A contribuição da fenomenologia de Edith Stein para a compreensão de um projeto educativo que articula escola e bairro / The contribution of Edith Stein's Phenomenology of Edith Stein for the comprehension understanding of an articulated education project between school and neighborhood

A pesquisa relatada teve por objetivo compreender a articulação entre uma escola municipal de ensino fundamental situada na periferia de São Paulo e grupos de jovens que desenvolvem um trabalho de divulgação da cultura local por meio de oficinas de literatura marginal. Foram feitas observações participantes; encontros com gestores, educadores e com o responsável pelas oficinas; e uma entrevista reflexiva com os alunos. O fenômeno da articulação mostrou-se como importante ação educativa à medida que aproximou os alunos da literatura, ajudou-os a tomarem consciência de sua participação na sociedade e a perceberem o conhecimento como ferramenta para transformação social. O jovem responsável pelas oficinas também se transformou ao descobrir-se educador. As mudanças ocorridas no nível individual repercutiram positivamente nas duas comunidades envolvidas no projeto: escola e bairro (coletivos).(AU)

This research aimed at understanding the articulation between a public elementary school on the outskirts of São Paulo and groups of young people who develop a work of divulgation of the local culture through workshops of marginal literature. The research involved participant observations; meetings with the managers, educators, and the responsible for the workshops; and a reflexive interview with the students. The phenomenon of articulation revealed itself as an important educational action insofar it brought the students to the Literature ­ it helped them to be aware of their role in society, and to realize knowledge as a tool of social transformation. The young person in charge of the workshops was also transformed when he found himself as an educator. The changes occurred in the individual level have positively had repercussions in both communities involved in the project: the school and the neighborhood (collectives).(AU)

Práticas parentais: um estudo sobre escolhas educativas / Parental practices: a study about child rearing choices

A pesquisa aqui relatada teve como objetivo realizar um estudo de escolhas educativas, de forma a descrever as dificuldades narradas por mães e pais para educar, bem como as alternativas encontradas por eles para lidar com esses desafios. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de base fenomenológica, de cunho interventivo, que teve como procedimento a realização de quatro encontros reflexivos, dois com mães e dois com homens pais. Os relatos dos 58 participantes sobre suas práticas educativas foram gravados, transcritos e analisados segundo perspectiva hermenêutica de análise do sentido. Foi possível concluir que escolhas educativas parentais que, num primeiro olhar, poderiam parecer falta de cuidado ou interesse, estão enraizadas em diversos aspectos, como dificuldades sociais e cultura familiar. Compreendê-los favorece a desconstrução de pré-conceitos e o estabelecimento de ações interventivas que considerem desafios que os pais efetivamente enfrentam.(AU)

The aim of this research was to study child rearing choices, in order to describe difficulties reported by mothers and fathers to raise children as well as the alternatives found by them to deal with these challenges. It is a qualitative, interventive, phenomenological research, that contemplated four reflective meetings , two with mothers and two with fathers. The reports of the 58 participants about their child rearing practices were recorded, transcribed and analyzed by the hermeneutic perspective. It was concluded that parental child rearing choices that, at first glance, might seem as lack of care or interest, are in fact rooted in different aspects, such as social problems and familiar culture. Understanding them helps the deconstruction of prejudices and the establishment of interventive actions to consider the challenges that parents actually have.(AU)

Morreu com as mãos sujas de graxa: Um olhar fenomenológico existencial sobre a morte, na prática do plantão psicoeducativo / He died with greasy in his hands: A phenomenological existential perspective towards death in psychoeducational practice

A morte violenta é um fenômeno que faz parte do cotidiano de pessoas das camadas sociais de baixa renda, moradores da periferia de São Paulo, como atestam estudos e noticiários de jornais. O objetivo desta pesquisa foi descrever e analisar, na perspectiva fenomenológica existencial heideggeriana, como a morte foi percebida e, consequentemente, qual o sentido dessa morte que se desvelou para uma jovem entrevistada, moradora na periferia de São Paulo. A pesquisa teve como material de análise a descrição de um caso escolhido entre todos os encontros do plantão psicoeducativo feitos nessa comunidade. De acordo com o método fenomenológico, a análise dos dados foi fundamentada pela proposta hermenêutica e indicou vários sentidos para a morte, tais como: uma solução; contradição e ambiguidade; desespero e abandono; clamor para propriedade; honra; dignidade e pagamento de dívida.

