As relações interpessoais entre adolescentes: o teste sociométrico como recurso para superar conflitos e violências escolares / Social relationships between adolescents: the sociometric test as a resource for overcoming violence and conflict in schools / Las relaciones interpersonales entre adolescentes: el test sociométrico como recurso para la superación de conflictos y violencias en las escuelas

Este artigo tem por objetivo apontar o teste sociométrico como recurso capaz de subsidiar o trabalho do professor em sala de aula no acompanhamento das relações interpessoais entre adolescentes para mediar conflitos, ensinar-lhes a conviver e superar violências. O mapeamento foi realizado em uma turma do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública, com histórico de violências, na periferia de Brasília. O resultado do teste sociométrico demonstrou que a professora, desconhecendo os adolescentes e a origem dos conflitos nas relações interpessoais dos alunos, adotava medidas reativas por ensaio e erro, contribuindo para o ciclo das violências e consequentemente para o seu desestímulo profissional.

This paper aims to illustrate the sociometric test as a resource for supporting the work of teachers in the classroom in accompanying interpersonal relationships between adolescents, in order to mediate conflicts, to teach them how to live together, as well as overcoming violence. The test mapped social relationships detecting aversions and attractions in a 6th grade class of a public school known for violent occurrences in the suburbs of Brasília, Brazil. Its results revealed that the teacher, uninformed about the students and the reason for the conflicts in their interpersonal relationships adopted reactive measures by trial and error. This behavior contributed to the worsening violence, at the same time causing professional stress.

Este artículo objetiva destacar el test sociométrico como recurso para subsidiar el trabajo docente en clase en el acompañamiento de las relaciones interpersonales entre los adolescentes para mediar los conflictos, educarlos para la convivencia social y la superación de la violencia. El mapa de la tela de relaciones se diseñó en una clase de sexto grado de la educación primaria de una escuela pública, conocida por sus ocurrencias violentas y ubicada en la periferia urbana de Brasília, Brasil. Sus resultados indicaron que la maestra, al desconocer los estudiantes y las orígenes de los conflictos entre ellos, intentaba experimentar medidas reactivas en sus tentativas. Como consecuencia, el ciclo de violencia se incrementaba, lo que contribuía para su pérdida de interés en la profesión.

A formação do professor em face das violências das/nas escolas / Teacher education in face of violence from/at schools

O desvelamento das violências das/nas escolas levou ao desenvolvimento de numerosas pesquisas sobre a formação inicial e continuada de professores. Parte destas analisa a socialização profissional do magistério e encontra questões como as novas faces do "choque de realidade" dos docentes. Assim, efetuou-se uma investigação sobre as percepções dos licenciandos a respeito das violências e de seu próprio preparo. Os resultados, obtidos por meio de grupos focais realizados com licenciandos, confirmam a sensação de despreparo para a imersão, ainda que gradual, na prática. Entre as propostas dos participantes, destacam-se a construção de um gradiente teoria-prática mais adequado, o caráter mais aplicado das disciplinas e o desenvolvimento da capacidade de encontrar soluções, sem receituários.(AU)

The unveiling of violence from/at schools has led to the development of research on initial and continued teacher education. Some analyze the professional socialization of teachers and find issues such as the new faces of the "reality shock" by teachers. Thus, an investigation on the perceptions of teachers on types of violence and on their own preparedness for teaching has been conducted. The results, obtained by means of focus groups carried out with teachers, confirm the perception that they are not prepared to experience the practice of teaching, even if gradually. Among the proposals presented by participants, we should point out the construction of a more adequate gradient between theory and practice, the more practical nature of courses and the development of the capacity to find solutions without ready recipes(AU)

A violência na ótica de alunos adolescentes do Distrito Federal / How adolescent students perceive violences at schools and in the communities?

Esta pesquisa exploratória teve como objetivo captar as percepções de adolescentes matriculados em estabelecimentos educacionais do Distrito Federal sobre as violências nas escolas e nas comunidades. Considerando que a literatura constata que as violências são comuns às escolas públicas e particulares, embora com diferentes ocorrências, o trabalho focalizou em particular as diferenças entre alunos dos dois tipos de escolas. Para tanto foi utilizada a técnica de grupos focais. Os resultados indicam que, embora se confirme a presença de violências nas escolas públicas e particulares, cada uma é tratada de modo diferente, as primeiras apoiando-se, em parte, no trabalho da polícia, e as últimas mantendo controle preventivo de pessoas e seus movimentos. As conclusões remetem às teorias sociológicas conflituais da Sociologia da Educação e ao seu maior poder explicativo. Enfatizam a necessidade de a escola considerar as sociedades dos adolescentes e o seu protagonismo e dinamismo próprios, abrindo os olhos para as mudanças dentro de si e ao seu redor(AU)

O fracasso escolar no ensino médio: a perspectiva dos alunos da rede pública do Distrito Federal / School failure in secondary school: the perspective of students from the public educational system of Brazil´s Federal District

