Opinião de docentes de enfermagem sobre a efetividade da comunicação não verbal durante a aula / Nursing faculty?s opinion on effectiveness of non-verbal communication in the classroom

Objetivo Conhecer a opinião de docentes de enfermagem e da pesquisadora sobre a efetividade da comunicação não verbal durante as aulas.Métodos Estudo descritivo no qual foram incluídos 11 docentes de enfermagem em 220 minutos de filmagem. Foram avaliados 14 aspectos da comunicação não verbal. A opinião sobre a efetividade da comunicação não verbal foi apresentada em freqüência simples.Resultados Os docentes identificaram: 71,43% da postura (coerente, boa, efetiva e adequada); 62,5% das expressões faciais (eficientes, positivas e reforçando/acompanhando a fala); 83,33% do ritmo da voz (efetivo, bom e com velocidade adequada); 61,11% do nível de energia − física (ritmo bom, ativo, atento, efetivo, adequado e alerta); 78,95% da postura corporal (manter-se em movimento, estar ereto, de pé, usar gestos ilustradores, voltar-se para os alunos, estar próximo dos alunos das carteiras da frente). Além disso, houve uma menor freqüência de comunicação não verbal ineficaz entre os docentes.Conclusão A opinião dos docentes de enfermagem sobre a comunicação não verbal durante as aulas é geral e inespecífica, indicando inadequação na aplicação desta comunicação. Os docentes identificaram comportamentos comunicativos não verbais ineficazes em menor freqüência do que a pesquisadora.

Objective To determine the opinion of nursing faculty and a researcher on the effectiveness of non-verbal communication in the classroom.Methods This descriptive study included 11 nursing professors filmed for 220 minutes. Fourteen aspects of non-verbal communication were evaluated. Opinions about the effectiveness of non-verbal communication are expressed as simple frequencies.Results Professors identified 71.43% of postures (as coherent, good, effective, and adequate), 62.5% of facial expressions (efficient, positive, and reinforcing/following the speech), 83.33% of voice rhythms (effective, good, and adequate speed), 61.11% of physical energy levels (good rhythm, active, attentive, effective, adequate, and alert), and 78.95% of body postures (kept moving, standing, remaining on feet, using hand movements to illustrate points, attention focused on students, position close to students’ desks). A less frequent inefficient non-verbal communication was seen among.Conclusion Nursing professors’ opinions on non-verbal communication in the classroom were general and non-specific, indicating inadequate application of non-verbal communication. Professors identified inefficient non-verbal communication behavior less often than did one of the current researchers.

A simulação realística como ferramenta educacional para estudantes de medicina / Realistic simulation as an educacional tool for medical students

Objetivos: A simulação realística faz parte de uma nova possibilidade de ensino que engloba não somente as habilidades técnicas, mas o gerenciamento de crises, liderança, trabalho em equipe e raciocínio clínico que não reflitam prejuízos ao paciente real. O objetivo deste trabalho foi realizar revisão de literatura sobre a utilização da simulação realística, enfatizando a graduação médica e seus aspectos mais relevantes e atuais.Fonte de dados: Foram consultadas as bases de dados PubMed e LILACS, aplicando-se os descritores patient simulation, students, medical e teaching/methods, considerando artigos de revisão publicados nos últimos três anos. Utilizando leitura flutuante dos resumos com a análise de conteúdo e dados registrados, foram encontrados 101 trabalhos de acordo com o propósito desta revisão.Síntese dos dados: Os artigos relatam a importância e auxílio da tecnologia em agregar melhorias ao ensino médico. A segurança do paciente foi descrita como fator decisivo na implementação da simulação realística nas instituições de ensino mundiais. Diversas especialidades foram citadas nos artigos, além de diversos procedimentos específicos e aspectos de exame físico padronizado. Percebe-se interesse em estudar as possíveis formas de avaliar estudantes através dessa ferramenta. As habilidades em comunicação, liderança, tomada de decisão, trabalho em equipe e relacionamento médico/paciente aparecem nesta revisão como o maior benefício de informação aos estudantes.Conclusões: Embora a simulação realística esteja em franco crescimento e valorizada como importante recurso na formação, novos estudos precisam ser realizados e divulgados para fornecer evidências e mensurações concretas e efetivas dessa ferramenta educacional.