Violent death is a phenomenon that is part of everyday life of people living in São Paulo low income neighborhoods, which is confirmed by research results and newspapers information. The purpose of this research was to describe and analyze a psycho educational practice in the perspective of a heideggerian existential approach. It investigated how death was perceived and which was its meaning to a young woman living in a low income suburb of São Paulo. It was analyzed a case chosen among all attendances offered to that community. According to the phenomenological method, the analysis was based on hermeneutics and indicated the following meanings related to death: a solution, contradiction and ambiguity; despair and abandon; an outcry for property; honour; dignity and payment of a debt.

Brincadeira e práticas educativas familiares: um estudo com famílias de baixa renda / Children play and family educational practices: a study with low income families

O presente trabalho teve por objetivo compreender a utilização da brincadeira como prática educativa familiar em uma comunidade da periferia da cidade de São Paulo. Seguiu-se, como referência, as propostas teóricas de Bronfenbrenner. Foram consideradas questões relativas à importância do brinquedo nas práticas educativas dessas famílias, os tipos de brincadeiras que fazem parte do cotidiano de suas crianças e as múltiplas relações entre educação não formal, criança e brincadeira. Os resultados apontaram que o brincar entre adultos e crianças integram-se às práticas educativas das famílias, mostrando-se como um poderoso instrumento de socialização e de transmissão de valores e práticas.

Práticas educativas familiares e o sentido da constituição identitária / Family educational practices and the meaning of identity construction

O estudo aqui relatado teve por finalidade investigar o sentido de práticas educativas implementadas por pais moradores de um bairro de baixa renda em São Paulo e analisá-las como parte do processo de constituição identitária. Tais práticas se revelam como ações através das quais se desenvolve o processo de socialização familiar, refletem uma visão particular de mundo e de homem, situam-se num contexto histórico e de classe social e contribuem para o processo de constituição identitária. Trata-se de pesquisa qualitativa de base fenomenológica que teve como procedimento a realização de entrevistas e atividades grupais com famílias. Os resultados revelaram que o sentido socializador das práticas dirigia-se para formar pessoas dóceis à ordem autoritária, recorrendo-se a práticas disciplinares violentas, configurando um contexto voltado para o evitar uma identidade "negativa".

This investigation aimed to understand the sense of family educational practices developed by parents of a low income neighborhood in São Paulo, Brazil, and to analyze those practices as part of the process of identity construction. Educational practices are shown as actions through which the process of socialization in the family is developed; they contribute for personal identity construction and reflect a man's and world's view, in a historical and social class context . It was a qualitative phenomenological research and its data were collected through interviews and group activities with families. Results indicated that the socializing sense of their family practices was directed to rear docile people, obedient to an authoritarian order, subjected to violent disciplinary practices that provided a context directed to the avoidance of a "negative" identity.

A pesquisa intervenção em psicologia da educação e clínica: pesquisa e prática psicológica / Research and intervention in educational and clinical psychology: scientific investigation and psychological practice

Este estudo integra reflexões acerca do ato de pesquisar a partir dos trabalhos de pesquisa e supervisão de estágios realizados por duas docentes vinculadas a programas de pós graduação stricto sensu em Psicologia Clínica e Psicologia da Educação. Após breve consideração acerca do método qualitativo aplicado ao campo da Psicologia, o ponto de vista aqui desenvolvido considera que toda a investigação psicológica implica sempre uma intervenção, na qual tanto participante como pesquisador são afetados pela situação de pesquisa. Pesquisas que acompanham a implementação de práticas educativas e clínicas em instituições educacionais e de saúde têm sempre um caráter de intervenção e desencadeiam um processo de criação e adequação de uma metodologia de pesquisa apropriada aos fenômenos estudados em seus contextos naturais, respeitados o rigor dos procedimentos, o compromisso de construção do conhecimento científico, a ética da prática profissional e a responsabilidade social de oferecimento de serviços de qualidade para a população. Acrescentam-se exemplos de estudos levados a efeito por ambas as autoras.

