O brincar como experiência intersubjetiva de comunicação no psicodiagnóstico interventivo infantil / El jugar como experiencia intersubjetiva de comunicación en el psicodiagnóstico que interviene en la niñez / Playing as intersubjective experience of communication in the interventional psychodiagnosis with children

O psicodiagnóstico infantil é uma prática avaliativa que busca promover a compreensão das experiências intrapsíquicas, intersubjetivas e socioculturais da criança. Neste cenário, o brincar se institui como modo de comunicação da criança com o examinador e como recurso para a observação de elementos constitutivos de seu mundo relacional. O brincar, apesar de comum aos diferentes modelos de avaliação infantil, se mostra atrelado a concepções teóricas e técnicas bastante diferenciadas. Neste artigo são apresentadas e discutidas as diferenças entre os paradigmas do psicodiagnóstico tradicional e o interventivo em suas relações com o brincar e com a comunicação durante o processo avaliativo.

El psicodiagnóstico infantil es una práctica evaluativa que busca fomentar la comprensión de las experiencias instrapsíquicas, intersubjetivas y socioculturales del niño. En esta escena el jugar se instituye como modo de comunicación del niño con el examinador y como recurso para la observación de elementos constitutivos de su mundo relacional. El jugar, a pesar de común a los diferentes modelos de evaluación infantil, se muestra vinculado a concepciones teóricas y técnicas demasiado distintas. En este artículo se presentan y se discuten las diferencias entre los paradigmas del psicodiagnóstico tradicional y el que interviene en sus relaciones con el jugar y con la comunicación mientras el proceso evaluativo.

Child psychodiagnosis is an evaluation practice that seeks to promote understanding of intrapsychic, intersubjective and sociocultural experiences of the child. In this scenario play is established as a way of communicating the child with the examiner and as a resource for observing constitutive elements of their relational world. The play, although common to the different models of child evaluation, shows itself linked to very different theoretical and technical conceptions. In this article, the differences between the paradigms of traditional and interventive psychodiagnosis in their relationship with play and communication during the evaluation process are presented and discussed.

Psicodiagnóstico na internação psiquiátrica da infância e adolescência: panorama do triênio 2015-2016-2017 / Psychological assessment in a child and adolescent inpatient psychiatric unit: 2015-2016-2017 triennial overview

Introdução: A internação psiquiátrica é um recurso terapêutico utilizado para a estabilização dos sintomas, contenção de riscos, elucidação diagnóstica e planejamento terapêutico. O psicodiagnóstico permite acesso a questões emocionais e cognitivas do indivíduo. Objetiva-se apresentar um panorama referente à realização de psicodiagnósticos em leitos da especialidade da Psiquiatria Infância e Adolescência de um hospital geral nos anos 2015, 2016 e 2017. Métodos: Trata-se de um estudo transversal, em que foram obtidas informações a partir do prontuário eletrônico de pacientes internados em leitos da especialidade. Os dados analisados foram sexo, idade, naturalidade, realização de psicodiagnóstico, motivo e tempo de internação. Resultados: Durante o triênio estudado, houve realização de psicodiagnóstico em 65,1% das internações. Entretanto, constatou-se diminuição estatisticamente significativamente (p = 0,006) no número de psicodiagnósticos em relação ao número de internações: 82% em 2015; 63% em 2016; e 53% em 2017. Conclusão: Esta diminuição no número de psicodiagnósticos realizados durante a internação indica que houve uma mudança nesse processo, onde se passou de um período em que a grande maioria das crianças e adolescentes (82%) realizava a avaliação, para um panorama onde metade dos pacientes (53%) realiza o psicodiagnóstico. Esse resultado sugere que estratégias de psicoeducação, voltadas para equipes assistentes, tendo por objetivo otimizar custo-efetividade e qualidade da assistência, levaram esses profissionais a refletirem sobre relevância, riscos e benefícios da realização do psicodiagnóstico durante a internação psiquiátrica de crianças e adolescentes. (AU)

