A compreensão da enfermagem acerca do cuidado compartilhado à criança com condição crônica hospitalizada / Nursing's understanding of shared care for hospitalized children with a chronic condition / La comprensión de la enfermería sobre el cuidado compartido a niños hospitalizados con enfermedades crónicas

Objetivo: compreender a visão do profissional de enfermagem sobre o cuidado compartilhado entre equipe de enfermagem e o familiar da criança com condição crônica. Método: estudo qualitativo, descritivo, exploratório realizado numa enfermaria de pediatria de um Hospital Estadual Universitário do Rio de Janeiro, com 23 profissionais de enfermagem, sendo 5 enfermeiras e 18 técnicas de enfermagem. Os dados foram analisados com base na técnica de análise de conteúdo temática segundo Bardin. Resultados: apreenderam-se três categorias: Desafios na construção do cuidado compartilhado; Maneiras de promover o cuidado compartilhado e Benefícios do cuidado compartilhado. Evidenciam aspectos positivos e que precisam ser melhorados para que o cuidado compartilhado seja efetivo e maneiras de realizá-lo. Conclusão: os resultados deste estudo evidenciaram aspectos positivos e desafios na relação profissional-familiar para efetivo cuidado compartilhado, estes poderão contribuir para assistência da enfermagem de qualidade, evidenciando o aspecto educativo do cuidado, favorecendo a interação entre profissional e familiares.

Objective: to understand the Nursing profession's view of care shared between nursing teams and relatives/caregivers of children with a chronic condition. Method: this qualitative, descriptive, exploratory study involved 23 nursing personnel (5 nurses and 18 nursing technicians) in a pediatric unit of a state university hospital. Data were analyzed using Bardin thematic content analysis. Results: three categories were identified: Challenges in constructing shared care; Ways to promote shared care; and Benefits of shared care. They highlight both positive aspects to be improved so that shared care is effective and ways to achieve that. Conclusion: this study found positive aspects and challenges in the relationship between families and health personnel with a view to effective shared care. These can contribute to quality nursing care, highlight the educational aspect of care and favor interaction between health personnel and families.

Objetivo: comprender la perspectiva del profesional de enfermería acerca del cuidado compartido entre el equipo de enfermería y el familiar del niño con enfermedad crónica. Método: estudio cualitativo, descriptivo, exploratorio, realizado en una sala de enfermería pediátrica de un Hospital Universitario del Estado en Río de Janeiro, junto a 23 profesionales de enfermería: 5 enfermeros y 18 técnicos de enfermería. Los datos se analizaron mediante la técnica de análisis de contenido temático según Bardin. Resultados: se abordaron tres categorías: Desafíos en la construcción del cuidado compartido; Formas de promover la atención compartida y Beneficios de la atención compartida. Se presentan aspectos positivos que, sin embargo, necesitan mejoras para que el cuidado compartido sea eficaz y se muestran formas de hacerlo. Conclusión: los resultados de este estudio mostraron aspectos positivos y desafíos en la relación profesional-familia para un cuidado compartido eficaz, que pueden contribuir a una atención de enfermería de calidad, destacando el aspecto educativo del cuidado, favoreciendo la interacción entre el profesional y los familiares.

A classificação das intervenções de Enfermagem na prática clínica de enfermeiros brasileiros / The nursing Interventions classification in the clinical practice of brazilian nurses / La clasificación de las intervenciones de Enfermería en la práctica clínica de enfermeros brasileños

OBJETIVO: Identificar as evidências relacionadas ao uso/estudo da Classificação das Intervenções de Enfermagem (NIC) na prática clínica, em pesquisas realizadas por enfermeiros brasileiros. MÉTODOS: Revisão integrativa de literatura, com busca em bases de dados eletrônicas, realizada entre março e abril de 2009. Foram incluídas dez produções completas que evidenciam o uso/estudo da NIC, realizadas por enfermeiros brasileiros, publicadas em português, inglês ou espanhol, em periódicos nacionais ou internacionais, sem intervalo temporal. RESULTADOS: A análise dos dez artigos, todos de nível 5 de evidência, possibilitou a categorização de quatro linhas de estudo: associação com outras classificações, aplicação a determinados diagnósticos, utilização em situações clínicas específicas e validação de protocolo/guia de condutas de enfermagem. CONCLUSÃO: A dificuldade do manuseio da classificação, a falta de conhecimento e a autonomia profissional foram os principais achados. São lacunas de conhecimento, a escassez de estudos de validação de intervenções e a análise de resultados da utilização das classificações na prática clínica.

