Ensino emergencial remoto: uma perspectiva da neurofisiologia / Remote emergency teaching: a neurophysiology perspective

No ano de 2020, iniciou-se uma emergência de saúde pública mundial. A fim de frear a transmissão do SARSCoV-2, foram aplicadas medidas de distanciamento social, que reduziram o contato interpessoal e deflagraram mudanças profundas em comportamentos relacionados à interação social. Os sistemas educacionais ao redor do mundo têm se adaptado a esta nova realidade, adotando protocolos emergenciais caracterizados, em grande parte, pela substituição das atividades presenciais pelas virtuais. O objetivo deste artigo é dialogar sobre os impactos do distanciamento social no ensino superior através de uma abordagem neurofisiológica, conectando estresse, empatia e o contexto histórico do ensino emergencial quando comparado ao Ensino à Distância, além das ferramentas à nossa disposição e as complexidades do ambiente virtual. Os professores devem estar conscientes do impacto do estresse e do uso de ferramentas digitais e de ensino à distância na formação dos estudantes, buscando formas responsáveis de passar por este momento histórico e estratégias para lidar eficientemente com os desafios no ensino evocados pela pandemia.

In 2020, a worldwide public health emergency began. In order to curb the transmission of the SARS CoV-2, measures of social distancing were applied, which reduced interpersonal contact and triggered profound changes in behaviors related to social interaction. Educational systems around the world have adapted to this new reality, adopting emergency protocols characterized, in large part, by replacing classroom activities with virtual ones. The objective of this article is to discuss the impacts of social distancing in higher education through a neurophysiological approach, connecting stress, empathy and the historical context of emergency education when compared to Distance Learning, in addition to the tools at our disposal and the complexities of the virtual environment. Teachers must be aware of the impact of stress and the use of digital and distance learning tools on student training, looking for responsible ways to go through this historical moment and strategies to deal effectively with the teaching challenges evoked by the pandemic.

O serviço social numa experiência de universidade comunitária / Social service in an experience of community university

Na entrevista, a professora Mirian Neves da Silva relata aspectos de sua trajetória profissional na Universidade de Santa Cruz do Sul, em especial sua participação enquanto professora e coordenadora do Curso de Serviço Social. Trata-se de um relato que propõe reflexões acerca das dificuldades e das ações implicadas na construção de um curso de Serviço Social numa Universidade Comunitária. Mas vai além, expressando também preocupações necessárias com as mudanças que ocorrem na organização do ensino universitário do Serviço Social, num contexto de inovações tecnológicas e de tendência de aumento da participação da modalidade de EAD na Universidade.(AU)

In the interview, the teacher Mirian Neves da Silva reports aspects of her professional career at the University of Santa Cruz do Sul, especially her participation as a teacher and coordinator of the Social Service Course. It is a report that proposes reflections about the difficulties and actions involved in building a Social Service course at a Community University. But it goes further, also expressing necessary concerns about the changes that occur in the organization of university teaching in Social Work, in a context of technological innovations and a tendency to increase the participation of distance education at the University.(AU)

¿Cuál es el nivel de desarrollo esperable para un niño con síndrome de Down en sus primeros años de vida? / What is the Level of Development Expected for a Child with Down syndrome in their First Years of Life?

El síndrome de Down es la causa genérica más frecuente de discapacidad vinculada con el desarrollo. La falca de valores normativos para los niños que padecen este trascomo, dificulta una valoración temprana y seguimiento del curso evolutivo. El objetivo del presente artículo es describir el perfil evolutivo de escos niños durante los primeros tres años de vida. Se realizó un estudio de cohorte de cipo prospectivo durante 9 años, en el cual se incluyeron 156 niños menores de 37 meses. Ellos tuvieron 528 evaluaciones con la "Escala Abreviada del Desarrollo" (EAD4), una prueba válida y confiable estandarizada en Colombia para valorar el nivel evolutivo en niños menores de 6 años. Se establecieron los cocientes de desarrollo por trimestres, valores percentil, las variaciones entre las áreas evaluadas, las curvas evolutivas estudiadas en cada área y los períodos más críticos en los diferentes semestres. Estos valores posibilitarán el seguimiento al curso evolutivo de estos niños, la identificación temprana de las áreas de mayor vulnerabilidad y necesidad de intervención, la evaluación del impacto de acciones terapéuticas o programas de estimulación, y la orientación a los padres y agentes sociales y de salud vinculados al desarrollo y la supervivencia del niño y la niña.