Introduction: Inpatient psychiatry is a therapeutic resource for symptom stabilization, risk management, diagnostic clarification and/or treatment planning. Psychological assessment provides information on emotional and cognitive functioning. This study aims to provide an overview of psychological assessment in a child and adolescent inpatient psychiatric unit at a general hospital in southern Brazil in 2015, 2016 and 2017. Methods: This cross-sectional retrospective study obtained information from electronic medical records of patients admitted to the hospital psychiatric unit. Data for analysis were sex, age, place of birth, psychological assessment, reason and length of stay. Results: In those three years, psychological assessments were requested in 65.1% of all unit admissions. However, there was a statistically significant decrease (p = 0.006) in the number of psychological assessments in relation to the number of admissions: 82% in 2015; 63% in 2016; and 53% in 2017. Conclusion: The decrease in the number of psychological assessments performed in the inpatient unit indicates that there was some changes in the process, as first most children and adolescents (82%) underwent the assessment and then the rate reduced to half of all patients (53%). This can be explained by the implementation of strategies to educate the health care team about psychological assessment, with the purpose of improving costeffectiveness and quality of care. This led to greater reflection on relevance, risks and benefits of psychological assessment in a child and adolescent inpatient psychiatric unit. (AU)

Recorrido de la teoría freudiana sobre la histeria en la psiquiatría norteamericana / Overview of freud's theory of hysteria in american psychiatry

Se presenta un recorrido epistémico por los artículos publicados en la revista American Journal of Psychiatry (AJP) —órgano de la American Psychiatric Association (APA), institución que además de agrupar a la mayoría de psiquiatras norteamericanos, es la creadora de los manuales DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders)—, en los cuales, al ocuparse de la histeria, puede observarse su recurso a conceptos freudianos referentes al síntoma histérico. La revisión es iniciada en 1890 y finalizada en el año 1980, cuando la publicación del DSM-III, evacúa toda teoría etiológica sobre el padecimiento histérico, renunciando por tanto a la teoría psicoanalítica sobre la histeria, obteniendo finalmente una fragmentación de ella, a lo largo de dicho manual, en múltiples trastornos que se presentan en ausencia de lesión orgánica. Algunas consecuencias para la psiquiatría, el psicoanálisis y el paciente “histérico” son observadas. El artículo es el resultado de la investigación “Recorrido epistemológico de la teoría freudiana sobre la Histeria en la psiquiatría norteamericana”, realizado dentro de la ®Maestría en Investigación Psicoanalítica¼, de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia).

An epistemic overview of the papers published in the American Journal of Psychiatry (AJP) is here presented. The AJP is an organ of the American Psychiatric Association (APA), an institution that groups most of the American psychiatrists and that is also the creator of the DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders). In these papers, when considering hysteria, the appeal to Freudian concepts concerning the hysterical symptom can be observed. The review begins in 1890 and ends in 1980, when the publication of DSM-III evacuates every aetiological theory about the hysterical condition, refusing the psychoanalytic theory of hysteria, getting throughout such manual a fragmentation of the phenomenon in multiple disorders that occur in the absence of organic injury. Some implications for psychiatry, psychoanalysis, and the "hysterical" patient are observed. This article is the result of the research titled Epistemological Overview of Freud's Theory of Hysteria in American Psychiatry. It belongs to the studies of the Master's Degree in Psychoanalytic Research at the University of Antioquia (Medellín, Colombia).