Aims: Realistic simulation is part of a new possibility of teaching that encompasses not only the technical skills, but crisis management, leadership, team work, and clinical reasoning that do not reflect actual losses to the real patient. To conduct a review of literature on the use of realistic simulation emphasizing the undergraduate medical education and its most relevant and current aspects.Source of data: PubMed and LILACS databases were consulted, applying the medical subject headings patient simulation, students, medical and teaching/methods, considering articles published in the past three years. Using fluctuating reading of the abstracts with content analysis and recorded data and examination, 101 studies were found in accordance with the purpose of this review.Summary of findings: Articles report the importance and support of technology in aggregating improvements to medical education. Patient safety was described as a decisive factor in the implementation of realistic simulation in institutions worldwide. Various specialties were mentioned among the articles in addition to several specific procedures and aspects of standardized physical examination. There is an interest in studying the possible ways to assess students through realistic simulation. Skills in communication, leadership, decision making, team work and relationship doctor/patient appear in this review as the greatest benefit of information to students.Conclusions: Although realistic simulation is valued and have a rapid growth as an important resource in education, further studies need to be conducted and disseminated to provide concrete and effective evidences and measurements of this educational tool.

Análise crítica da aplicação das normas de biossegurança em diferentes cenários / A critical analysis of biosafety regulation implementation in various settings

Introdução: biossegurança é o conjunto de estudos e procedimentos que visam evitar ou controlar riscos provocados pelo uso de agentes químicos, físicos e biológicos, o que torna fundamental o seu ensinamento aos estudantes de Medicina. Objetivos: avaliar se o trabalho prático de biossegurança oferecido na disciplina Laboratório Aplicado à Clínica I foi uma estratégia de ensino favorável e, ainda, se na visão dos alunos foi uma ferramenta positiva. Métodos: 53 alunos de Medicina da UFV matriculados na disciplina Laboratório Aplicado a Clínica I foram divididos em quatro grupos (G) para visitar e analisar a aplicação da biossegurança em diferentes locais na cidade de Viçosa/MG: G1 - Laboratório Clínico do Hospital São Sebastião; G2 - Laboratório de Análises Clínicas da Divisão de Saúde da UFV; G3 - Pronto-Socorro do Hospital São João Batista; G4 - Divisão de Saúde. Cada grupo deveria apresentar um relatório e umseminário com suas observações e responder o questionário de avaliação do trabalho prático. Resultados: os grupos cumpriram as tarefas de maneira satisfatória, o G3 se destacou por ser convidado a realizar uma palestra sobre a temática. As respostas do questionário foram positivas em relação à estratégia de ensino adotada. Conclusão:este trabalho prático foi fundamental para complementar o conhecimento sobre biossegurança, pois parece ter sido ferramenta de ensino motivadora para os alunos.

Introduction: Biosafety is the study and procedures that aim to avoid or control the risks created by the use of chemical, physical, and biological agents, which makes it a core teaching component for medical students. Objective: to evaluate whether the practical component on biosafetytaught in the Laboratory Applied to Clinical Practice I course was an effective teaching strategy and whether it was considered so by students. Methods: 53 Medicine students at the Universidade Federal de Viçosa enrolled in the Laboratory Applied to Clinical Practice I course were split into fours groups (G). They visited and analyzed the use of biosafety in different settings in the city of Viçosa/MG: G1 as assingned to the Clinical Laboratory at the Hospital São Sebastião, G2 to the Clinical Analyses Laboratory at the UFV Health Department, G3 to the Emergency Department at the Hospital São João Batista, and G4 to the Health Division. Each group had to present a report and a seminar with their observations and answer an assessment questionnaire about the work. Results: groups performed the tasks appropriately and G3 stood out because theywere invited to lecture on the theme. Questionnaire responses were positive in relation to the chosen teaching strategy. Conclusion: this work was crucial in complementing students' knowledge on biosafety and seems to have been a motivating learning tool for them.

