Papel e significância atribuidos a prática no processo de aprendizagem / The role and meaning of training in the learning process

Terceiro estudo do programa Papel da prática no processo de aprendizagem. Reteste das hipóteses dos estudos anteriores para a confirmaçäo da teoria de Estes que embasa o programa. Os resultados confirmaram a teoria e garantiram a continuaçäo do programa

A medida da responsabilidade social / The measurement of the social responsability

Continuando o estudo da medida de responsabilidade social, este trabalho analisa uma nova escala. Os resultados mostram que o conceito de responsabilidade social pode ser caracterizado em apenas uma dimensäo biopolarizada. Esta dimensäo pode ser considerada uma síntese das propostas dos autores cujas teorias embasaram este estudo

A medida do nível sócio econômico cultural / The measure of social economics and cultural level

O objetivo deste estudo foi a construçäo de uma escala para medir o nível sócio-econômico-cultural (NSEC). Foram usados indicadores que se mostraram mais adequados a uma medida objetiva. A escala ficou com 14 itens numa escala de cinco pontos. Na maioria dos itens, o sujeito ao escolher uma das opçöes já se coloca num dos pontos da escala. Em outros há necessidade de uma transformaçäo da resposta de acordo com critérios preestabelecidos. O instrumento foi validado em três etapas por um painel de juízes. A precisäo foi calculada através de um coeficiente de correlaçäo de Pearson entre os pontos obtidos em cada item e o total de pontos obtidos por sujeito

O papel da pratica na aprendizagem por associaçäo aos pares / The role of practice in learning by paired association

Este estudo teve por objetivo submeter a uma nova verificaçäo experimental o modelo de aprendizagem de pares associados de Estes, em que as associaçöes estímulo-resposta säo formadas inteiramente em uma única tentativa. A probabilidade de uma associaçäo se efetuar é constante para qualquer número de treinos anteriores foi a hipótese testada. Cem alunos de classe de alfabetizaçäo, divididos em cinco grupos, foram os sujeitos da pesquisa. Foi usado um esquema de quadrados laterais, combinando três fatores - número de reforçamentos, grupo de itens e grupo de sujeitos - em cinco níveis cada um. A análise dos resultados levou a aceitaçäo da hipótese

O efeito do desempenho de um papel de ajuda na ansiedade de falar em público / The performance effect of a supporting role in the anxiety of speaking in public

O objetivo deste estudo foi testar o "princípio da pessoa que ajuda", fenômeno que ressalta os benefícios qur recebemos quando ajudamos alguém. Sujeitos com alta ansiedade de falar em público desempanharam um papel de ajuda: serviram de terapeutas comportamentais para outros sujeitos também com alta ansiedade de falar. Depois de selecionados, os sujeitos de alta ansiedade de falar em público foram distribuídos por três grupos experimentais e um de controle: 1. grupo cujos sujeitos aprenderam, com terapeutas, técnicas comportamentais para a reduçäotécncias%técnicas da ansiedade de falar, e, posteriormente, ensinaram essas técnicas a outros sujeitos; 2. grupo em que os sujeitos aprenderam, com os terapeutas, as técnicas para reduçäo da ansiedade de falar, mas näo as ensinaram a outros sujeitos; 3. grupo que aprendeu as técncias com os sujeitos do grupo 1; no grupo de controle os sujeitos apenas participaram do pré e pós-testes. A hipótese previa que os sujeitos do grupo 1 apresentariam maior reduçäo da ansiedade do que os sujeitos do grupo 2, porque aqueles exerceriam um papel de ajuda. Porém os testes estatísticos indicaram que esta hipótese foi rejeitada: o grupo 1 näo teve a sua ansiedade signficativamente mais reduzida doq eu o grupo 2. Os grupos que receberam o programa de tratamento para a ansiedade de falar (grupos 1, 2 e 3) melhoraram significativamente mais do que o grupo 4, o que foi interpretado como a eficácia ao programa usado. Outras interpretaçöes e algumas sugestöes para novas pesquisas säo apresentadas

Ambiguidade social em contexto brasileiro: desenvolvimento de uma medida / Social ambiquity in Brazilian context: development of a measure

O objetivo deste estudo foi elaborar um instrumento para medir a ambigüidade observada em indivíduos nas situaçöes da vida cotidiana. O nível de ambigüidade é expresso pela capacidade de o indíviduo criá-la ao se defrontar com determinadas situaçöes sociais. A ambiguidade parece originar-se no sistema, como resultados de enterpretaçäo dada a padröes, leis, regras e valores também ambíguos, ou, ainda, como conseqüência da violaçäo ou falta de informaçäo sobre os mesmos. A análise estatística mostrou a existência da ambigüidade como fator social e como fator psicológico

Desenvolvimento de uma medida de culpa / Development of a guild measure

A escala baseou-se na posiçäo de Donald L. Mosher, que focaliza a culpa como uma disposiçäo de personalidade numa abordagem cognitiva. Os limites conceituais da culpa resumem-se na inibiçäo de comportamentos morais inaceitáveis, quando a pessoa antecipa a violaçäo, e a presença de autopuniçäo, se näo houver inibiçäo de respostas. Cem situaçöes foram apresentadas a 132 estudantes universitários, obtendo-se uma escala com 17 itens, depurados através da correlaçäo bisserial de pontos e análise fatorial

A construçäo do instrumento brasileiro de maturidade vocacional / The construction of the Brazilian instrument of vocational maturity

A construçäo do Instrumento Brasileiro de Maturidade Vocacional (IBMV) iniciou-se com a adaptaçäo e aplicaçäo experimental em alunos brasileiros dos instrumentos de Super e Crites. Näo tendo sido aconselhável o uso destes dois instrumentos, iniciou-se a construçäo do IBMV, a partir das dimensöes teóricos desses autores. Foram elaboradas 80 proposiçöes que, depois de avaliadas por um grupo de juízes em funçäo dos níveis de maturidade, foram aplicadas a uma amostra de alunos de escolas públicas e particulares. Os dados colhidos foram tratados em duas etapas. Inicialmente, foi feita uma análise de variância para se identificar a funçäo monotônica de Crites e, posteriormente, foi feita uma análise fatorial para se testar a capacidade do instrumento de medir as dimensöes teóricas em que se apoiou. A partir destes dois tratamentos,foram elaboradas duas formas do IBMV que estäo sendo oferecidas aos orientadores e psicólogos escolares, para o trabalho de orientaçäo dos alunos de 1§ e 2§ graus