Ce texte présente un parcours épistémique à travers les articles publiés dans la revue American Journal of Psychiatry (AJP) —organe de la American Psychiatric Association (APA), une institution qui, en plus de réunir la majorité des psychiatres nord-américains crée des manuels DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders)— dans lesquels, lorsque l’on aborde l’hystérie, l’on trouve des concepts freudiens au sujet du symptôme hystérique. La révision est initiée en 1890, et est achevée en 1980, quand la publication du DSM-III a évacué toute théorie étiologique sur l´état hystérique, renonçant ainsi à la théorie psychanalytique sur l´hystérie, pour arriver finalement à une fragmentation de celle-ci au sein de ce manuel, à travers de multiples troubles qui se produisent en l’absence de lésion organique. Quelques conséquences pour la psychiatrie, la psychanalyse et le patient ®hystérique¼ y sont observées. Cet article est le résultat de la recherche Parcours épistémologique de la théorie freudienne sur l'hystérie dans la psychiatrie nord-américaine, réalisée dans le cadre du Master Recherche en Psychanalyse de l'Université d'Antioquia (Medellin, Colombie).

Estrés y evaluación psicológica: un acercamiento teórico relacionado al concepto de resiliencia / Stress and psychological evaluation: a theoretical approach related with the concept of resilience

El presente artículo aborda el tema del Estrés y la Evaluación Psicológica en su relación con las nociones de Resiliencia y Apoyo Social. Se desarrolla el concepto de estrés y sus alcances teóricos, destacando la importancia del apoyo social para alcanzar una compresión más acabada de dicho proceso. Asimismo, se mencionan algunas técnicas de evaluación psicológica desarrolladas para su medición y se exponen dos instrumentos en detalle: la Escala de Sucesos de Vida de M. M. Casullo y el Inventario de Valoración y Afrontamiento (IVA) de Cano-Vindel y Miguel-Tobal. A su vez, se introduce el constructo resiliencia como un modo posible de hacer frente a las situaciones adversas y se destaca la necesidad de profundizar el estudio de dicho constructo...

O objeto da psicanálise mudou? / El objeto del psicoanálisis ha cambiado? / Has the object of psychoanalysis changed?

Este artigo enfatiza as diferentes acepções do termo teoria, em italiano e em outras línguas, que são utilizadas de formas diferenciadas em psicanálise e que geram confusão entre os diversos planos etimológicos: o termo é frequentemente confundido com método, ou com técnica e, às vezes, com descoberta. Isso pode ter repercussões negativas para a imagem científica da psicanálise. Ressalta-se a necessidade de individualizar, para cada ciência, uma teoria que seja compreendida na sua acepção mais restrita, com o objetivo de lhe dar uma imagem social correta e, simultaneamente, compreensível a todos. Segundo os critérios epistemológicos conhecidos, o objeto de uma ciência é definido pelo seu método. A clínica psicanalítica atual é muito diferente daquela de Freud: argumenta-se que mudou o método e que, portanto, mudou o objeto da psicanálise. Esse objeto não seria mais o que foi chamado de inconsciente, mas sim o nível de consciência que o analista e o analisando conseguem realizar em suas relações. Este artigo salienta a importância da precisão epistemológica na formulação de teorias, a fim de promover a psicanálise no panorama geral de todas as outras ciências.

This paper emphasizes the different acceptations of the term theory, in Italian and in other languages, which are used in different ways in psychoanalysis and hence generating confusion between different epistemological levels: it is often confused with method or technique, or sometimes discover. This has a negative effect on the scientific image of psychoanalysis: every science needs a theory that is understood in its stricter meaning, in order to gain a social image, and, at the same time, is clear to everyone. Following acknowledged epistemological criteria, the object of a science is determined by its specific method. The psychoanalytic practice is currently quite different from what it was during Freud’s time: it is stated that the method has changed, therefore the object of psychoanalysis has changed as well. Such object would no longer be the unconscious, but the consciousness level which are achieved by analyst and patient in their relationship. The paper underlines the importance of an epistemological correctness in formulating theories, in order to promote psychoanalysis within the general scenario of all other sciences.