OBJECTIVE: To identify evidence related to the use of the Nursing Interventions Classification in clinical practice, as identified in nursing research within Brazil. METHODS: Integrative review of literature was conducted between March and April 2009, using electronic databases. The sample included research demonstrating the use / research of NIC, conducted by Brazilian nurses, published in Portuguese, English or Spanish, in national or international journals, for all available publication years. RESULTS: Ten articles were selected which met level 5 evidence, allowing the categorization of four lines of study: association with other classifications, application to specific diagnoses, use in specific clinical situations, and validation protocol / guiding nursing care. CONCLUSION: The difficulty in the managing NIC, lack of knowledge and professional autonomy were the main findings. There are knowledge gaps, lack of validation studies on interventions, and a lack of analysis of results from the use of NIC in clinical practice.

OBJETIVO: Identificar las evidencias relacionadas al uso/estudio de la Clasificación de las Intervenciones de Enfermería (NIC) en la práctica clínica, en investigaciones realizadas por enfermeros brasileños. MÉTODO: Revisión integrativa de literatura, con búsqueda en bases de datos electrónicas, realizada entre marzo y abril del 2009. Fueron incluidas diez producciones completas que evidencian el uso/estudio de la NIC, realizadas por enfermeros brasileños, publicadas en portugués, inglés o español, en periódicos nacionales o internacionales, sin intervalo temporal. RESULTADOS: El análisis de los diez artículos, todos del nivel 5 de evidencia, posibilitó la categorización de cuatro líneas de estudio: asociación con otras clasificaciones, aplicación a determinados diagnósticos, utilización en situaciones clínicas específicas y validación del protocolo/guía de conductas de enfermería. CONCLUSIÓN: La dificultad en la manipulación de la clasificación, la falta de conocimiento y la autonomía profesional fueron los principales hallazgos. Son lagunas de conocimiento, la escasez de estudios de validación de intervenciones y el análisis de resultados de la utilización de las clasificaciones en la práctica clínica.

Competências do professor no estágio curricular do curso de graduação de enfermagem segundo a percepção dos próprios docentes / Competence of the professor in the curricular period of training of the Course of Graduation of Nursing according to perception of the proper professors

Esta pesquisa emerge de uma reflexão sobre quais competências são necessárias para o docente, ao atuar no Estágio Curricular de um Curso de Graduação em Enfermagem de uma universidade pública, uma vez que o estágio pode ser o local onde o aluno vivenciará situações reais de trabalho, desenvolverá suas competências profissionais, facilitando a busca da sua identidade profissional. Assim, o presente estudo objetivou: identificar as competências do docente que atua no Estágio Curricular do Curso de Graduação de Enfermagem de uma universidade pública, segundo as percepções do sujeito que vivencia essa prática; analisar e problematizar as competências identificadas, visando propor intervenções na atuação do docente no estágio curricular, tendo como referência a Política de Educação, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira e as Diretrizes do Ensino Superior em Enfermagem; propor referências para o ensino por competências. Para tanto, foram entrevistados sete docentes de estágio curricular de uma universidade publica do Estado de Minas Gerais. Os depoimentos foram analisados com base na análise de conteúdos, e as categorias temáticas identificadas foram: competência técnica, competência ético-política, competência relacional, autodesenvolvimento, competência estética e superando desafios. Diante dos resultados, este estudo propõe que as instituições de ensino superior promovam políticas de formação contínua de desenvolvimento profissional e qualificação do seu corpo docente. Quanto ao estágio curricular, ele deve ser assumido pela instituição, como um espaço de investigação e produção de saberes, precisando sempre de novos olhares.

