ABSTRACT
Este é um Relato de Experiência de Aprimoramento em Coordenação e Manejo de Grupos. A experiência ocorreu durante a pandemia da COVID-19, sendo assim, desafios e adaptações estiveram presentes na vida cotidiana e acadêmica. A adaptação do aprimoramento para a modalidade on-line e em contexto pandêmico, provocou questionamentos a respeito do êxito da tarefa. O emprego dos dispositivos on-line para o aprimoramento de grupoterapeutas é um campo relativamente novo, justificando a relevância deste trabalho. Foi utilizado Diário de Campo para a coleta de dados e optou-se pelo referencial teórico de Pichon-Rivière, e outros autores da Psicanálise das Configurações Vinculares que discutem a questão da virtualidade na atualidade. Entendemos que a adaptação ao modelo on-line possibilitou a continuidade das atividades grupais programadas e a existência de um espaço de formação, troca e suporte entre pares. O Grupo Psicanalítico de Reflexão foi fundamental neste contexto, favoreceu a aprendizagem e o desenvolvimento de competências, oportunizou a construção e fortalecimento de vínculos, estimulou a postura crítica e criativa diante dos desafios, limites e potencialidades da adaptação ao modelo on-line, além de acolher as experiências decorrentes dos aprimoramentos do estado de pandemia.
This is an Experience Report on the Improvement Group Coordination and Management. The Experience occurred during the COVID-19 pandemic; therefore, challenges and adaptations were present in daily and academic life. Questions about the success of the task were raised after the adaptation of the Group Therapy to the modality due to the pandemic context. The usage of online devices to enhance group therapists is a relatively new field, justifying the relevance of this work. Field Diary was used for data collection. We opted for the theoretical framework of Pichon-Rivière, and the Psychoanalysis of Binding Configurations' authors, who discuss the issue of virtuality today. We understand that the adaptation to the online model enabled the continuity of scheduled group activities and the existence of training spaces, exchanges, and support peers. The Psychoanalytic Reflection Group was fundamental in this context, it favored learning and the development of skills. It provided the opportunity to build, strengthen bonds, and encourage critical and creative stances in the face of the challenges, limits, and potentials of adapting to the online model; and welcomed the experiences of improvements resulting from the pandemic state.
Este es un informe de Experiencia de Formación Profesional en la Coordinación y Gestión de Grupos. En el año de esta experiencia ocurrió la pandemia del COVID-19, desafíos y adaptaciones se hicieron presentes en la vida cotidiana y académica. La adaptación de la formación a la modalidad en línea y el contexto de pandemia, planteó interrogantes sobre el éxito de la tarea. El uso de dispositivos en línea para la formación de terapeutas grupales es un campo relativamente nuevo, que justifica la relevancia de este trabajo. Se utilizó Diario de Campo para recoger datos. Optamos por el marco teórico de Pichon-Rivière y autores del Psicoanálisis de las Configuraciones Vinculantes que discuten el tema de la virtualidad en la actualidad. Entendemos que la adaptación al modelo en línea permitió la continuidad de las actividades grupales programadas y la existencia de un espacio de formación, intercambio y apoyo entre pares. El Grupo de Reflexión Psicoanalítica fue fundamental en este contexto, favoreció el aprendizaje y el desarrollo de habilidades, brindó la oportunidad de construir y fortalecer lazos, estimuló una actitud crítica y creativa frente a los desafíos, límites y potencialidades de la adaptación al modelo en línea y acogió las experiencias de la formación derivadas del estado de pandemia.
Subject(s)
Psychoanalysis , Psychotherapy/education , Education, Distance , Education, Continuing , COVID-19ABSTRACT
O autor parte do princípio de que Grupo é uma forma específica de agrupamento em que ocorrem interações vinculares. Os fenômenos grupais são os mesmos em qualquer grupo, mudando a atitude do terapeuta conforme a finalidade. É enfatizada a importância dos grupos na saúde. Atualmente há uma redução da procura de psicoterapias de inspiração psicanalítica, individuais ou grupais, por razões, que serão expostas no trabalho. É lembrado então, o potencial da rede pública e suas vicissitudes, entre elas, a quantidade de profissionais sem conhecimento sobre grupos. São estudadas a formação clássica e os desafios para uma formação realista nos dias atuais. Dificuldades e particularidades são expostas, e é realizada uma reflexão sobre as possibilidades e desafios para uma formação hoje, enfatizando a importância dos Grupos de Reflexão. Conclui que somente a somatória da análise, supervisão, Grupo de Reflexão e estudo teórico, é que permitirá ao terapeuta em formação, maior desenvolvimento na arte e na técnica de trabalhar psicanaliticamente com o dispositivo vincular.