Práticas educativas familiares: a família como foco de atenção psicoeducacional / Family educational practices: psychoeducational help to families

Este artigo tem por objetivo refletir sobre a necessidade de se considerar a família como objeto de atenção psicoeducacional a partir da desconstrução da visão naturalizada da mesma. Segue-a apresentando como um contexto de desenvolvimento humano e um locus educacional, que responde à tarefa de socialização, desenvolvendo práticas que exigem saberes específicos, nem sempre disponíveis, em especial para as camadas sociais empobrecidas. Pela complexidade do fenômeno em questão, conclui pela necessidade de desenvolvimento de pesquisa multidisciplinares que construam conhecimento científico e subsidiem práticas na área de atenção psicoeducacional às famílias.

A abordagem ecológica de Urie Bronfenbrenner em estudos com famílias / The ecological approach of Urie Bronfenbrenner in studies with families

Este texto apresenta como a abordagem teórica recente de Urie Bronfenbrenner contribui para os estudos com crianças e famílias. Leva em consideração a importância de estabelecer-se uma conexão clara e consistente entre a teoria utilizada e os métodos empregados para se chegar a dados fidedignos na pesquisa em contextos naturais. O artigo aponta para uma reflexão sobre os vários aspectos a serem apontados em estudos com famílias e crianças em diferentes contextos naturais. A teoria ecológica e sistêmica de Bronfenbrenner apresenta possibilidades para o pesquisador analisar aspectos da pessoa em desenvolvimento, do contexto em que vive e dos processos interativos que influenciam o próprio desenvolvimento humano, em determinados períodos de tempo.

Brincando de casinha: significado de família para crianças institucionalizadas / Playing with the fantasy of home: the meaning of family for institutionalized children

Este estudo teve o objetivo de investigar como a família é apresentada por crianças que vivem em uma instituição sob a responsabilidade do Estado. Participaram da pesquisa dez crianças com idades entre cinco e oito anos, sendo três meninos e sete meninas. Por meio de observação, foram analisados vários episódios de brincadeira livre das crianças, que se referiam à brincadeira de casinha numa sala de brinquedos da Febem de São Paulo. A análise dos dados apontou que, mesmo não estando com suas famílias, as crianças apresentaram uma família nos moldes do modelo nuclear.

Crenças, sentimentos e percepções acerca da noção de resiliência em profissionais da saúde e da educação que atuam com famílias pobres / Beliefs, feelings and perceptions about the notion of resilience shown by health and education professionals who work with poor families

O presente estudo teve por objetivo pesquisar idéias, crenças e percepções de profissionais acerca das famílias em situação de pobreza e suas possibilidades de resiliência. Tomou-se como base a noção vigente de resiliência aplicada à Psicologia, a qual se refere a fenômenos que explicam a superação de adversidades. Foram entrevistadas individualmente oito trabalhadoras sociais - quatro educadoras, uma assistente social e três profissionais da saúde. Desconhecedoras do termo "resiliência", as entrevistadas foram primeiramente informadas sobre o conceito e depois solicitadas a caracterizar: a) as famílias que compõe a sua experiência cotidiana e b) as famílias que "superam as dificuldades da pobreza". As trabalhadoras evidenciaram acreditar que a maioria das famílias é acomodada à pobreza e "desestruturada". Segundo as profissionais, estas famílias têm escassas probabilidades de sucesso diante das adversidades da pobreza. Portanto, a noção de resiliência, associada à condição de pobreza, pode sugerir preconceitos sobre a desvantagem socioeconômica, o que revela a necessidade de cautela na atribuição do termo