Competências do professor no estágio curricular do curso de graduação de enfermagem segundo a percepção dos próprios docentes / Competence of the professor in the curricular period of training of the Course of Graduation of Nursing according to perception of the proper professors

Esta pesquisa emerge de uma reflexão sobre quais competências são necessárias para o docente, ao atuar no Estágio Curricular de um Curso de Graduação em Enfermagem de uma universidade pública, uma vez que o estágio pode ser o local onde o aluno vivenciará situações reais de trabalho, desenvolverá suas competências profissionais, facilitando a busca da sua identidade profissional. Assim, o presente estudo objetivou: identificar as competências do docente que atua no Estágio Curricular do Curso de Graduação de Enfermagem de uma universidade pública, segundo as percepções do sujeito que vivencia essa prática; analisar e problematizar as competências identificadas, visando propor intervenções na atuação do docente no estágio curricular, tendo como referência a Política de Educação, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira e as Diretrizes do Ensino Superior em Enfermagem; propor referências para o ensino por competências. Para tanto, foram entrevistados sete docentes de estágio curricular de uma universidade publica do Estado de Minas Gerais. Os depoimentos foram analisados com base na análise de conteúdos, e as categorias temáticas identificadas foram: competência técnica, competência ético-política, competência relacional, autodesenvolvimento, competência estética e superando desafios. Diante dos resultados, este estudo propõe que as instituições de ensino superior promovam políticas de formação contínua de desenvolvimento profissional e qualificação do seu corpo docente. Quanto ao estágio curricular, ele deve ser assumido pela instituição, como um espaço de investigação e produção de saberes, precisando sempre de novos olhares.

Competências do professor no Estágio Curricular do Curso de Graduação de Enfermagem segundo a percepção dos próprios docentes / Competence of the professor in the curricular period of training of the Course of Graduation of Nursing according to perception of the proper professors

Esta pesquisa emerge de uma reflexão sobre quais competências são necessárias para o docente, ao atuar no Estágio Curricular de um Curso de Graduação em Enfermagem de uma universidade pública, uma vez que o estágio pode ser o local onde o aluno vivenciará situações reais de trabalho, desenvolverá suas competências profissionais, facilitando a busca da sua identidade profissional. Assim, o presente estudo objetivou: identificar as competências do docente que atua no Estágio Curricular do Curso de Graduação de Enfermagem de uma universidade pública, segundo as percepções do sujeito que vivencia essa prática; analisar e problematizar as competências identificadas, visando propor intervenções na atuação do docente no estágio curricular, tendo como referência a Política de Educação, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira e as Diretrizes do Ensino Superior em Enfermagem; propor referências para o ensino por competências. Para tanto, foram entrevistados sete docentes de estágio curricular de uma universidade pública do Estado de Minas Gerais. Os depoimentos foram analisados com base na análise de conteúdos, e as categorias temáticas identificadas foram: competência técnica, competência ético-política, competência relacional, autodesenvolvimento, competência estética e superando desafios. Diante dos resultados, este estudo propõe que as instituições de ensino superior promovam políticas de formação contínua de desenvolvimento profissional e qualificação do seu corpo docente. Quanto ao estágio curricular, ele deve ser assumido pela instituição, como um espaço de investigação e produção de saberes, precisando sempre de novos olhares

This research emerges of a reflection on which competence is necessary for the professor, when acting in the curricular period of training of a Course of Graduation in Nursing of a public university, a time that the period of training can be the place where the pupil it will live deeply real situations of work, it will develop its professional abilities, facilitating the search of its professional identity. Thus, the present study it objectified: to identify the competence of the professor who acts in the Curricular period of training of the Course of Graduation of Nursing of a public university, acoording to perceptions of the citizen that it lives depply this practical; to analyze and bring up the problems the identified competence, aiming at to consider interventions in the performance of the professor in the curricular period of training, having as reference the Superior Politics of Education, the Law of Lines of Direction and Bases of the Brazilian Education and the Lines of Direction of Superior Education in Nursing; to consider references for education for competence. For in such a way, seven had been interviewed professors of curricular period of training of a public university of the State of Minas Gerais. The depositions had been analyzed on the basis of the analysis of contents and the identified thematic categories had been: competence technique, competence ethical-politics, competence related, self-development, competence aesthetic and surpassing challenges. Ahead of the results, this study it considers that the institutions of superior education they promote politics of continuous formation of professional development and qualification of its faculty. How much to the curricular period of training, it must be assumed by the institution, as a space of inquiry and production to know, needing always new books

Transitando entre o velho e o novo: um estudo da influência do sistema de valores e crenças do docente na implementaçäo de um novo currículo na EE-UFMG / The professor's beliefs and the new curriculum of the school of Nursing of the Federal University of Minas Gerais

Este estudo tem como objetivo compreender, através de uma abordagem etnográfica, as relaçöes entre as crenças e valores do professor e um novo currículo implantado na graduaçäo da Escola de Enfermagem da Universidade Federal de Minas Gerias, em 1996...