El artículo enfatiza las distintas acepciones del término teoría, en italiano y em otros idiomas, las que sin embargo se utilizan indiferenciadamente en psicoanálisis, creando confusión entre planes etimológicos diversos: el término es frecuentemente confundido con método, con técnica y a veces con descubierta. Eso puede tener repercusiones negativas para la imagen científica del psicoanálisis. Se subraya la necesidad de identificar para cada ciencia una teoría, comprendida en su acepción más restricta, con el objetivo de darles una imagen social que sea correcta y simultáneamente comprensible a todos. Según criterios epistemológicos reconocidos, el objeto de una ciencia lo define su método. La clínica psicoanalítica actual es muy distinta de la de Freud: se argumenta que se ha cambiado el método y que, por lo tanto, se ha cambiado el objeto del psicoanálisis. Ese objeto no sería más tanto lo que se nombró inconsciente, sino el nivel de consciencia que el analista y el analizando logran realizar en la relación. El artículo subraya, además, la importancia de la precisión epistemológica en la formulación de teorías, a fin de promover el psicoanálisis en el panorama general de todas las otras ciencias.

O uso de desenhos de crianças na exploração do campo analítico dual<->grupal em análise de crianças / The use of child drawings to explore the dual<->group analytic field in child analysis / La utilización de dibujos de niños para explorar el campo analítico dual<->grupal dentro del análisis de niños

O entendimento de que a criança é parte de um sistema relacional complexo assegurou que todos os analistas de crianças concordassem sobre a necessidade de estabelecer uma aliança terapêutica com os pais. A dinâmica inconsciente de conflitos envolve o analista de crianças e o inclui, desde a primeira consulta, em um campo analítico que é mais próximo daquele de um grupo do que do sistema bipessoal da terapia com adultos. Com o auxílio de um exemplo clínico, a autora apresenta a hipótese de que os desenhos e as brincadeiras da criança podem ser vistos como ferramentas capazes de mapear as emoções inconscientes presentes no campo analítico que se estendem para além da dupla criança-analista. Brincadeiras e desenhos podem ser usados na relação com os pais, não com um sentido explanatório, mas como uma sonda com a qual explorar o universo das emoções inconscientes presentes no campo do grupo. As imagens ou as histórias de brincadeiras usadas nessa modalidade particular se apresentam como um caminho atraente e que é eficaz para facilitar a função alfa de cada um dos membros do grupo. Além disso, nesse sentido, criam as condições para uma situação através da qual os pais podem tomar conhecimento das suas emoções inconscientes que foram transmitidas para a criança e expressas através de sua sintomatologia. A possibilidade para o pequeno grupo de sujeitos envolvidos em uma análise de criança de oscilar em um campo dual-grupal permite não apenas uma experiência compartilhada do conhecimento mas também uma criatividade compartilhada voltada para o conhecimento da verdade emocional (O)...

Awareness that the child is part of a complex relational system has ensured that all child analysts agree on the necessity of establishing a therapeutic alliance with the parents. Unconscious conflictual dynamics involve the child analyst and include him, from the time of the initial consultation, in an analytic field that is closer to that of a group than to the bi-personal set-up of therapy with adults. Through a clinical example, the author hypothesizes that the child's drawings and play can be viewed as tools capable of mapping the unconscious emotions present in an analytic field that extends beyond the analyst-child couple. Play and drawings can be used in the relationship with the parents not in an explanatory sense, but as a probe with which to explore the universe of unconscious emotions present in the group field. The images or the story of the play used with this particular modality prove to be an attractive pathway that is effective in facilitating the alpha function of each of the members of the group. Furthermore, in this sense, they create the conditions for an occasion through which the parents can become more aware of their own unconscious emotions that have been entrusted to the child and expressed through his symptomatology. The possibility for the little group of subjects involved in a child analysis for oscillation in a dual-group field permits not only a shared experience of knowledge, but also a shared creativity aimed at knowledge of emotional truth (O)...

