como un instrumento que mide el factor ideativo de la inteligencia verbal. Para los fundamentos linguísticos se aplican los conceptos de valor y de contexto. La consigna es seleccionar de un conjunto de pares de palabras (las opciones de respuestas) aquella que tenga la mayor concordancia contextual y exprese la idea más acabada al completar la frase (la raíz del ítem) con dos palabras faltantes o blancos. Se presentan y comentan algunos reactivos que se redactaron de acuerdo con los criterios de diseño propuestos. Los ítems fueron analizados y discutidos por jueces y ensayados en alumnos egresantes del ciclo medio. A partir de los datos recogidos se elaboró un resumen estadístico. Finalmente se presentan ejemplos de reactivos que no cumplen con algunas de las condiciones propuestas para la redacción de los mismos.

La teoría de respuesta al ítem y su aplicación a una prueba de razonamiento verbal / The item response theory and its application to a verbal reasoning test

En este trabajo se presenta una introducción a la Teoría de Respuesta al Item señalando las ventajas que proporciona en la modelización de los tests con respecto a la teoría clásica. Se presentan el modelo logístico de un parámetro -también conocido como modelo de Rasch-, y los modelos de dos y tres parámetros discutiendo los beneficios de uno sobre otro en sus aplicaciones. Se introduce el concepto de curva característica del ítem y se comenta la utilidad del enfoque "ítem - rasgo latente" en la construcción de un banco de ítemes y en la confección de tests a medida, entre otras interesantes aplicaciones. Finalmente se muestran los resultados obtenidos al aplicar el modelo logístico de dos parámetros a veinte ítemes que evalúan la habilidad para identificar y discriminar relaciones, exhibiendo sus curvas características.