A presente pesquisa estudou as opiniões dos alunos sobre o fracasso escolar no ensino médio público do Distrito Federal, por meio de grupos focais e de um levantamento por amostragem. Os resultados revelam a percepção de uma escola monótona e pouco significativa para a vida dos alunos, embora estes valorizem a cultura acadêmica. Os rapazes tendem a ser minoria entre os matriculados e ter maior número de reprovações. A distorção série-idade é fator destacado do fracasso escolar, levando muitos alunos a não completarem seus estudos. Baixas expectativas dos docentes e pouca dedicação dos alunos aos estudos parecem gerar um pacto de baixas exigências mútuas, que conduz ao modesto aproveitamento (AU)

O fracasso escolar no ensino médio: a perspectiva dos alunos da rede pública do Distrito Federal / School failure in secondary school: the perspective of students from the public educational system of Brazil´s Federal District

A presente pesquisa estudou as opiniões dos alunos sobre o fracasso escolar no ensino médio público do Distrito Federal, por meio de grupos focais e de um levantamento por amostragem. Os resultados revelam a percepção de uma escola monótona e pouco significativa para a vida dos alunos, embora estes valorizem a cultura acadêmica. Os rapazes tendem a ser minoria entre os matriculados e ter maior número de reprovações. A distorção série-idade é fator destacado do fracasso escolar, levando muitos alunos a não completarem seus estudos. Baixas expectativas dos docentes e pouca dedicação dos alunos aos estudos parecem gerar um pacto de baixas exigências mútuas, que conduz ao modesto aproveitamento

Expansão do ensino médio: temores sobre a educação de jovens e adultos / Secondary education expansion: fears on adult education

A expansão do ensino médio tem-se realizado crescentemente, em termos relativos, pela educação de jovens e adultos-EJA-, reacendendo temores de facilitário educacional. Estes, porém, não são confirmados pelas estatísticas educacionais, que indicam a persistência da grande maioria dos alunos no ensino médio regular, especialmente noturno, apesar da elevada distorção idade-série. Para melhor conhecer as trajetórias e motivações, foi realizada uma pesquisa por meio de grupos focais junto a alunos das duas modalidades de educação no Distrito Federal. Os resultados indicam que os participantes consideravam estigmatizados os certificados do EJA e que preferiam alternativa mais exigente, com melhores perspectivas para o trabalho e a continuidade dos estudos. Assim, é confirmada a estratificação das oportunidades educacionais, formando um cardápio pelo qual modalidades diferentes têm custos e benefícios diversos. A dualidade dos sistemas torna a EJA, como menos recursos e prestígio, uma alternativa negligenciada de democratização(AU)

A utilização do tempo pelo aluno do ensino médio público / Use of time by the public secondary school student

Este trabalho, de caráter exploratório, tem como objetivo analisar como os alunos alocam o seu tempo a diferentes atividades, como o estudo em sala de aula, na escola e em casa, o trabalho, o lazer e a ajuda doméstica. A literatura reconhece a importância do tempo, tanto para a aprendizagem quanto para a acumulação do capital cultural. Baseada em grupos focais e num levantamento por amostragem no Distrito Federal, a pesquisa verifica que os alunos em geral dedicam pouco tempo ao estudo. Foram constatadas diferenças desfavoráveis ao gênero feminino e a alunos socialmente desprivilegiados, do turno da noite

A utilização do tempo pelo aluno do ensino médio público / Use of time by the public secondary school student

Este trabalho, de caráter exploratório, tem como objetivo analisar como os alunos alocam o seu tempo a diferentes atividades, como o estudo em sala de aula, na escola e em casa, o trabalho, o lazer e a ajuda doméstica. A literatura reconhece a importância do tempo, tanto para a aprendizagem quanto para a acumulação do capital cultural. Baseada em grupos focais e num levantamento por amostragem no Distrito Federal, a pesquisa verifica que os alunos em geral dedicam pouco tempo ao estudo. Foram constatadas diferenças desfavoráveis ao gênero feminino e a alunos socialmente desprivilegiados, do turno da noite

Regime de colaboracao intergovernamental: alternativa para a mioridade do ensino medio

O ensino fundamental e medio no Brasil tem compartilhado, por longo tempo, predios, equipamentos e professores, cujo dimensionamento esse trabalho apresenta, com base nos dados censitarios. O rapido crescimento da matricula do ensino medio suscita importantes questoes sobre as verdadeiras necessidades de construcao escolar, bem como sobre a divisao de competencias educacionais na esfera de governo e a identidade pedagogica das escolas. Os dados censitarios revelam que sera necessario construir numerosos predios escolares, ante o aumento da procura, porem ainda e significativa a utilizacao de espaco e tempo letivo. Portanto, governos estaduais e municipais precisarao colaborar entre si, continuando a compartilhar pessoal e reursos materiais. Para melhores resultados, e necessario operacionalizar o regime de colaboracao prescrito pela Carta Magna. Normas mais claras e estaveis precisam ser negociadas para evitar casuismos.

