Injustiças no cotidiano escolar: percepções de membros de uma escola pública / Injustice in the daily school life: perceptions of the members of a public school

Embasada nas teorias piagetiana e kohlberguiana sobre o desenvolvimento de julgamento moral, esta pesquisa teve como objetivo identificar as principais ocorrências de injustiça no cotidiano de uma escola pública de ensino fundamental e médio do oeste paulista e comparar as percepções dos diferentes membros da escola em pauta. A coleta de dados consistiu na aplicação de um questionário em 156 alunos, 39 pais de alunos, 15 professores e 11 funcionários, perfazendo um total de 221 participantes. Os dados foram analisados e comparados conforme o papel exercido por categoria do participante na escola investigada. Os resultados demonstraram que a escola é concebida como um ambiente injusto por seus membros, no entanto, os agentes que possibilitam ações consideradas injustas (professores, direção/coordenação, alunos, pais, polícia e sociedade) são percebidos de maneira diferente de acordo com o papel desempenhado pelo membro da comunidade escolar.

Based on piagetian and kohlbergian theory about the development of moral judgment, this research had as its objective to identify the main injustice occurrence in the daily life of an Elementary and Secondary Public School in the West of Sao Paulo State, and compare the different member's perceptions of the mentioned school. The data collection was constituted of a questionnaire application based on the following sample: 156 students, 39 student parents, 15 teachers and 11 staff members, bringing it up to a total of 221 participants. The data were analyzed and compared according to the role performed by each participating category in the investigated school. The results showed that the school is seen as an unjust environment by its members, however, the agents that enable actions considered unjust (teachers, principal's office/teacher co-ordination, students, parents, police and community) are perceived in a different way according to the role performed by each school community member.

Representações sociais de lei, justiça e injustiça: uma pesquisa com jovens argentinos e brasileiros utilizando a técnica de evocação livre de palavras / Social representations of law, justice and injustice: a research with Argentinean and Brazilian youngsters using the free evocation of words technique

Este estudo teve como objetivo analisar as principais representações sociais de lei, justiça e injustiça apresentadas por jovens argentinos e brasileiros. O grupo de brasileiros constituiu-se de 621 pesquisandos, de três regiões distintas: Floriano/PI, Erechim/RS e Marília/SP. Da Argentina, participaram 200 jovens da cidade de Avellaneda (região metropolitana de Buenos Aires). Os grupos foram proporcionalmente divididos conforme o tipo de escola (pública e particular) e o ano escolar freqüentado (8° ano do Ensino Fundamental e 3° ano do Ensino Médio, considerando-se os graus equivalentes na Argentina). O instrumento de coleta de dados constituiu-se de um questionário semidirigido, composto pela técnica de evocação livre de palavras. O procedimento utilizado para a avaliação dos resultados foi a Análise de Correspondência (ANACOR). Os resultados demonstraram variações importantes relacionadas à nacionalidade dos jovens e foram discutidos de forma a contextualizarem-se as representações apresentadas.

Defining issues tests 1 y 2: cálculo de confiabilidad de las versiones castellanas y consideraciones acerca de su uso en estudios sobre moralidad / Defining issues tests 1 and 2: calculation of the reliability of the spanish versions and considerations of their uses in researches about morality

Este estudio tiene como objetivo evaluar la confiabilidad de la traducción y la adaptación castellana del Defining Issues Tests (DIT) 1 y 2, así como realizar algunas ponderaciones sobre la utilización de esos instrumentos en estudios sobre moralidad. Los tests fueron aplicados a 200 jóvenes argentinos de Avellaneda, distribuidos proporcionalmente conforme el tipo de escuela (pública o privada) y el grado escolar frecuentado (9º grado de Enseñanza Primaria y 13º grado de Enseñanza Secundaria) Con relación a la confiabilidad de la traducción del DIT 1 y del DIT 2, calculada por el alpha de Cronbach, se notó que, a pesar de que los resultados alcanzados por los dos tests sean próximos, aún se revelan inferiores a los verificados en las versiones originales americanas. En la evaluación de las puntuaciones obtenidas en los tests fue observada la existencia de diferentes tendencias en la muestra investigada, marcadas por las variables controladas. Con base a esas diferencias se desarrollan algunas consideraciones sobre la validez de estos tests y sobre el modo de interpretación de sus resultados.

Defining Issues Test-2: fidedignidade da versão brasileira e ponderações acerca de seu uso em pesquisas sobre moralidade / Defining Issues Test-2: reliability of the Brazilian version and considerations concerning its use in studies on morality

Este estudo teve como objetivo avaliar a fidedignidade da tradução e adaptação brasileira do Definig Issues Test (DIT) -2, assim como realizar algumas ponderações sobre a utilização desse instrumento e do DIT -1 em pesquisas sobre moralidade. Os testes DIT-1 e DIT-2 foram aplicados em 621 jovens brasileiros, proporcionalmente distribuídos conforme a cidade de procedência (Floriano/PI, Erechim/RS e Marília/SP), o tipo de escola (pública e particular) e o ano escolar freqüentado (8° ano do ensino fundamental e 3° ano do ensino médio). Em relação à fidedignidade, notou-se que, apesar de os valores alcançados serem próximos àquele obtido na tradução e adaptação do DIT-1, revelam-se bem menores que os verificados nas versões originais americanas. Na verificação das pontuações alcançadas nos testes, foi observada a existência de tendências distintas no interior da amostra investigada, marcadas pelas variáveis controladas. Foram tecidas considerações sobre a validade e a interpretação desses testes.