Ciência e ensino médico no Brasil (1930-1950) / Science and medical education in Brazil (1930-1950)

Este artigo aborda o papel da ciência e seu impacto no currículo dos cursos das escolas médicas entre 1930 e 1950, delineando-se a rede de relações construídas em torno dessas instituições e evidenciando a ligação entre a conformação curricular e o contexto sociopolítico e econômico vigente. As concepções de ciência, na época em estudo, influenciaram o desenvolvimento das instituições de ensino universitário em geral, representando importante elemento na formação médica, em particular. Nesse período, promoveu-se, no país, a atuação da Fundação Rockefeller, especialmente no campo da educação e da saúde. A ciência, como conceito e método de trabalho, mas também como categoria ideológica, foi importante fator na conformação curricular das escolas médicas brasileiras, especialmente em relação à pesquisa.

This article discusses the role of science and its impact on the curricula of medical schools between 1930 and 1950, sketching out the web of interrelations built up around these institutions, and bringing to light the connection between the contents of the curricula and the prevailing social, political and economic context. The scientific concepts at the time influenced the development of university level institutions, and had particular significance in medical education. In this period, the political and economic ties with the USA were manifested by the Rockefeller Foundation, especially in the arena of education and health. As a concept and working method as well as an ideological category, science was an important factor in standardizing the curricula of Brazil's medical schools, especially as concerned basic research.

Ciência e ensino médico no Brasil (1930-1950) / Science and medical education in Brazil (1930-1950)

Aborda o papel da ciência e seu impacto no currículo dos cursos das escolas médicas entre 1930 e 1950, delineando-se a rede de relações construídas em torno dessas instituições e evidenciando a ligação entre a conformação curricular e o contexto sociopolítico e econômico vigente. As concepções de ciência, na época em estudo, influenciaram o desenvolvimento das instituições de ensino universitário em geral, representando importante elemento na formação médica, em particular. Nesse período, promoveu-se, no país, a atuação da Fundação Rockefeller, especialmente no campo da educação e da saúde. A ciência, como conceito e método de trabalho, mas também como categoria ideológica, foi importante fator na conformação curricular das escolas médicas brasileiras, especialmente em relação à pesquisa.(AU)

[Science and medical education in Brazil (1930-1950)]. / Ciência e ensino médico no Brasil (1930-1950).

This article discusses the role of science and its impact on the curricula of medical schools between 1930 and 1950, sketching out the web of interrelations built up around these institutions, and bringing to light the connection between the contents of the curricula and the prevailing social, political and economic context. The scientific concepts at the time influenced the development of university level institutions, and had particular significance in medical education. In this period, the political and economic ties with the USA were manifested by the Rockefeller Foundation, especially in the arena of education and health. As a concept and working method as well as an ideological category, science was an important factor in standardizing the curricula of Brazil's medical schools, especially as concerned basic research.

Sobre o ensino médico no Rio de Janeiro: a história da FCM dos anos 30 aos 50 / On medical teaching in Rio de Janeiro: the history of UERJ's School of Medicine from 1930's to

Esse trabalho traça a trajetória da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, desde sua criação em 1935, até os anos 50, focando alguns aspectos específicos, tais como as motivações, o campo médico e contexto político no Rio de Janeiro em torno da fundação da escola, e as idéias dos professores médicos acerca da profissão e do ensino médico. Aborda um aspecto da formação médica, do ponto de vista histórico, que trata da formação e organização dos currículos sob diversas influências. O processo de investigação teve como eixo a Análise Documental, e como fonte principal, livro de atas da Congregação da Faculdade de Ciências Médicas. A análise e interpretação das informações centralizaram-se na Análise do Conteúdo. Ao recuperar a memória de uma escola médica, esta tese visa, sobretudo, a contribuir para análises no âmbito do ensino médico

O ensino médico e os novos cenários de ensino-aprendizagem / Medical Education and new scenarios for teaching/learning

