RESUMO
O presente estudo teve por objetivo desenvolver uma experiência com seis crianças surdas usando a metodologia LOGO em um ambiente de aprendizagem computacional, buscando avaliar mudanças cognitivas e afetivas. Os resultados apresentaram mudanças afetivas nos estudantes quanto à sua independência, autonomia e iniciativa na dimensão cognitiva e evidenciaram que estas crianças apresentavam mais dificuldades no domínio da sintaxe e da semântica dos comandos LOGO, bem como uma instabilidade no processo de assimilação dos mesmos comandos. Por outro lado, os resultados sugerem que a metodologia LOGO, associada a atividades com softwares educacionais (jogos), favorece o desenvolvimento direcional e da lateralidade de crianças surdas não alfabetizadas, bem como o desenvolvimento cognitivo referente a relações espaciais e lógico-matemáticas. A conclusão deste trabalho apresenta a metodologia LOGO como uma alternativa ao trabalho com crianças surdas, promovendo seu desenvolvimento cognitivo e afetivo (AU)
RESUMO
O presente estudo teve por objetivo desenvolver uma experiencia com seis criancas surdas usando a metodologia LOGO em um ambiente de aprendizagem computacional, buscando avaliar mudancas cognitivas e afetivas. Os resultados apresentaram mudancas afetivas nos estudantes quanto a sua independencia, autonomia e iniciativa na dimensao cognitiva e evidenciaram que estas criancas apresentavam mais dificuldades no dominio da sintaxe e da semantica dos comandos LOGO, bem como uma instabilidade no processo de assimilacao dos mesmos comandos. Por outro lado, os resultados sugerem que a metodologia LOGO, associada a atividades com softwares educacionais (jogos), favorece o desenvolvimento direcional e da lateralidade de criancas surdas nao alfabetizadas, bem como o desenvolvimento cognitivo referente a relacoes espaciais e logico-matematicas. A conclusao deste trabalho apresenta a metodologia LOGO como uma alternativa ao trabalho com criancas surdas, promovendo seu desenvolvimento cognitivo e afetivo.
