Representações sociais de hepatites e profissionais de saúde: contribuições para um (re)pensar da formação / Social representations on hepatitis and health professionals: contributions to (re)think the formation

A abordagem psico-social das hepatites virais é escassa na literatura. Este texto apresenta os resultados de uma investigação sobre as informações técnico-científicas de prevenção dessas afecções entre profissionais de saúde inscritos num curso de especialização em saúde pública, onde se utilizou a abordagem estrutural das representações sociais, realizando-se um teste de evocação livre com o termo “hepatite” e aplicando-se umquestionário sobre modos de transmissão e prevenção das hepatites virais. O conjunto de profissionais(N=190) era composto por 10 categorias profissionais; idade entre 22-60 anos (com média=33,6 anos); maioria era mulheres (80%); originárias da região Sudeste (35,3%), Nordeste (27,4%), Centro-Oeste (20,5%) e Norte (16,8%). A estrutura das representações sociais de hepatite mostra um sistema central constituído por “doença” e um sistema periféricopor “contágio”, “saneamento”, “sexo”, “tratamento”, “morte”, “cuidado”, “dieta”, “tipos”, “vigilância” e “repouso”. Constataram-se lacunas e incorreções sobre riscos de transmissão por água contaminada, promiscuidade sexual e transfusão sanguínea. Destaca-se a contradição entre teoria e prática, o que se depreende de um enfoque fragmentado na formação dos profissionais de saúde.

The psycho-social approach of viral hepatitis studies is scarce in the literature. This paper presents results of an investigation related to the scientific information of health professionals on the prevention of these diseases. Theprofessionals were enrolled in a Public Health specialization program. A structural approach of the socialrepresentations was used applying evocation tests with the word “hepatitis” and a questionnaire containing questions about the mechanisms of transmission and the prevention of viral hepatitis. Subjects (N=190) were from 10 professional categories; aged 22-60 years (mean=33.6 years); 80% were women; 35.3% from the Southeast of Brazil, 27.4% Northeast, 20.5% Center-West and 16.8% North. Structure of the socialrepresentations of hepatitis: central system consisting of “illness” and peripheral system of “contagion”,“sanitation”, “sex”, “treatment”, “death”, “care”, “diet”, “types”, “monitoring” and “rest”. Gaps and incorrectinformation were evidenced on risks of transmission for contaminated water, sexual promiscuity and bloodtransfusion. There is evidence of contradiction between theory and practice, inferred as a result of a fragmentary view in the education of health professionals.

El abordaje psicosocial de las hepatitis virales es escaso en la literatura. Este texto presenta los resultados de una investigación relacionada con las informaciones técnico-científicas sobre la prevención de esas afecciones entre profesionales de salud matriculados en un curso de especialización en salud pública, donde se utilizó un abordaje estructural de las representaciones sociales, realizándose un test de evocación libre con la palabra“hepatitis”, y un cuestionario sobre los mecanismos de transmisión y prevención de las hepatitis virales. Elconjunto de profesionales (N=190) era compuesto por 10 categorías profesionales; edad entre 22-60 años(promedio=33,6 años); el 80% eran mujeres; originarias de la región Sudeste (35,3%), Nordeste (27,4%), Centro-Oeste (20,5%) y Norte (16.8%). La estructura de las representaciones sociales de la hepatitis muestra un sistema central constituido por “enfermedad” y un sistema periférico por “contagio”, “saneamiento”, “sexo”, “tratamiento”, “muerte”, “cuidado”, “dieta”, “tipos”, “vigilancia” y “reposo”. Constataron fallas e informaciones incorrectas sobre riesgos de transmisión por agua contaminada, promiscuidad sexual y transfusión de sangre. Se destaca la contradicción entre teoría y práctica, que se desprende de un enfoque fragmentado en la formación de los profesionales de salud.

Representaçöes sociais das hepatites virais e suas implicaçöes nas práticas educativas de prevençäo / Social representations of viral hepatitis and its implications on the educational pratices

Definiu-se como objeto de estudo os sentidos atribuídos a hepatites por professores de Escolas do Ensino Fundamental (N=156), por se considerar que esta perspectiva, devido à sua dinâmica e a pluralidade de níveis e relaçöes por ela integradas, pode trazer contribuiçöes pertinentes à elaboraçäo de programas educativos de prevençäo. Fundamentando-se na teoria das representaçöes sociais, a coleta de dados associou um processo sistemático de observaçäo e um teste de livre associaçäo de palavras, integrado a um questionário com questöes abertas e fechadas. Esta postura visava a apreensäo das informaçöes circulantes sobre hepatites, dos valores, modelos e estereótipos a elas associados, bem como práticas de prevençäo adotadas, como caminho de aproximaçäo da polissemia do sentido atribuído a este objeto. As proposiçöes de Vergès (1992; 1994) orientaram a análise da associaçäo de palavras. Os questionários foram tratados pela abordagem semântica (questöes abertas) e pela análise de proporçöes (questöes fechadas). O estudo comparativo de todo o material permitiu captar um conjunto pouco articulado e coerente de informaçöes, marcado por imagens clínicas de doentes observados ou referidos. Tem-se, também, a presença de noçöes truncadas ou deslocadas, originando ou reforçando estereótipos e crenças que se ancoram nas práticas e relaçöes cotidianas dos sujeitos. Estes mecanismos levam ao estabelecimento de regras e modelos de condutas preventiva, dentre os quais destaca-se o cuidado em evitar o contato com os doentes, a necessidade de isolá-lo e aos objetos de seu uso pessoal, para evitar a transmissäo da doença, revelando uma apropriaçäo inadequada de informaçöes sobre a contaminaçäo fecal - oral, sangüínea e sexual das hepatites virais.

A (re)construção da teoria na prática do professor: os sentidos de aprendizagem / The (re)construction of theory in the teacher´s practice: the meanings of learning

O texto originou-se de pesquisa que tomou como objeto de estudo as representações sociais de aprendizagem para professores das quatro primeiras séries do ensino fundamental, considerando dois grupos: um de recém-formados e outro dos que exerciam a profissão há, pelo menos, cinco anos. A investigação foi desenvolvida em sete grandes escolas do estado do Rio de Janeiro, no ano letivo de 2001.