La comprensión de que el niño es parte de un sistema relacional complejo aseguró que todos los analistas de niños pasasen a concordar con la necesidad de establecer una alianza terapéutica con los padres. La dinámica inconsciente de conflictos envuelve el analista de niños y lo incluye, desde la primera consulta, en un campo analítico que se corresponde más con el de un grupo que con el de un sistema bipersonal como lo es el del análisis de adultos. Con auxilio de un ejemplo clínico, la autora presenta la hipótesis de que los dibujos y juegos de los niños pueden ser vistos como herramientas capaces de mapear las emociones inconscientes presentes en el campo analítico que se extienden para más allá de la dupla niño-analista. Juegos y dibujos pueden ser usados en la relación con los padres, no con un sentido explicativo, más como una sonda con la cual explorar el universo de las emociones inconscientes presentes en el campo del grupo. Las imágenes o los relatos acerca de juegos usados en esa modalidad particular surgen como un camino atractivo y eficaz para facilitar el desarrollo de la función alfa de cada uno de los miembros del grupo. Además, y en ese sentido, crean condiciones para que los padres tomen conocimiento de sus emociones inconscientes que les fueron transmitidas a los niños y expresadas a través de la sintomatología. Al pequeño grupo de sujetos comprometido en un análisis de niños, la posibilidad de oscilar en un campo dual-grupal, les permite vivenciar una experiencia compartida del conocimiento así como también su creatividad conjunta volcada hacia el conocimiento de la verdad emocional (O)...

Presencia de los padres en procedimientos médicos invasivos realizados a sus hijos. Opinión de profesionales uruguayos de la salud / Parental presence in invasive medical procedures performed on their children. Review by Uruguayan health professionals

Padres y niños uruguayos quieren estar presentes y ser acompañados en los procedimientos médicos. Objetivo: conocer la opinión de los profesionales de la salud uruguayos respecto a la presencia de los padres durante la realización de procedimientos realizados a sus hijos. Metodología: encuesta anónima, entregada en el Congreso Uruguayo de Pediatría, agosto 2011. Incluía preguntas relativas a si permitían, estimulaban o consideraban conveniente la presencia de padres junto a sus hijos durante procedimientos y sus razones. Resultados: 171 respuestas. Médicos 74%, enfermeros 26%. Permitían la presencia durante punción venosa (PV): 88%; sutura (S): 82%; punción lumbar (PL): 45%; intubación orotraqueal (IOT): 10% y reanimación cardiopulmonar (RCP): 10%. Estimulaban: PV: 79%; S: 76%; PL: 36%; IOT: 7%; RCP: 9%. Consideraba conveniente: PV: 91%; S: 88%; PL: 53%; IOT: 24%; RCP: 25%. Razones: a) para permitir y estimular fueron: apoyo emocional al niño y es su derecho y b) para no permitir ni estimular: los padres no soportarían la situación, generarían ansiedad en el equipo. Respecto a quién debe tomar la decisión de la presencia de padres: 68% incluyen al médico, 24% incluyen al niño. Discusión: a mayor invasividad de los procedimientos, los profesionales permiten y estimulan en menor medida la participación de los padres. Se considera poco la opinión de los niños. Más de la mitad de los profesionales no recibió información ni formación al respecto. Conclusiones: es necesario que las instituciones educativas incluyan capacitación sobre: derechos de los niños y trabajo asertivo con inclusión activa de los padres en la atención pediátrica...

Propuesta de guía metodológica para evaluar las habilidades comunicativas en la entrevista médica / Proposal of methodological guideline to evaluate the communication skills in the medical interview

En nuestra práctica médica docente no existen orientaciones metodológicas específicas que se concreten en un instrumento evaluativo de habilidades comunicativas de valor principalmente formativo y que asuma el criterio de evaluación por tendencias. Objetivo: desarrollar una guía metodológica para evaluar, bajo observación directa, el desarrollo de las habilidades comunicativas. Métodos: se realizó una encuesta a 13 profesores de Medicina Interna, en el Hospital Militar Central Dr Carlos J Finlay con vistas a conocer sus criterio sobre una guía metodológica de evaluación de habilidades comunicativas. Resultados: se efectuaron las modificaciones sugeridas en cuanto a los componentes de las habilidades para expresar y hubo aceptación de la evaluación por tendencias. Conclusiones: la guía metodológica presentada tiene mayor validez de contenido al incluir nuevos aspectos que reflejan mejor el constructo cognitivo y conductual del médico durante la entrevista a pacientes. La validez funcional de la guía es superior al lograr mejor orden en las habilidades de expresión, mayor claridad en el enunciado de habilidades y de la aplicación del enfoque de evaluación por tendencias

