ABSTRACT
O objetivo desse texto é contribuir para o debate sobre a formação em Educação Física, analisando as novas DCNs para área, assim como a reedição da Lei 9696/98 sobre a regulamentação da profissão, que sob a nova roupagem da Lei 14.386/2022, insere novos atores e regras que modificam e ao mesmo tempo perpetuam os sistemas de controle e poder no campo de disputa. Pode-se verificar que as mudanças nas novas DCNs trouxeram novo fôlego para a formação, contudo, o processo de compreensão da estrutura formativa foi simplificado adequando a realidade da área ao panorama do mercado de trabalho. Nesse ínterim, a promulgação da Lei 14.386/2022 acentuou o poder legalista e punitivo do sistema CONFEF/CREF conferindo-o amplos poderes nos ditames concernentes ao exercício profissional, o que pode ser entendido como um cerceamento do princípio fundamental da liberdade natural dos indivíduos.
The purpose of this text is to contribute to the debate on training in Physical Education, analyzing the new DCNs for the area, as well as the reissue of Law 9696/98 on the regulation of the profession, which under the new guise of Law 14.386/2022, inserts new actors and rules that modify and at the same time perpetuate the systems of control and power in the field of dispute. It can be seen that the changes in the new DCNs brought new impetus to training, however, the process of understanding the training structure was simplified, adapting the reality of the area to the panorama of the labor market. In the meantime, the enactment of Law 14.386/2022 accentuated the legalistic and punitive power of the CONFEF/CREF system, granting it broad powers in the dictates concerning professional practice, which can be understood as a restriction of the fundamental principle of the natural freedom of individuals.
El objetivo de este texto es contribuir al debate sobre la formación en Educación Física, analizando las nuevas DCN para el área, así como la reedición de la Ley 9.696/98 sobre regulación de la profesión, que bajo la nueva forma de la Ley 14.386 /2022, inserta nuevos actores y reglas que modifican ya la vez perpetúan el sistema de control y poder en el campo de disputa. Se puede apreciar que los cambios en las nuevas DCN dieron un nuevo impulso a la formación, sin embargo, se simplificó el proceso de comprensión de la estructura formativa, adaptando la realidad del área al panorama del mercado laboral. Mientras tanto, la sanción de la Ley 14.386/2022 acentuó el poder legalista y punitivo del sistema CONFEF/CREF, otorgándole amplias facultades en los dictados relativos al ejercicio profesional, lo que puede ser entendido como una restricción del principio fundamental de la libertad natural de individuos.
ABSTRACT
O objetivo deste estudo foi investigar como tem se dado o trabalho da Educação Física na Assistência Social, uma vez que a Política Nacional de Assistência Social ainda não reconhece o profissional como integrante de suas equipes e nem ao menos subsidia orientações para tal. Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa documental de categorização não apriorística consultando editais de concursos públicos. A busca resultou em 20 editais publicados a partir de 2013. Ressalta-se o papel do profissional em processos de convivência e em programas socioeducativos, atuando para prevenir e enfrentar situações de vulnerabilidade social e promover sentimento de pertença social nos cidadãos.
The aim of this study was to investigate how the work of Physical Education in Social Assistance has been taking place, since the Política Nacional de Assistência Social does not yet recognize professionals as members of its teams and does not even subsidize guidelines for this. Therefore, we developed a documentary research of non-aprioristic categorization by consulting public tenders. The search resulted in 20 notices published from 2013 onwards. Emphasizes the role of the professional in coexistence processes and in socio-educational programs, acting to prevent and face situations of social vulnerability and promote a feeling of social belonging in citizens.
El objetivo de este estudio fue investigar cómo se viene desarrollando la labor de la Educación Física en la Asistencia Social, ya que la Política Nacional de Assistência Social aún no reconoce a los profesionales como integrantes de sus equipos y ni siquiera subvenciona pautas para ello. Por ello, desarrollamos una investigación documental de categorización no apriorística mediante la consulta de licitaciones públicas. La búsqueda resultó en 20 comunicados publicados a partir de 2013. Se enfatiza el papel del profesional en los procesos de convivencia y en los programas socioeducativos, actuando para prevenir y enfrentar situaciones de vulnerabilidad social y promover el sentimiento de pertenencia social en los ciudadanos.