The author assumes that group is a specific form of grouping in which linking interactions occur. The group phenomena are the same in all groups, changing the attitude of the therapist according to the purpose. The importance of groups in health is emphasized. Currently, there is a reduction in the demand for psychoanalytic, individual or group-inspired psychotherapies, for reasons that will be exposed at work. It is remembered, then, the potential of the public network and its vicissitudes, among them, the number of professionals without knowledge about groups. Classical training and the challenges for realistic training are studied in the present day. Difficulties and particularities are exposed, and a reflection is made about the possibilities and challenges for a training today, emphasizing the importance of the reflection groups. It concludes that only the sum of the analysis, supervision, reflection Group and theoretical study, is that it will allow the therapist in training, greater development in the art and the technique of working psychoanalytically with the device to link.
El autor asume que el grupo es una forma específica de agrupación en la que se producen interacciones de enlace. Los fenómenos grupales son los mismos en todos los grupos, cambiando la actitud del terapeuta según el propósito. Se enfatiza la importancia de los grupos en la salud. Actualmente, hay una reducción en la demanda de psicoterapias psicoanalíticas, individuales o inspiradas en grupo, por razones que serán expuestas en el trabajo. Se recuerda, entonces, el potencial de la red pública y sus vicisitudes, entre ellos, el número de profesionales sin conocimiento sobre los grupos. La formación clásica y los desafíos para la formación realista se estudian en la actualidad. Se exponen las dificultades y particularidades, y se hace una reflexión sobre las posibilidades y los retos para una formación en la actualidad, destacando la importancia de los grupos de reflexión. Concluye que sólo la suma del análisis, la supervisión, el grupo de reflexión y el estudio teórico, es que permitirá al terapeuta en formación, un mayor desarrollo en el arte y la técnica de trabajar psicoanalíticamente con el dispositivo para enlazar.
Subject(s)
Patient Care Team , Self-Help Groups , Education, ContinuingABSTRACT
Este artigo aborda uma experiência de estágio em psicologia escolar, na qual foi possível realizar algumas intervenções em uma escola, que abriram espaço para o diálogo, o levantamento e discussão das dificuldades encontradas e a construção de soluções ancoradas no saber compartilhado. Apresenta o dispositivo do Grupo de Reflexão e discute como seu uso no contexto educacional pode proporcionar espaços de fala e de escuta aos participantes e, consequentemente, transformações nas relações institucionais.
This article discusses a training experience in school psychology, in which it was possible to lead some activities that opened up space for dialogue, discussion of the difficulties and solutions anchored in shared knowledge. It introduces the Reflection Group as a device and discusses how its use in educational settings can provide opportunities for talking and listening to participants and providing changes in institutional relationships.
Este artículo discute una experiencia de formación en psicologia escolar que ha permitido llevar algunas actividades en una escuela que abrió un espacio para el diálogo, la discusión de las dificultades y búsqueda de soluciones por lo conocimiento compartido. Presenta el Grupo de Reflexión como un dispositivo y se explica cómo su uso en los centros educativos puede ofrecer oportunidades para dar voz y escuchar a los participantes y proporcionar cambios en las relaciones institucionales.
Subject(s)
Humans , Universities , Students , Mental Health Services , Student Health ServicesABSTRACT
A criança para ter seu desenvolvimento saudável necessita da experiência de holding (conceito de Winnicott) e de rêverie (conceito de Bion), pois esses contêm sua angústia e incrementam a simbolização. Esse artigo tem como proposta refletir sobre a postura do coordenador de grupo de reflexão, e a importância do holding e do rêverie no processo grupal. Para tal, utilizo o trabalho que realizei em 2008 como parte de minha formação em coordenação de grupo pelo Nesme, em que eu discutia sobre a importância do grupo de reflexão para o aprimoramento da capacidade de holding e continência de educadoras em uma instituição que abriga crianças.