Down syndrome is the most frequent genetic cause of disability associated with development. The lack of normative values for these children, hinders an early assessment and monitoring of the clinical course. The objective was to describe the evolutionary profile of these children during the first three years of life. A prospective cohort study was performed, for 9 years, in which 156 children under 37 months were included. They had 528 evaluations by "Abbreviated Scale Development" (EAD -I), a valid and reliable standardized test in Colombia to assess the developmental level in children under 6 years. We obtained quarterly developmental quotients, percentile values, variations between the areas assessed, the evolutionary curve in each area studied and the most critical periods in different semesters. These values will enable monitoring the clinical course of these children, early identificación of areas of greatest vulnerability and need for intervención, assessment of the impact of therapeucic interventions or programs of stimulation and guidance co parents and related health and social agencs to development and survival of che boy and che girl.

Os Impedimentos da Atividade de Trabalho do Professor na EAD / Work Obstacles for Distance Education Teachers / Los Impedimentos de la Actividad de Trabajo del Profesor en la EAD

O estudo apresenta uma análise clínica dos impedimentos da atividade de trabalho do professor na Educação a Distância (EAD) sob a ótica da abordagem teórico-metodológica da Clínica da Atividade (CA). Ser professor na EAD é uma atividade recente, comparada à modalidade presencial, na qual as atividades de trabalho são reconfiguradas tanto do ponto de vista técnico-instrumental quanto didático-pedagógico. A fim de estudar os impedimentos dessas atividades utilizamos a técnica da Instrução ao Sósia (IaS) para uma coanálise da atividade de trabalho. A análise da atividade de trabalho apontou diferentes formas de vivenciar os espaços de docência. As mudanças que a EAD produziu na atividade dos professores os convocaram a um acesso mais profundo das orientações genéricas da profissão, de modo a contribuir para revitalizações do fazer docente, não necessariamente atrelado ao uso do modelo presencial como um guia, pois replicar o modelo presencial para EAD não seria garantia do sucesso da atividade do professor na EAD...(AU)

The study presents a clinical analysis of obstacles that Distance Education (DE) teachers experience from the standpoint of the theoretical and methodological approach of the Clinic of Activity. Being a DE teacher is a recent activity, compared to face-to-face modality, and work activities are reconfigured both from the technical-instrumental and didactic-pedagogic points of view. In order to study the work obstacles, we used the Instruction to the Double technique for a co-analysis of work activity. The analysis of work activity pointed out different ways to experience the teaching activity spaces. The changes that DE produced in the activity of the teachers called to a deeper access of the generic guidelines of the profession, in order to contribute to the revitalization of the teaching activity, not necessarily linked to the use of the classroom model as a guide, because replicating the classroom model for DE would be no guarantee of success for the DE teacher work....(AU)

El estudio presenta un análisis clínico de los impedimentos de la actividad de trabajo del profesor de la Educación a Distancia (EAD) desde la óptica del abordaje teóricometodológico de la Clínica de la Actividad (C.A). Ser profesor de EAD es una actividad reciente, comparada a la modalidad presencial, donde las actividades de trabajo son reconfiguradas, tanto del punto de vista técnico-instrumental como didáctico-pedagógico. Con el fin de estudiar los impedimentos de esas actividades, utilizamos la técnica de Instrucción al Doble para un análisis conjunto de la actividad de trabajo. El análisis de la actividad de trabajo mostró diferentes formas de vivenciar los espacios de docencia. Los cambios que la EAD produjo en la actividad de los profesores los invitan a un acceso más profundo sobre las orientaciones genéricas de la profesión, de modo a contribuir a la revitalización de la docencia. Esta revitalización no está necesariamente vinculada al uso del modelo presencial como guía, ya que replicar ese modelo en la EAD no garantizaría el éxito de la actividad del profesor en la EAD....(AU)

Revisão integrativa das produções acadêmicas sobre o curso de educação física na modalidade a distância-EAD / Integrative review of the academic productions of physical education mode distance-EAD / Revisión integradora de las producciones académicas de educacion física modalidad a distancia-EAD

Esta revisão integrativa analisou as produções científicas realizadas sobre a Educação Física a Distância, presentes nas bases indexadas no portal Periódicos da CAPES durante os anos de 2012 a 2016 a partir de 175 resultados encontrados no site. As buscas foram realizadas por meio do acesso remoto ao conteúdo assinado, a partir do acesso CAFe ­ Comunidade Aca-dêmica Federada, provido pela Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (RNP) para instituições de ensino federadas, inclusive, para a Universidade de Brasília. Desta forma, observa-se a prevalência de estudos que abordam diferentes aspectos dos cursos de Educação Física a Dis-tância, sendo estes pertinentes ao cotidiano das experiências apontadas.

This integrative review analyzed the scientific production carried out on the Physical Distance Education, present in bases Indexed in Periódicos CAPES during the years 2012-2016 from 175 results contained on the site. The searches were conducted through remote access to sub-scribed content from the access CAFe - Federated Academic Community, provided by the National Network of Education and Research (RNP) for federal educational institutions, in-cluding the University of Brasilia. Thus, there is the prevalence of studies that address differ-ent aspects of physical education courses Distance, which are relevant to everyday experienc-es mentioned.