ABSTRACT
A formação profissional em Educação Física Escolar Adaptada tem sido assunto debatido de maneira significativa. Assim, novas possibilidades de temas têm sido pensadas, como a motivação profissional. Este estudo tem como objetivo compreender aspectos motivacionais em Professores de Educação Física Escolar Adaptada, sob uma abordagem quali-quantitativa. Foram entrevistados, em 2019, oito professores da rede pública de ensino, com idade média de 44 anos (±11), que concluíram a graduação há 20 anos (±12) e que trabalhavam com crianças com deficiência nas aulas de Educação Física. Os resultados mostraram que, mesmo com a conclusão de cursos de graduação e especialização, a maioria está insatisfeita com sua formação, por conta da carência de oportunidades. Porém, a maioria, ainda está motivada para melhorar sua prática com cursos e capacitações. Assim, fica claro a importância de ampliar possibilidades acadêmicas e de formação para novas abordagens metodológicas na área das atividades físicas escolares adaptadas.
Professional qualification in Adapted Physical Education has been significantly discussed nowadays. Thus, it is important new possibilities for this discussion, such as professional motivation. Therefore, this study aimed to understand motivational aspects of teachers of Adapted Physical Education, under a qualitative and quantitative approach. For this research, we interviewed eight public school teachers, with an average age of 44 years (± 11), who completed their graduation 20 years ago (± 12) and who worked with children with disabilities in Physical Education classes. The results showed that, even with the completion of undergraduate and specialization courses, most are dissatisfied with their education, due to the lack of opportunities. However, most of them are motivated to improve their practice with capacitation courses. With these data, we highlighted the importance of expanding academic and training possibilities for new methodological approaches in the area of ââadapted school physical activities.
La formación Profesional em Educación Física Especial, há sido um tema muy discutido. Por lo tanto, es que surgen nuevas temáticas para su estúdio, por ejemplo la motivación professional. Este proyecto tiene como objetivo entender aspectos motivacionales de los Profesores en Educación Física especial, en perspectiva cuali-cuantitativa. De acuerdo con los resultados encuentrados con ocho Profesores de escuela de enseñanza pública en 2019, en promedio de edad 44 años y 11 meses y atienden a alumnos especiales en las clases. Los resultados demuestran que al igual que tienes han realizados estúdios avanzados, existe coincidencia pues se sienten insatisfechos con su formación, debido a la falta de oportunidades. La gran mayoría, estan motivados por actualizarse por medio de cursos y capacitaciones. Queda claro que es necesario ampliar las posibilidades académicas de formación para el abordaje de las nuevas metodologías en el área de las actividades físicas con alumnos especiales.
ABSTRACT
A Hipertensão Arterial Gestacional (HAG) é caracterizada pela manutenção dos níveis pressóricos iguais ou maiores que 140 mmHg (sistólica) e 90 mmHg (diastólica). É acometida por diversos fatores sendo eles os modificáveis e não modificáveis, podendo provocar complicações materno-fetal. O presente trabalho tem como objetivo analisar os saberes sobre HAG entre gestantes atendidas em unidades básicas de saúde do município de Altamira-Pa. O trabalho é resultado de uma pesquisa de campo, com objetivo explo-ratório e de natureza qualitativa. Participaram da pesquisa 50 gestantes, atendidas pelas unidades básicas de saúde do município de Altamira-PA. Foi aplicado um questionário para identificar a ideia central sobre HAG entre as gestantes e demais informações sobre causas, sintomas e prevenção da doença. A ideia central encontrada na evocação livre de palavras foi "não sei", com 208 evocações a partir do termo indutor "HAG". Das pergun-tas feitas às participantes, 68% responderam que não fazem atividade física, 76% que não sabem como é feito o diagnóstico da HAG, 74% responderam não saber sobre os sintomas da doença e 80% não sabem como tratar a patologia. Com isso, foi possível perceber que a falta de informações sobre HAG entre as gestantes pode acarretar de forma negativa os cuidados e hábitos adotados pelas mesmas, contribuindo para o acometimento da doença. Nesse sentido, sugere-se o desenvolvimento de práticas educativas em saúde, destacando a importância do papel do profissional de educação física dentro desse campo de atuação, buscando promover informações e, consecutivamente, mudanças nos hábitos das gestantes atendidas pelas unidades básicas de saúde.
