A influência do nome de autores (Freud ou Skinner) sobre o julgamento de um texto em estudantes de primeiro e último ano de psicologia / The influence of the authors name (Freud or Skinner) on the judgement of a text in psychology students of the first and last year

Objetivou-se verificar a influência de informações prévias e expectativas sobre a formação de conceitos a respeito de diferentes abordagens psicológicas em estudantes de Psicologia. Tinha-se como hipótese que a presença do nome do autor (FREUD ou SKINNER) influenciaria a avaliação de um texto. Participaram 471 sujeitos, estudantes de 1º(primeiro) e último ano. O texto escolhido foi utilizado em seis condições experimentais independentes: três grupos receberam o mesmo texto, porém a autoria era atribuida, ora a FREUD (F), ora a SKINNER (S) ou era omitida no grupo controle (C). Este procedimento foi empregado com estudantes de 1º e último ano. Para a avaliação do texto foram elaboradas 5 escalas, variando de 0 a 10. Os resultados mostram (p<0,05) que estudantes do primeiro ano de Psicologia não conferem valores diferentes a um texto quando sua autoria é atribuída a FREUD ou SKINNER. Entretanto, estudantes do último ano avaliam favoravelmente todos os atributos positivos pesquisados quando a autoria do texto é atribuída a FREUD, e desfavoravelmente quando atribuída a SKINNER. Infere-se uma modificação da percepção que estudantes têm das diferentes abordagens teóricas oferecidas durante a formação acadêmica, favorecendo algumas em detrimento de outras, sugerindo reflexões a respeito da profissionalização do psicólogo

Construções, desconstruções e reconstruções: Sigmund Freud e Walter Benjamim / Constructions, desconstructions and reconstructions: Sigmund Freud and Walter Benjamim

O objetivo deste trabalho é discutir as concepções de história presentes na teoria de Sigmund Freud e Walter Benjamin, vislumbrando a possibilidade de articulação destes dois autores. Em sua clínica, Freud atribui grande importância aos processos de rememoração na medida em que a partir deles pode se conceber um futuro diferente, trabalhando com os conceitos de repetição e construção. Benjamin, por sua vez, retoma a relevância da memória na modernidade, salientando o descaso com que é tratada pelos mesmos homens modernos. Ambos pensam a história como um processo descontínuo, onde passado, presente e futuro se entrelaçam possibilitando conceber um presente enraizado em um passado com marcas e com sentido, para a construção de um futuro que engendra possibilidades reais de existência e de subjetividade. Considerando que a concepção de história é um dos elementos fundamentais de uma cultura e do modo como compreendemos o movimento dos fatos contemporâneos, pretende-se questionar a modernidade com sua forma alienante e sem memória, de pensar o tempo presente

Teoria x vivência: representações sobre a aprendizagem em um curso privado de psicologia / Theory x experience: representations about learning in a private psychology course

O texto discute a formação profissional do psicólogo em um curso superior de ensino particular de psicologia; investiga as relações entre os projetos de educação superior no Brasil e a questão do ensino público e privado. As entrevistas foram tratadas pela análise de discurso de Guirado (1986). Como resultado, foi possível configurar um jogo institucional marcado por uma disputa de lugares, produzindo conflitos nas esferas das relações e da aprendizagem.

Um espaco de pintura / Picture's space

No tratamento das psicoses tem-se utilizado tecnicas nao-verbais, expressivas, de carater terapeutico cujo objetivo principal e a possibilidade desses pacientes construirem um processo proprio onde cada um possa se reconhecer. Este trabalho relata a experiencia de um projeto multiprofissional - espaco de pintura - realizado por tres aprimorandos no Centro de Atencao Psicossocial. Observou-se que este espaco serviu como lugar de referencia para que, esses pacientes, por meio da pintura, se confrontassem com sua producao e a partir disso pudessem construir um sentido proprio.