Esta revisión integradora analizó la producción científica realizada en la educación a distancia física, presentes en bases indexadas en portal Periódicos da CAPES, durante los años 2012-2016 de 175 resultados contenidos en el sitio. Las búsquedas se realizaron a través de acceso remoto al contenido suscrito desde el CAFe - Comunidad Académica Federada, proporciona-do por la Red Nacional de Educación e Investigación (RNP) para las instituciones educativas federales, incluyendo la Universidad de Brasilia. Por lo tanto, existe la prevalencia de los es-tudios que abordan diferentes aspectos de los cursos de educación física Distancia, que son pertinentes a las experiencias cotidianas mencionadas.

Perfil socioprofissional do professor de EAD (Ensino a Distância) em Natal (RN) / Socio-profesional profile of a professor of Distance Education (DE) in Natal (RN)

O objetivo do estudo foi realizar um mapeamento socioprofissional dos professores que atuam na Educação a Distância (EAD) em duas instituições de ensino superior da cidade de Natal (RN), com intuito de analisar o impacto que a entrada do professor na EAD produz em sua atuação docente. Foi realizado um mapeamento e análise documental. As análises estatísticas descritivas e inferenciais do mapeamento contemplaram uma amostra de 70 participantes, sendo 28 homens e 41 mulheres. 65,7% dos participantes estavam vinculados à instituição pública e 30% à instituição privada; 31,4% tinham o grau de mestre, 28,6% eram doutores e 26,3% de especialistas. 54,3% exerciam a função de tutor a distância, e 44,3% eram professores regentes. Após análise descritiva multidimensional de clusterização, foi detectada a existência de dois grupos (tutor a distância e professor regente), e as variáveis mais importantes de distinção foram: função, titulação, renda, atividades desenvolvidas e forma de ingresso na EAD. A existência destes dois grupos permitiu demonstrar dois modelos de EAD distintos, tendo em vista concepções de ensino e o papel do professor. Nessa segmentação, percebe-se que alguns modelos de EAD tendem a centralizar a figura do docente como único ator, apontando-se também que o alargamento do leque de atividades não necessariamente está atrelado a uma concepção mais ampliada de educação, e que o domínio de competências técnicas amplia as competências pedagógicas. Pelo fato de a EAD ser recente, na era da tecnologia da informação, esse tipo de educação demanda das instituições um aperfeiçoamento de processos de ensino-aprendizagem, tendo em vista os aportes desse novo ambiente de trabalho.

This research aimed at describing the socio-professional profile of professors living in Natal (RN, Brazil) who have professional activities in the context of Distance Education (DE), in two local universities. We aimed also at verifying the effect of participating in DE activities on the traditional, usual professional activities of these professors. The research covered both documental and empirical analysis. Data analysis was based on questionnaires answered by 70 participants, 28 men and 41 women. 65,7% of this group serve for public university, while 30% at a private university. 31,4% of participants have master’s degree, 28,6% got PhD and 26,3% were specialists in their areas. 54,3% acted as distant learning tutors, and 44,3% were professors. A multidimensional descriptive analysis (cluster analysis) allowed demonstrating the existence of two groups of professors, with different profiles (distant learning tutors and professors). Relevant variables for establishing this distinction were: function at the university, academic degree, level of income, professional activities and aspects of their participation in DE. The very existence of these two groups allowed the demonstration of two models of DE, taking into account learning conceptions and the professor’s role. In fact, some DE models emphasize the professor’s role, while others accept to share the learning tasks with students. In the context of new technologies in an informatized world DE, as a recent domain in Education, forces educational institutions and universities to improve their educational models.

Educação a Distância e novas configurações cognitivas na formação do Administrador / Distance Education and new cognitive settings for Higher Educationin Management

Este artigo apresenta os resultados de pesquisa realizada no curso-piloto de Administração a Distância da Universidade Aberta do Brasil/ UAB, o primeiro oferecido através da parceria entre o Ministério da Educação (MEC), Banco do Brasil e Instituições Federais e Estaduais de Ensino Superior. Na pesquisa, identificaram-se as Arquiteturas Cognitivas construídas nos materiais didáticos no intuito de compreender como as pessoas aprendem na modalidade da Educação a Distância (EaD) e como o conhecimento está estruturado nos cursos nesta modalidade. Para isso, elaborou-se um modelo baseado nas dimensões básicas de Arquiteturas Cognitivas presentes na literatura acadêmica. As dimensões desse modelo foram identificadas à luz das teorias da cognição humana e da aprendizagem organizacional e aplicadas à análise das mídias utilizadas no Curso em questão. Os resultados apontam para a importância de quatro dimensões cognitivas e suas interdependências, com destaque para as mídias digitais como base de apoio à construção de conhecimento.