Gestational Hypertension (GH) is characterized by the maintenance of blood pres-sure levels equal to or greater than 140 mmHg (systolic) and 90 mmHg (diastolic), is af-fected by several factors being modifiable and not modifiable and may cause maternal-fetal complications. The present study aims to analyze the knowledge about HAG among preg-nant women attended at basic health units in the city of Altamira-Pa. The work is the result of a field research, with exploratory objective and qualitative nature. Fifty pregnant wom-en, attended by the basic health units of the municipality of Altamira-PA, participated in the study. A questionnaire was applied to identify the central idea about HG among pregnant women and other information about causes, symptoms and prevention of the disease. The central idea found in the free evocation of words was "I do not know", with 208 evocations from the term "HAG". Of the questions asked the participants, 68% answered that they do not do physical activity, 76% do not know how the diagnosis of HAG is made, 74% an-swered not knowing about the symptoms of the disease and 80% do not know how to treat the pathology. With this, it was possible to perceive that the lack of information on HAG among pregnant women can negatively affect the care and habits adopted by the pregnant women, contributing to the disease's involvement. In this sense, it is suggested the devel-opment of educational practices in health, highlighting the importance of the role of the physical education professional within this field of action, seeking to promote information and consecutively changes in the habits of pregnant women attended by the basic health units.
Subject(s)
Pregnancy , Hypertension, Pregnancy-Induced , Healthy LifestyleABSTRACT
O objetivo do presente estudo foi identificar locais de atuação, motivos de não atuação e satisfação profissional de licenciados em EDF egressos da Universidade Federal de Rondônia. Trata-se de uma pesquisa descritiva quantitativa que empregou questionário próprio e a Escala de Satisfação no Trabalho. Participaram 58 egressos. Os resultados eviden - ciaram que os locais de atuação mais citados foram escolas, academias e clubes. Os principais motivos para não atuação foram desvalorização profissional/salarial, falta de oportunidade e ter concurso público em ou - tra área. Não foram encontradas diferenças quanto à satisfação no tra - balho dos atuantes e não atuantes na EDF e tampouco entre os atuantes no ambiente escolar e não escolar. Conclui-se que a maioria dos sujeitos atuavam na EDF e estavam moderadamente satisfeitos no trabalho.
Objetivo: identificar lugares de actuación, motivos de no actuación y satisfacción profesional de licenciados en EDF egresados de la Universidad Federal de Rondônia. Método: investigación descriptiva cuantitativa que empleó cuestionario propio y la Escala de Satisfacción en el Trabajo. Participaron 58 graduados. Resultados: los lugares de actuación más citados fueron escuelas, academias y clubes. Los principales motivos para no actuación fueron devaluación profesional / salarial, falta de oportunidad y tener concurso público en otra área. No se encontraron diferencias cuanto la satisfacción en el trabajo de los actuantes y no actuantes en la EDF y tampoco entre los actuantes en el ambiente escolar y no escolar. Conclusión: la mayoría de los sujetos actuaban en EDF y estaban moderadamente satisfechos en el trabajo.
Objective: to identify places of acting, reasons for not acting and professional satisfaction of graduates in physical education (EDF) of the Federal University of Rondonia. Methods: Descriptive quantitative research, obtained through self-structured questionnaire and Work Satisfaction Scale (Siqueira, 1995), whit sample of 58 graduates. Results: the most cited places of action were schools, gyms and clubs. The main reasons for not acting were professional/salary devaluation, lack of opportunity and public insolvency. No statistical differences were found between actuators and non-actuators in EDF or between professionals working in the school and non-school. Conclusion: the majority of subjects were working in their area of graduation and were moderately satisfied at work.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Physical Education and Training , Universities , Job Satisfaction , Personal SatisfactionABSTRACT
The objective of this article is to show, by analyzing the curricula of the professional formation in Physical Education, that it is possible the formation of teachers in Distance Learning Physical Education courses since the act of reflecting before, during and after the pedagogical practice characterizes the quality of contemporary educational development. A qualitative research; the present study consists of an analysis of curricula and Professional Training of Distance Learning in Physical Education, subsidized in bibliographic research. As the traditional teaching model prioritizes the selection of the most skilled in the search for the hero athlete, the pedagogical proposal based on reflection is more interesting since not all students will be or wish to be athletes. In this way, distance learning for teaching in physical education seems to be an excellent educational strategy for our postmodern society.(AU)
Subject(s)
Humans , Physical Education and Training/trends , Education, Distance , Teacher Training/methods , Curriculum/statistics & numerical dataABSTRACT
Este estudo teve como objetivo identificar os saberes relativos à Dança considerados impor-tantes na formação do profissional em Educação Física no Estado de Mato Grosso, na opinião dos professores responsáveis pelo seu ensino. A pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo descritiva, adotou como instrumento um questionário, respondido pelos professores responsá-veis pelo ensino da Dança, delimitado aos cursos de Licenciatura que, ora aparece como con-teúdo, ora como disciplina. Observamos que os professores entendem como importante que os acadêmicos conheçam e aprendam elementos que tornem a dança mais presente na escola, bem como seja mais valorizada pedagogicamente, a partir das vivências na sua formação.