Our medical and teaching practice lacks specific methodological instructions that materialize in an evaluative instrument of communication skills, of formative value fundamentally, to assume the evaluative criteria by tendencies. Objective: to develop a methodological guideline for evaluating the development of communication skills under direct observation. Methods: surveys administered to 13 internal medicine professors, who worked at Carlos J Finlay central military hospital, with a view to finding out their opinions on an evaluative methodological guideline for communication skills. Results: the suggested changes were made in terms of elements of expressive skills and the idea of evaluation by tendencies was accepted Conclusions: the submitted methodological guideline has more validity in contents since it covers new aspects that better reflect the cognitive and behavioral construct of physician in the course of interviews to patients. The functional validity of the guideline is greater as it succeeds in attaining better order of expressive skills, more clarification in the enunciation of skills and better implementation of the evaluation by tendency approach

Psicodiagnóstico interventivo em pacientes adultos com depressão / Interventive psychodiagnosis in adults depressive patients

Este trabalho apresenta uma reflexão sobre as mudanças atuais em Psicodiagnóstico, com uma proposta queinclui a possibilidade de intervenções desde o início do processo. Define o Psicodiagnóstico Interventivo epropõe um modelo de atendimento psicoterapêutico breve para adultos com depressão. Os testes projetivossão utilizados como mediadores terapêuticos, além da vertente diagnóstica. Apresenta também as possibilidadesde intervenção a partir das técnicas projetivas e um caso clínico ilustrativo do procedimento proposto

El peritaje psiquiátrico en la obra de Henry Ey / Psychiatric forensic evaluation in Henry Ey's work

En este artículo se considera el significado del peritaje psiquiátrico en la obra de Henri Ey. Primero se destaca alguno de sus conceptos esenciales (la causa del crimen es el criminal, el campo criminológico es heterogéneo al estar compuesto de sanos y enfermos mentales, el diagnóstico psiquiátrico es el único modo de no psiquiatrizar a la sociedad). Segundo, se analizan 435 peritajes penales de su autoría que son distribuidos en 218 casos de no enfermedad mental (y por consiguiente, responsable penalmente) y 217 de enfermedad mental. Los casos de enfermedad mental, subdividos según la disminución de su responsabilidad penal, en 65 casos de irresponsabilidad y 152 con responsabilidad atenuada, son considerados desde distintos puntos de vista. Finalmente se reflexiona sobre el significado antropológico que para la psiquiatría y para el Derecho Penal encierra la hipótesis psiquiátrica de trabajo de Henri Ey (o modelo órgano-dinámico) respecto a la resolución de diversos problemas que se originan en las relaciones psiquiatría/criminología.

Depressão na infância: um estudo exploratório / Depression during childhood: an exploratory study

Na depressão infantil os sintomas diferem dos apresentados pelos adultos, evidenciando-se freqüentemente através de transtorno do déficit de atenção e hiperatividade, baixa auto-estima, tristeza, medos, distúrbios do sono, enurese, dores abdominais. Procurou-se estudar manifestações depressivas em crianças de 03 a 10 anos de idade, no contexto de creches e saúde pública, na cidade de Paranavaí-PR, realizando-se: a) entrevistas semi-estruturadas com 5 pediatras, 2 médicos do programa da Saúde da Família, 6 educadores e 4 coordenadores de creches; b) estudo de caso com nove crianças. Os resultados indicaram que todas as crianças da amostra apresentavam núcleos depressivos significativos, com intenso sofrimento psíquico e necessidade de encaminhamento. Concluiu-se que a depressão infantil manifesta-se de forma bastante significativa, evidenciando a necessidade de que as pessoas envolvidas diretamente com as crianças estejam alertas para os sintomas, pois a falta do diagnóstico correto e do tratamento perpetua o sofrimento da criança e de todos os envolvidos.