For the child to have a healthy development, he or she needs to experience concept), as these contain their anxiety and increase the symbolization. This article aims to reflect on the position of the coordinator of the reflection group, and the importance of the holding and the rêverie to the group process. For this, use the work in 2008 as part of my training in the coordination of group at Nesme, where I discuss the influence of the reflection group in improving the capacity of holding and continence of educators who work in a shelter.
El niño precisa de la experiencia de holding (concepto de Winnicott) y de rêverie (concepto de Bion) para tener un desarrollo saludable, ya que éstos contienen su angustia y aumentan la posibilidad de simbolización. Este artículo tiene como propósito reflexionar sobre la postura del coordinador de grupo de reflexión y la importancia de los conceptos de holding y rêverie en el proceso grupal. Para tal fin, utilizo un trabajo de investigación que realicé en 2008 como parte de mi formación en coordinación de grupo por el Nesme, en el cuál se discute la importancia del grupo de reflexión para el perfeccionamiento de la capacidad de holding y la continencia de educadores en una institución que alberga niños.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child, Preschool , Child , Sensitivity Training Groups , Child Rearing , FacultyABSTRACT
Apresentamos um Grupo de Reflexão realizado com educadores no Encontro das Entidades Conveniadas - Posto Grande Leste, Projeto Novos Caminhos, que atende adolescentes de 12 a 18 anos, cumprindo medida sócio-educativa de Liberdade Assistida e Prestação de Serviços à Comunidade, encaminhados pelo Poder Judiciário. Antes do Encontro enviamos 30 questionários aos participantes e 23 respostas revelaram a compreensão sobre o seu fazer. Entendem o indivíduo constituído fora da mediação social e privilegiam o enfoque clínico de análise, restringindo-se a um trabalho de pouco alcance social, frustrante e ingênuo, pois não percebem o quanto é ideológico pelo uso de formas simbólicas e veladas, que criam e reproduzem relações de dominação, desiguais e injustas. Diante desse quadro, refletimos sobre socialização e exclusão-inclusão como processos dialéticos; educação como sonho possível que exige pensar diariamente a prática para descobrir seus limites e alcances; e cuidado como atitude de responsabilização e de envolvimento afetivo com o outro.
This paper presents the Reflection Group carried out with educators at the Entidades Conveniadas meeting - Posto Grande Leste, New Pathways Project, which cares for adolescents from 12 to 18 years old, fulfilling a socio-educative measure of Assisted Freedom and Community Services, by the Judiciary Power. Before the Meeting, we sent 30 questionnaires to the educators participants and 23 answers revealed the comprehension about their actions. They understand the individual outside social relations and favor the clinical approach of analysis, restricting themselves to a work with little social reaching, frustrating and naïve, since they do not have the perception of how ideological is by the use of symbolic, concealed forms, which create and reproduce unequal and unfair relations of domination. With this scenario in mind, we reflected about socialization and exclusion-inclusion as dialectics processes; education as a possible dream which demands daily thinking about practice to discover its limits and reaches; and caring as an attitude of responsibilization and affective involvement with the other.
Presenta el Grupo de Reflexión realizado con educadores en el Encuentro de las Entidades Conveniadas - Puesto Grande Este, proyecto Nuevos Caminos que atiende a adolecentes de 12 a 18 años, cumpliendo medida socio-educatida de Libertad Asistida y Prestación de Servicios a la Comunidad, encaminados por el poder judiciario. Antes del encuentro enviamos 30 cuestionários a los participantes y 23 contestaciones revelaron la comprensión sobre su hacer. Entienden el individuo constituido fuera de la mediación social y privilegian el enfoque clínico de analisis, restringiendose a un trabajo de poco alcance social, frustrante e ingenuo, pues no notan cuanto es ideológico por el uso de formas simbólicas, veladas, que crian y reproducen relaciones de dominación desiguales e injustas. Frente a este cuadro, reflectimos sobre socialización y exclusión-inclusión como procesos dialécticos; educación como sueño posible que exige pensar diariamente la práctica para descubrir sus límites y alcances; y cuidado como actitud de responsabilización y de estar involucrado afectivamentee con el otro.