This study aimed to identify the knowledge about Dance considered important in the training of professionals in Physical Education in the State of Mato Grosso, Brazil, in the opinion of the teachers responsible for their teaching. The research of qualitative approach, of the de-scriptive type, adopted, as an instrument, a questionnaire, answered by the teachers responsi-ble for the teaching of Dance, delimited to the degree courses, that sometimes appears as con-tent, now as a discipline. We observe that teachers understand how important is for academics to know and learn elements that make dance more present in school, as well as being more pedagogically valued, based on the experiences in their formation.
Este estudio tuvo como objetivo identificar el conocimiento en la danza considera importante en la formación profesional en Educación Física en el Estado de Mato Grosso, en opinión de los profesores responsables de su educación. La investigación cualitativa, descriptiva, adopta-do como instrumento de un cuestionario a los profesores que enseñan la danza, limitada a los cursos de grado que ahora aparece como contenido, o como disciplina. Hemos observado que los profesores entienden la importancia de que los estudiantes saben y aprender los elementos que conforman el más presente en el baile de la escuela, y se valorarán más pedagógicamente, de las experiencias en su formación.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Physical Education and Training , Dancing , Professional Training , Knowledge , Motor ActivityABSTRACT
O estudo conheceu e analisou as contribuições das atividades desenvolvidas por meio do pro-jeto "Corpo de Dança da UFPI" na formação profissional dos acadêmicos do curso de Educa-ção Física da Universidade Federal do Piauí. A pesquisa qualitativa usou o método analítico e descritivo e foi realizada por meio de um questionário aplicado a 14 acadêmicos. Os resulta-dos mostraram que a maioria dos participantes atuava na área de dança, que as experiências adquiridas por meio do projeto são relevantes e contribuíram no desenvolvimento profissional em áreas que transcendem o campo de atuação em dança. Conclui-se que a participação dos acadêmicos no "Corpo de Dança da UFPI" proporcionou conhecimentos que ampliaram suas potencialidades e possibilidades de atuação no mercado.
The study analyzed the contributions of the activities developed by the project "Corpo de Dança da UFPI". The qualitative research used the analytical and descriptive method and it was made through a questionnaire applied to 14 university students. The results showed that most of the participants worked in the dance area, as well as the acquired experiences through the project were relevant and contributed to the professional development in areas that trans-cend the dance field of work. To conclude, the students' participation in the "Corpo de Dança da UFPI" provided knowledge that improved their potentialities and also possibilities of per-forming in the working market.
El estudio conoció y analizó los aportes de las actividades desarrolladas a través del proyecto "Corpo de Dança da UFPI" en la formación profesional de los estudiantes del curso de Edu-cación Física de la Universidad Federal de Piauí). La investigación cualitativa utilizó los mé-todos analítico y descriptivo y fue desarrollada a través de un cuestionario aplicado a14 estu-diantes. Los resultados mostraron que la mayoría de los participantes actuaba en el área de danza, que las experiencias adquiridas a través del proyecto son importantes y contribuyeron para el desarrollo profesional en áreas que sobrepasan el campo de actuación de la danza. Concluimos que la participación de los estudiantes en el "Corpo de Dança da UFPI" propor-cionó conocimientos que ampliaron potenciales y posibilidades de actuación en el mercado laboral.
ABSTRACT
Este artigo objetiva discutir entendimentos de saúde, promoção de saúde e de lazer de acadê-micos de Educação Física atuantes num projeto de extensão universitária. De abordagem qua-litativa, este estudo de caso contou com pesquisa bibliográfica e questionário, que foi respon-dido por 24 voluntários. Como resultados, saúde e promoção da saúde foram relacionadas com bem-estar, qualidade de vida, melhoria e manutenção da saúde. Compreensões de lazer foram associadas a prazer, tempo livre e desprendimento de obrigações. Alguns desafios pen-dentes para a área de Educação Física dizem respeito à relevância de aprofundar conhecimen-tos e práticas que articulem, cada vez mais, as temáticas pesquisadas.