Saberes e práticas corporais na formação de professores de Educação Física na modalidade a distância / Corporal knowledge and practices in the formation of Physical Education teachers in distance learning modality / Conocimiento y prácticas corporales en la formación de profesores de Educación Física en el modo de distancia

O presente texto comunica o resultado de uma investigação que objetivou compreender como é desenvolvido o saber das práticas corporais num curso de licenciatura em Educação Física (EF) na modalidade a distância. A metodologia utilizada foi o estudo de caso e a análise dos dados foi desenvolvida com apoio do software Nvivo 9.1. Como resultado, destaca-se que o saber das práticas corporais marca a perspectiva dos componentes da equipe pedagógica, tanto na sua história de vida como em seus processos de escolarização, além de aparecer como preocupação no desenvolvimento do curso na modalidade a distância. Identifica-se essa preocupação, também, no projeto político pedagógico do curso, mas o processo pedagógico parece estar centrado no saber sobre as práticas corporais desenvolvidas através das mídias digitais.

The present text aims to communicate the result of an investigation whose purpose was to comprehend how corporal practices knowledge (CPK) is developed in a Physical Education (PE) teacher´s formation course in distance learning modality. The methodology used was a case study and the data analysis was developed with the Nvivo 9.1 software assistance. As a result, one highlights that corporal practice knowledge marks the pedagogical group's components perspective, specially their life story and also their schooling processes, besides being a concern in the distance learning education course development. This concern is also identified in the course's political pedagogical project, but the pedagogical process seems to be centered on the knowledge about body practices developed as through the digital media.

El presente texto comunica el resultado de una investigación que objetivó comprender cómo se desarrolla el saber de las prácticas corporales en un curso de licenciatura em Educación Física (EF) en la modalidad a distancia. La metodología utilizada fue el estudio de casos y el análisis de datos fue desarrollado con el apoyo del software Nvivo 9.1. Como resultado de ello, se hace hincapié en que el conocimiento del cuerpo marca el punto de vista práctico de los componentes del personal docente, tanto en su historia de vida, especialmente en sus procesos de escolarización, y aparecen como una preocupación en el desarrollo del curso en modalidad a distancia. Se identifica esta preocupación, también en el proyecto político pedagógico del curso, pero el proceso pedagógico de aprendizaje parece estar centrado en el saber sobre las prácticas corporales desarrolladas a través de los medios digitales.

Effect of Pinus massoniana Lamb. bark extract on lytic cycle of Epstein-Barr virus.

Pinus massoniana bark extract (PMBE) at a concentration of 60 μg/mL or more inhibits the expression of Epstein–Barr virus (EBV) lytic proteins, such as Rta, Zta, and EA-D. EBV lytic cycle was blocked by inhibiting the transcription of immediate-early genes. The results suggest that the PMBE has anti-EBV activity. Thus, the extract is potentially useful in preventing the lytic development of EBV in vitro.

Establishment of Cisplatin Resistant Head and Neck Cancer Cell Lines and Cross-resistance of Docetaxel / 대한이비인후과학회지

BACKGROUND AND OBJECTIVES: Treatment of head and neck cancer with cisplatin-based combination chemotherapy has yielded increased complete response rates. In spite of the initial good response, recurrent cancer after chemotherapy does not respond to cisplatin based chemotherapy. In recent years, the analogues of taxol have used in a new chemotherapy treatments for head and neck cancer. The purpose of this study was to develop the acquired resistance to cisplatin in head and neck cancer cell line and to study the cross-resistance of docetaxel and 5-fluorouracil (5-FU) as compared to the parental cells in vitro. SUBJECTS AND METHOD: Two different human head and neck cancer cell lines (PNUH-12, SNU-899) were studied. We developed two cisplatin resistant cell lines (PNUH-12 R1, SNU-899 R1) by exposing them to near continuous increasing concentration of cisplatin. The morphology, growth curve of resistant cell lines were studied and the resistance of these cell lines to the cisplatin, docetaxel and 5-FU were compared to that of parental cells by MTT assay. RESULTS: The pattern of growth and shape of PNUH-12 R1 and SNU 899 R1 cell lines showed similarity to their parent cell lines. The growth curve of these cell lines were suppressed when compared with the parental cells. When compared to the parental cells, PNUH-12 R1 cells were 2.0-fold, 3.8-fold, and 1.4-fold resistant, and SNU 899 R1 cells 3.5-fold, 6.7-fold, and 15.0-fold resistant to cisplatin, docetaxel and 5-FU, respectively. CONCLUSION: In our study, cisplatin resistant cell lines of head and neck cancer have strong cross-resistance to docetaxel. However, there was difference in cross-resistance to 5-FU between these cell lines.