Este artigo trata da integração da Escola Médica em cenários diversificados de ensino-aprendizagem, tendo em vista as inúmeras críticas no setor, quanto à inadequação e insuficiência do conteúdo disciplinar, ao formar médicos despreparados para abordagem da clientela em ambiente extra-hospitalar e distanciados da realidade de trabalho necessária à sociedade. Discorre-se sobre as propostas de novos cenários de prática no âmbito do ensino médico a partir de órgãos oficiais - tais como ABEM, CINAEM, Ministérios da Educação e da Saúde, OPAS - no sentido de inserir as Escolas Médicas nas discussões em torno de um novo modelo de atenção à saúde da população. Nesse processo de integração com as escolas, o SUS tem papel fundamental como cenário, através da rede de unidades de saúde. Práticas de Extensão Universitária, articulando ensino e pesquisa, igualmente proporcionam contato de professores e alunos com realidades sociais. A seguir, apresentam-se algumas experiências desenvolvidas por algumas Escolas Médicas do país, em cenários diversos, tais como escolas e serviços da rede básica de saúde. Por fim, apresentamos nossa experiência curricular de integração ensino-serviço junto à UNIGRANRIO, no município de Duque de Caxias, Estado do Rio de Janeiro.

As razões da escola médica: sobre professores e seus valores: os valores dos médicos e os impasses da Escola médica / Medical School and its reasons: on professors and their values: physicians' Values and impasses in Medical School

Este trabalho teve por objetivo conhecer o professor médico, no que diz respeito a seus valores e comportamentos profissionais, a partir da hipótese de que os mesmos säo elementos presentes no chamadoo currículo oculto ao longo do curso médico. Pressupõe-se, sobretudo, tais elementos apresentam estreita relaçäo com a formaçäo médica, compondo, ao final, uma cultura adquirida na escola, ao longo do processo de socializaçäo do estudante. Este processo é täo importante para a identidade profissional, para sua pertinência à corporaçäo, quanto a aquisiçäo de habilidades e conteúdos cognitivos relativos ao exercício técnico da profissäo. Com este objetivo, o trabalho analisou a história de vida profissional de alguns docentes em uma escola pública do Rio de Janeiro, privilegiando as categorias de autonomia, ideal de serviços, mentalidade clínica e relacionamento interpares da Sociologia das profissões, além de apreender os relatos específicos sobre a trajetória do médico que se torna professor. Optou-se pela história oral obtida de entrevistas. Concluiu-se que os professores estäo nostálgicos de um passado em que sua profissäo apresentava uma situaçäo de prestígio inquestionável e um tanto perplexos frente às novas situações, principalmente de restrições à autonomia liberal. Sem um projeto político para a escola e para a corporaçäo, estäo menos motivados do que no passado, e isto pode se constituir como fator negativo na socializaçäo e na formaçäo de valores éticos entre seus alunos

Profissão e formação médicas: sobre professores e seus valores

Neste trabalho, resolvemos conhecer o professor médico no que diz respeito aos seus valores e comportamentos, visando a um melhor entendimento dos processos de mudanças no âmbito do ensino. Pressupõe-se, sobretudo, que tais elementos apresentem estreira relação com a formação médica, compondo, ao final, uma cultura médica, já adquirida, inclusive, na escola. Objetivou-se analisar: as condições de exercício profissional, pautas de valores e auto-imagem do professor médico; os problemas manifestos pelos docentes relacionando-os ao sistema de valores profissionais. Optou-se pela história oral obtida de entrevistas com docentes de diferentes especialidades, na FCM, UERJ. As análises foram realizadas através de categorias clássicas da Sociologia das Profissões. A autonomia constitui-se valor fundamental, associada a condições de exercício profissional adequadas. Fator importante de desgaste profissional, os problemas identificados referiram-se geralmente à perda de autonomia técnica e pedagógica nas decisões do ensino. A resistência a reformas no ensino médico relaciona-se ao sistema de valores profissionais, visto que as modificações avaliadas como indesejáveis confrontam diretamente tal sistema. O professor “traz” para dentro da FCM/H.U. o mesmo padrão de pensamento e comportamento característicos da profissão.

For this work, we tried to have a better knowledge about the behavior and the values of the physician professor, thus searching for a better understanding about the development and modifications in the medical teaching area. Such factors are supposed to be closely related to the medical education. We intended to examine all the conditions and circunstances in which the professional medical teaching is produced; the objectives and ideals of the doctor professor and his self-portrait; the problems that this professional meets everyday. We chose oral stories told by teachers of different specialities, in FCM, UERJ. And this study was made, considering the classical categories from Profession’s Sociology. The autonomy is a fundamental value, associated to proper professional exercise’s conditions. An important factor to professional displease is the loss of technical and pedagogic autonomy on the teaching decisions. The opposition to the medical education reforms is concerned to professional values system. The professor “brings” to the FCM/H.U. the same thought and behaviour’s pattern typical of the profession.