This article aims to discuss understandings of health, health promotion and leisure of Physical Education academics active in university extension project. This case study included literature review and questionnaire survey which 24 volunteers. As a result, health and health promo-tion were related to well-being, quality of life, improvement and maintenance of health. Un-derstandings of leisure were associated with pleasure, free time and detachment of bonds. Some challenges for the field of Physical Education concerning the relevance of deepening knowledge and practices that articulate, increasingly, the surveyed subjects.
Este artículo objetiva discutir la comprensión de la salud, promoción de la salud y de ocio de académicos de educación física que trabajan en proyectos de extensión universitaria. La in-vestigación es un estudio de caso que incluye revisión bibliográfica y aplicación de cuestiona-rios respondidos por 24 voluntarios. La salud y la promoción de la salud fueron relacionadas con bienestar, calidad de vida y mantenimiento de la salud. Entendimientos de ocio fueron asociados con placer, tiempo libre y ausencia de obligaciones. Algunos de los retos para la Educación Física son profundizar conocimientos y prácticas que articulen las temáticas estu-diadas.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adult , Physical Education and Training , Quality of Life , Professional Training , Health Promotion , Leisure Activities , AgedABSTRACT
O objetivo foi compreender como são produzidos os saberes docentes de professores de Educação Física, considerando a influência de sua história de vida. A pesquisa seguiu a abordagem da etnografia educativa, com ênfase nos processos educativos de dois professores do ensino fundamental na rede pública da cidade de Juiz de Fora, Minas Gerais (MG). A reconstrução da biografia dos docentes evidenciou que a escolha de sua profissão está atrelada às histórias familiares e/ou sociais. A análise da prática profissional revelou que as intencionalidades dos professores estão ligadas ao desenvolvimento do prazer, da autonomia e da formação crítica dos alunos, e que os entraves da prática docente estão relacionados aos espaços, materiais, acúmulo de funções, indisciplina, turmas cheias e baixos salários.
This study aimed at understanding how the teaching knowledge of Physical Education teachers is produced, considering the influence of the story of life. The study followed the approach of educational ethnography, with emphasis on the educational process of two elementary public school teachers in the city of Juiz de Fora, Minas Gerais (MG). The reconstruction of the teachers' biography showed that the choice for their profession is linked to family and/or social stories. The analysis of professional practice revealed that the intentions of teachers are linked to the development of pleasure, autonomy and critical training of students, and that the obstacles of teaching practice are related to space, materials, accumulation of functions, indiscipline, full classes and low wages.
El objetivo fue entender cómo se producen los saberes de los profesores de educación física, considerando la influencia de su historia de vida. La investigación siguió los preceptos teóricos de la etnografía educativa, destacando los procesos educativos de dos profesores de la enseñanza primaria de la red pública de la ciudad de Juiz de Fora (MG). La reconstrucción de la biografía de los docentes demostró que la elección de su profesión está vinculada a sus historias familiares y / o historias sociales. El análisis de la práctica profesional reveló que las intencionalidades de los profesores se relacionan con el desarrollo del placer, la autonomía y la formación crítica de los estudiantes y las barreras de la práctica docente se relacionan con el espacio, los materiales, la acumulación de funciones, la indisciplina, las aulas superpobladas y los salarios bajos.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Physical Education and Training , Knowledge , Professional Training , FacultyABSTRACT
Criado em 2008, o Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF) surgiu com a finalidade de aumentar as ações da Estratégia de Saúde da Família (ESF) por meio de sua atuação integrada com as equipes de saúde e todas as redes de serviço. O objetivo deste estudo foi analisar a percepção de Profissionais de Educação Física (PEF) inseridos no NASF sobre as funções e a efetividade da intervenção multiprofissional nas equipes no Município de São Paulo. Participaram do estudo oito profissionais com experiência no NASF (atualmente inseridos no NASF ou que já trabalharam nessas equipes). Foi utilizada uma entrevista semiestruturada para obter as informações, analisadas por meio de análise de conteúdo. Observou-se que os participantes trouxeram informações positivas a respeito do NASF, mostrando como são realizadas as atividades e quais suas funções no grupo. Os resultados apresentados por esta pesquisa apontam que a inserção do PEF é relevante nas equipes NASF, pois representam uma área de conhecimento e intervenção habilitada para desenvolver ações e programas de educação em saúde, sendo a promoção à atividade física e modos de vida saudáveis, parte constituinte deste processo. Porém, foram demonstrados lacunas e desafios a serem enfrentados por PEF no município de São Paulo para a consolidação da sua inserção nessas equipes.