Does the existing traditional undergraduate Anatomy curriculum satisfy the senior medical students? A retrospective evaluation / O currículo tradicional de Anatomia é satisfatório para os estudantes do último ano de medicina? Uma avaliação retrospectiva

Objetivo: Apresentar os resultados de um estudo sobre opiniões e conhecimento de residentes de primeiro ano e estudantes de medicina sobre o Currículo de Anatomia e suas sugestões para organizar um curso de bases clínicas em anatomia. Métodos: Residentes de primeiro ano, ao final de seu ano clínico, e estudantes de medicina ao final de seu ano de graduação foram solicitados a avaliar o Currículo de Anatomia que tiveram nos anos pré-clínicos. Resultados: A maioria dos respondentes avaliou o ensino geral de anatomia adequado, mas a grande maioria considerou os cursos de anatomia clínica, anatomia de imagem e anatomia de superfície e viva muito curtos. Os residentes de primeiro ano e estudantes classificaram os cursos de anatomia e temas clínicos integrados como essenciais para seu treinamento clínico e sentiram a necessidade de um curso de anatomia orientado para a clínica, com estudos de casos e participação de docentes de clínica nos anos de ciclo básico. Conclusões: Avaliações retrospectivas ao final do primeiro ano de residência e no último ano de graduação são ?evidências? úteis a serem consideradas na reforma do currículo de anatomia, especialmente para desenvolver um Curso de Bases Clínicas em anatomia. Os resultados de tais estudos devem ser levados em conta ao se discutirem as modificações do currículo de anatomia.

A comunicação escrita das ações de enfermagem: uma contribuição ao ensino da graduação / Genetic couselling clinic at triangulo mineiro medical school: a retrospective study / La comunicación escrita de las acciones de enfermería: una contribución a la enseñanza de graduación universitaria

O presente trabalho refere-se a um estudo exploratório sobre o ensino da comunicação escrita das ações de enfermagem. Teve como objetivos analisar os conteúdos programáticos referentes ao ensino da comunicação escrita nos currículos das Escolas de Enfermagem do Estado de Minas Gerais e identificar fatores facilitadores e dificultadores do processo ensino-aprendizagem do tema em estudo. Pelos resultados constatamos que o ensino da comunicação escrita das ações de enfermagem é abordado em todas as Escolas, principalmente em disciplinas do 4º período do ciclo profissional, embora superficialmente e configurado em conteúdo limitado à unidade de ensino: Prontuário do Paciente.

The present work refers to an exploratory study about the teaching of written communication in nursing- procedures. It aims at analyzing program content on teaching written communication in nursing -procedures to the curricula at nursing schools in the state of Minas Gerais. This work also seems to identify factors that facilitate and hinder the process of teaching - learning of this topic. The results show that the teaching has been broached in all the schools, mainly in subjects of the 4th year of professional cycle, although superficially and configured to the limited contents of teaching unity: patients' medical records.

El presente trabajo se refiere a un estudio exploratorio sobre la enseñanza de la comunicación escrita de las acciones de enfermería. Su finalidad consiste en analizar los contenidos pragmáticos referentes a la enseñanza de la comunicación escrita en los currículos de las escuelas de Enfermería del Estado de Minas Gerais e identificar factores que facilitan y dificultan el proceso enseñanza - aprendizaje del tema en estudio. Por los resultados constatamos que la enseñanza de la comunicación escrita de las acciones de enfermería se enfoca en todas las escuelas, principalmente en disciplinas del 4º semestre del ciclo profesional. Sin embargo, el tema se trata superficialmente y su contenido se limita a la unidad de enseñanza "Legajo del Paciente".