Prontuários revelando os bastidores do atendimento psicológico à queixa escolar / Psychological records revealing the psychological attendance of children and adolescents with school failure

Este artigo tem como objetivo apresentar a análise de prontuários de crianças e adolescentes encaminhados aos serviços psicológicos por apresentarem dificuldades no processo de escolarização. Constata-se que a psicanálise é o referencial hegemônico dos psicodiagnósticos; as questões escolares pouco comparecem nos roteirosde entrevistas psicológicas; os testes são os instrumentos principais de avaliação psicológica e os encaminhamentos desconsideram ações no campo educacional. Tais dados indicam a necessidade de repensar as práticas psicológicas frente aos encaminhamentos por problemas escolares

This article aims at introducing a piece of research on psychological reports about children and adolescents who presented school failure and were sent to Psychological service. The main results of the research are: the Psychoanalysis is the hegemonic approach of the psycho-diagnosis; the school problems are not regarded in the interviews; the main psychological instruments of assessment are psychological tests and the psychological procedures taken do not consider interventions in the educational field. These results lead us to conclude that it is necessary to rethink the psychological psycho-diagnostic approach when we are dealing with school failure

O caso do psicodiagnóstico: um estudo institucional / Psychodiagnosis case: an institutional study

O psicodiagnóstico é uma prática recorrente de estudo de caso em Psicologia, independentemente de ser feito em consultórios particulares, escolas, hospitais, ambulatórios e/ou instituições para-educativas. O presente artigo discute a dimensão institucional desse atendimento na medida em que se trata de um dispositivo que, cada vez mais, legitima seu objeto: o conhecimento do psiquismo de quem se expõe aos serviços do psicólogo. Tal discussão parte do destaque de conceitos como discurso, sujeito, instituição e análise, tomados nos terrenos da Psicanálise e da análise de instituições concretas, para configurar uma possibilidade de estudo de caso que considere o contexto institucional do (ou, em que se fez o) diagnóstico. Por fim, faz-se uma proposta de como proceder a um estudo de caso que suponha a força constitutiva desse contexto sobre o resultado do psicodiagnóstico de um cliente/paciente do psicólogo

Os sintomas psicofuncionais e as consultas terapêuticas pais / bebê / Baby' s psychofunctional symptoms and parents / baby therapeutic consultations

Os distúrbios psicofuncionais do bebê e sua relação com a qualidade dos vínculos primários, principalmente com a figura materna, têm sido objeto de estudos e pesquisas visando o diagnóstico e a intervenção precoces. Conceitos teóricos como mutualidade psíquica e mandato transgeracional têm valorizado a influência das representações parentais e principalmente dos aspectos fantasmáticos dos pais na organização psíquica da criança. Neste artigo discute-se a relação entre a presença de distúrbios psicofuncionais no bebê e os padrões de interação pais/bebê, levando-se em conta três eixos: o comportamental, o afetivo e o fantasmático. Por fim, para ilustrar, descreve-se o caso de um bebê com distúrbio de alimentação.