The Family Health Support Nucleus (Núcleo de Apoio à Saúde da Família NASF) was created in 2008 in order to increment the actions of the Family Health Strategy (Estratégia de Saúde da Família ESF) through its integrated co-operation with the healthcare teams and all services networks.. The objective of this study was analyzing the perception of PEF inserted into NASF on the functions and effectiveness of multiprofessional intervention teams in the city of São Paulo. The participants of the study were eight professionals with NASF experience (have worked or currently work in these teams). A semi-structured interview was used to obtain the information, subsequently analyzed through the content analysis methodology. The results show that the professionals positive information about their positions there and the activities of the Nucleus. Also as a result of this research we found that the placement of PEP in the NASF´s teams is relevant as they represent a field of knowledge and intervention qualified to develop actions and programs in health education, being the promotion of the physical activity and healthy life styles a part of this process. However, gaps were found and there are challenges to be faced by PEP in the city of São Paulo in order to consolidate their placement in these teams.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Physical Education and Training , Health Personnel , Qualitative ResearchABSTRACT
O objetivo da presente pesquisa foi verificar a opinião dos responsáveis de academias, clínicas e hospital sobre a inserção do Profissional de Educação Física (PEF) no processo de reabilitação musculoesquelética. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Estadual de Santa Cruz (protocolo nº201/08). Selecionados por conveniência, 17 chefes de estabelecimentos privados da área da saúde da cidade de Itabuna-BA (nove fisioterapeutas, sete PEF e um médico) participaram de uma entrevista semi-estruturada contendo perguntas abertas e fechadas. Os voluntários tiveram que assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, sendo excluídos àqueles que não aceitaram participar e os locais em que não foi possível estabelecer contato com os responsáveis. As entrevistas foram gravadas (gravador áudio digital Sony PCM-D50) e os dados coletados foram analisados descritivamente, por meio da técnica de Análise de Conteúdo Temático. Os resultados mostraram que a maioria das respostas dos participantes da pesquisa continha elementos favoráveis à participação do PEF nas equipes multidisciplinares de reabilitação musculoesquelética. Entretanto, esses profissionais ainda não foram absorvidos de forma geral por tais equipes, tornando a realidade mais teórica do que prática. Por outro lado, parece que alguns PEF não têm conhecimento sobre a legislação da própria profissão, relatando que a reabilitação musculoesquelética compete exclusivamente ao fisioterapeuta. Por fim, na visão dos entrevistados, o PEF tem um importante papel a ser desempenhado na área da saúde e no processo de reabilitação musculoesquelética, potencializando muito o trabalho da equipe multidisciplinar, consolidando este profissional em mais um campo de atuação.
The aim of this study was to verify the opinion of the heads of academies, clinics and hospitals about the insertion of Physical Education Professional (PEP) in musculoskeletal rehabilitation. This study was approved by the Ethics in Research of Universidade Estadual de Santa Cruz (protocol 201/08). Selected for convenience, 17 heads of private institutions in the health area of the city of Itabuna-BA (nine physiotherapists, seven PEP and a doctor) took part in a semi-structured interview containing open and closed questions. The volunteers had to sign an consent agreement, excluding those that refused to participate and the places where we could not establish contact with those responsible. The interviews were recorded (Sony Digital Audio Recorder PCM-D50) and the collected data were analyzed descriptively, using the technique of thematic content analysis. The results showed that the majority of answers of survey participants contained favorable elements to the participation of PEP in musculoskeletal rehabilitation multidisciplinary teams, however, these professionals have not yet been absorbed for all health teams, making the reality more theoretical than practical. On the other hand, it seems that some PEF have no knowledge about the law profession itself, reporting that it is solely for musculoskeletal rehabilitation physiotherapist. Finally, in the view of respondents, the PEF has an important role to play in health and musculoskeletal rehabilitation process, increasing much the work of the multidisciplinary team, building a more professional in this .