Os esquecidos da sociedade industrial: perfil socioeducacional, planos e percepcoes sobre o trabalho de um grupo de alfabetizandos do estado de Sao Paulo

Analisa as caracteristicas socioeducacionais, os planos e as percepcoes sobre a educacao, o trabalho e a renda de um grupo de alfabetizandos adultos de Sao Bernardo do Campo, regiao metropolitana de Sao Paulo. Os resultados de uma amostra de 10 por cento dos estudantes revelam que o grupo se compunha, sobretudo, de jovens adultos, interessados em obter melhor trabalho e elevar a sua renda. A maioria havia migrado com suas familias de regioes relativamente menos desenvolvidas do Brasil, em particular da area rural e de cidades pequenas. Tais migracoes haviam sido efetivas na obtencao de mobilidade social e de melhores condicoes de vida. No entanto, os entrevistados manifestavam interesse em obter mais escolaridade e rendimentos mais elevados. Em consequencia, suas aspiracoes ocupacionais eram mais altas que o seu status ocupacional de entao, embora fossem relativamente realistas em face das suas perspectivas, ao contrario do que diz uma parte da literatura resenhada. As suas percepcoes sobre o papel da educacao para obter trabalho e melhorar a renda em geral correspondem a versao moderada da teoria do capital humano. Porem, parte das suas respostas, como as relativas a importancia do diploma, referem-se as teorias da 'sinalizacao' e da correspondencia.

Os caminhos e descaminhos dos recursos financeiros em educacao

O trabalho analisa a evolucao recente das despesas educacionais publicas do Brasil por nivel de governo e por programa orcamentario. Constata a baixa participacao do Programa Educacao Especial, sobretudo nos estados e municipios. Em seguida, analisa, com base na teoria da escolha publica nos orcamentos, a vulnerabilidade da educacao e, particularmente, da educacao especial. E descrito o processo decisorio de elaboracao e execucao dos orcamentos publicos no Brasil, focalizando os principais mecanismos que levam a educacao a ser preterida e a perder recursos. Conclui com sugestoes, frisando a necessidade de as burocracias educacionais desenvolverem habilidades e conhecimentos na area das financas publicas.

O ingresso no trbalho: a experiencia de jovens empregados do setor terciario do distrito federal

Relata pesquisa, de carater naturalistico, que teve como objetivo basico tracar a trajetoria escolar e ocupacional de um grupo de jovens empregados no setor terciario do Distrito Federal, com especial enfoque sobre ingresso no trabalho e relacoes entre educacao e atividades laborais. As conclusoes indicam que o ingresso no trabalho obedeceu as linhas de status socioeconomico, reforcando-as, alem de mostrar o papel central desempenhado pela familia. A comparacao internacional aponta para uma das dimensoes da hierarquisacao social: a dos grupos etarios. A situacao relativamente desprivilegiada do jovem sugere um rito de passagem pelo qual ele e provado nos piores nichos da estrutura ocupacional. Esse possivel rito tende a ser mais ou menos doloroso conforme as diferencas de idade, posicao social e sexo e a sociedade em que vive. A condicao de jovem, entretanto, transcende qualquer destas situacoes.

A sociologia da educacao em perspectiva internacional

Esta e uma introducao aos artigos referentes a Sociologia da Educacao, tres dos quais apresentados no Seminario Internacional de Sociologia da Educacao (Pontificia Universidade Catolica do Rio de Janeiro, 1984). O autor tece consideracoes sobre o desenrolar de tal materia no Brasil e apresenta breve resenha sobre os quatros trabalhos publicados a seguir.

Modelos de mobilidade social no Brasil: educacao academica e profissionalizante em perspectiva historica

O sistema educacional brasileiro tem caminhado do modelo de mobilidade social patrocinada para o modelo de mobilidade social competitiva. Uma diferenca crucial entre estes modelos e o periodo em que comeca a diferenciacao dos curriculos para os estudantes. No entanto, estudos comparativos sobre a Gra-Bretanha e os Estados Unidos, alem das presentes evidencias sobre o Brasil, nao permitem afirmar que o modelo de mobilidade competitiva seja mais democratico que o modelo de mobilidade patrocinada. Em consequencia, os efeitos da diferenciacao curricular como meio de selecao social podem ser questionados. O papel dos curriculos provavelmente nao e tao influente, a menos que estejam associados a importantes fatores do contexto social. Sao discutidos alternativas para a democratizacao educacional e a preparacao para o trabalho.

Relacionamento escola-comunidade na cidade do Rio de Janeiro

O objetivo do estudo e identificar as formas de relacionamento escola-comunidade, bem como as respctivas condicoes de sucesso e fracasso. Na peimeira parte sao representados os resultados de cinco estudos de caso, realizados em escolas com alunos de niveis socio-economicos diferentes e na segunda parte os resultados de um survey piloto, envolvendo uma amostra de escolas publicas e pariculares. As conclusoes indicam que as variaveis explicativas do sucesso e fracasso do relacionamento escola-comunidade sao, pela ordem de importancia, o grau de vida comunitaria, os recursos materiais e humanos da escola, a qualificacao do diretor, as diferencas socio-culturais entre os alunos e as equipes docente e tecnico-pedagogica da escola e, finalmente, o grau de homogeneidade do aluno do ponto de vista socio-economico.