Depresión postparto: prevalencia de test de rastreo positivo en puérperas del Hospital Universitario de Brasilia, Brasil / Postpartum depression: positive search test prevalence in puerperal women at University Hospital of Brasilia, Brasil

Con la intención de estimar la prevalencia de depresión postparto en mujeres atendidas en el Hospital Universitario de Brasilia - Brasil, fue utilizada una versión en portugués de la Escala de Depresión Post Natal de Edimburgo (EPDS). La escala fue aplicada a mujeres que se encontraban entre la octava y décima segunda semana postparto, abordadas en los consultorios de Crecimiento y Desarrollo Pediátrico, donde llevaban a sus hijos para consulta pediátrica de rutina. Fue analizada la prevalencia de test positivo, así como la influencia de los antecedentes reproductivos y si el embarazo fue programado o accidental. Un total de 123 mujeres respondieron la escala; 6 fueron excluidas por dejar uno o más ítems sin respuesta. Hubo una prevalencia de test positivo de 22,2 por ciento. La edad, paridad, antecedentes de aborto o embarazo accidental no fueron factores de riesgo estadísticamente significativos para el hallazgo de test positivo.

O uso de técnicas e instrumentos psicológicos: reflexões pertinentes / The psychological use of techniques and instruments: pertinent reflections

Este ensaio discute os testes psicológicos como instrumentos úteis na atuação profissional do psicólogo, pois fornecem dados precisos e que, muitas vezes, não são observados por meio de outras técnicas de coleta de dados. Eles são instrumentos de diagnóstico, porém não devem ser considerados os instrumentos por excelência. O uso de testes é importante, mas não desconsidera a observação e a entrevista. Em outro aspecto, a válida interpretação dos resultados de um teste depende da complementação nos dados colhidos por meio da entrevista e da observação

O psicodiagnóstico entre as incompatibilidades de seus instrumentos e as promessas de uma metodologia psicopatológica / The psychodiagnosis between the incompatibilities of its instruments and the promises of a psychopathological methodology

Através de uma análise das diferentes concepções de normalidade subjacentes aos instrumentos mais comumente utilizados da realização do psicodiagnóstico, os autores apresentam contradições estruturais nesta prática e sugerem a metodologia psicopatológica como seu possível fundamento epistemológico

Considerações sobre o psicodiagnóstico: provocando o inconsciente / Considerations on psychodiagnosis: challenging the unconscious

Este artigo aborda e revisa a questão do psicodiagnóstico. Pretende reposicioná-lo como um método para pesquisar as dinâmicas e os mecanismos pelos quais o sujeito se põe no mundo, e critica sua utilização classificatória em patologias estanques. Marca uma diferença entre o método que é próprio da psicanálise, o qual se utiliza exclusivamente de entrevistas, e o da psicologia clínica, que inclui testes e outras técnicas auxiliares para mapear os processos psicopatológicos. Inclina-se a pensar no caráter positivo das moções pulsionais enfrentadas, tais como aparecem no conflito, que não é mais visto como índice exclusivo de patologias, e sim como discurso que abre caminho em direção à verdade do sujeito, na sua dimensão inconsciente. Propõe-se a repensar as técnicas projetivas, enfocando-as como instrumentos que provocam o inconsciente para pôr em evidência o mundo desejante, pulsional e defensivo do indivíduo. O diagnóstico em psicanálise não pretende ser palavra final; propõe-nos hipóteses presuntivas, verdades incompletas que nos abrem caminho à dimensão singular e histórica do sujeito.

A formação em psicodiagnóstico e os testes psicológicos / The formation in psychodiagnosis and the psychological tests

Na primeira parte desse artigo procuramos refletir sobre a formação do aluno de Psicologia, considerando-se a prática de psicodiagnóstico, e enfocando a relação com o aprendizado de testes psicológicos. Alguns alunos, ao longo do curso de Graduação, quando entram em contato com as cadeiras de Testes Psicológicos, se colocam de forma muito tendenciosa e emocional, o que prejudica o próprio conteúdo apreendido. Posteriormente, quando esses mesmos alunos se deparam com a prática clínica de psicodiagnóstico, que irá exigir deles a integração desses conhecimentos teóricos adquiridos anteriormente, vê-se uma clara e profunda mudança de postura e um aprendizado mais efetivo. Na parte final, discutimos sobre o diagnóstico como uma forma terapêutica e interventiva