Construindo a escrita alfabética na aprendizagem / Constructivist learning of the alphabetic writing system

Apresenta resultados da análise qualitativa de estratégias cognitivas infantis expressas em uma situaçäo de aprendizagem sobre o sistema de escrita alfabética. Os Ss alunos säo 9 alunos de 1ª série do 1§ grau de uma escola pública de Curitiba, agrupados em 3 trios. Os resultados mostram as peculiaridades cognitivas infantis na elaboraçäo da noçäo focalizada, em níveis de progressäo das concepçöes pré-silábica à alfabética, quando hipóteses a respeito da escrita säo superadas e outras, mais avançadas, säo elaboradas a partir das oportunidades oferecidas na situaçäo. Na explicaçäo desse processo é apontado o papel da intercomplementariedade da leitura e da escrita, em termos de "lecto-escrita", como interligaçäo necessariamente circular da produçäo escrita e da sua interpretaçäo, com base no fenômeno da tomada de consciência das açöes e de seus resultados rumo a novos planos de conceitualizaçäo

A adiçäo/subtraçäo em crianças de primeira série: um estudo sobre aprendizagem construtivista / Addition/subtraction in 1st grade elementary school children: a study about constructivist learning

Analisa as estratégias cognitivas infantis expressas em uma situaçäo de aprendizagem sobre a adiçäo/subtraçäo, no contexto de uma pesquisa sobre o papel da interaçäo social na aprendizagem construtivista de noçöes escolares. Os Ss säo 9 alunos de primeira série do primeiro grau de uma escola pública de Curitiba, agrupados em 3 trios. Os resultados mostram as peculiaridades cognitivas infantis na elaboraçäo da noçäo focalizada, em níveis de progressäo no plano pré-operatório. Esquemas säo superados e outros descobertos com as oportunidades oferecidas pela situaçäo. Aponta o papel da alternância de tarefas de realizaçäo prática com as de explicaçäo, com base no fenômeno da tomada de consciência das açöes e de seus resultados rumo a novos planos de conceitualizaçäo.