Autonomia e a pratica assistencial do enfermeiro / Autonomy and nursing care

Realizou-se estudo de abordagem qualitativa, com o objetivo refltir a questão da autonomia junto a m grupo de oito enfermeiros assistenciais das unidades de terapia intensiva de um hospital-escola. Os dados coletados por entrevista semi-estrurada foram submetidos à análise de conteúdo proposta por Bardin. A análise possibilitou a identificação de duas categorias: percebendo a complexidade do significado de autonomia e identificando no processode trabalho as condiões facilitadoras e dificultadoras à construção da autonomia. Os resultados possibilitariam a percepção de que autonomia ainda é um valor a ser habilitado, tem múltiplas compreensões e sua conquista se constrói no cotidiano da vida hospitalar por condições intrínsicas do enfermeiro e por condições do entorno institucional. Estes vivenciam muitas vezes, situações de dominação e subordinação nas relações estabelecidas com outros profissionais, com a estrutura hierárquica da instituição e com os modelos técnico-assistencais de saúde.

O método problematizador no cuidado educativo com mulheres no preparo ao parto / Problem-based methodology in women's education care as a preparation for delivery

Trata-se de estudo de abordagem qualitativa qualitativa, realizado em 2007, para avaliar prática educativa com a aplicação do Método Problematizador, em preparo par o parto de grupo de sete mulheres. Foram realizadas sete oficinas pedagógicas em unidade de saúde municipal da cidade de Curitiba-PR. As oficinas tiveram duração aproximada de duas horas com aplicação de etapas do Método Problematizador. As práticas educativas oportunizaram suporte social, informativo e de apoio para diminuir o estresse e o med quanto ao parto. Concluiu-se que o método é ativo, porque oportuniza a expressão do pensamento e das experiências pessoais do grupo, também é reflexivo, porque para falar de uma realidade ou resolver problema, defender uma idéia, o grupo precisa analisar, julgar, propor soluções e usar suas capacidades mentais, situações essas que ocorrem na prática educativa.

No "ser com", o cuidar pelo re-significar do cotidiano de um grupo de mulheres em gestaçäo / In \"being with\", by a daily meaning care of a group of womem in gestation

Este trabalho apresenta a análise de uma experiência interativa, vivenciada com um grupo de mulheres gestantes, através de uma proposta de uma prática assistencial de enfermagem com dimensäo educativa. Nela, o enfermeiro no papel de homem significador, trabalha significados advindos dos saberes e experiências de vida do grupo. Fazendo uso de uma metodologia dialógica, compartilhadora enquanto processo de enfermagem e com vistas ao ser mais no ser com, ele busca re-significar o cotidiano da mulher em gestaçäo, oportunizando-he novas apropriaçöes em termos de imagens, valores, sentidos e linguagens acerca de si mesma e do mundo. Vários temas emergentes do grupo foram tratados e alguns säo aqui apresentados e abertos a reflexöes e sentidos. Os caminhos da educaçäo em saúde nesta prática assistencial tiveram seu suporte num marco conceitual e numa questäo norteadora. Pretende-se que este trabalho sirva à reflexäo do papel do enfermeiro como um ser com na sua prática social e também à análise das possibilidades de arranjos mais expressivos à estruturaçäo de práticas assistenciais com enfoque educativo