Professores do Atendimento Educacional Especializado e a Organização do Ensino para o Aluno com Deficiência Intelectual / Educational Support Serviceteachers and Educational Organization for Students with Intellectual Disabilities

a educação inclusiva é um processo em construção e diante desse novo cenário, são questionadas as condições de ensino organizadas nas escolas comuns para esses alunos, pois elas, em geral, não correspondem às especificidades que os mesmos apresentam. Este estudo teve como objetivo geral conhecer e refletir sobre a organização da educação inclusiva para o atendimento do aluno com deficiência intelectual nos diferentes espaços educacionais na rede municipal de uma cidade de pequeno porte do interior paulista; buscando-se conhecer a percepção de professores especialistas sobre as condições de ensino organizadas para os alunos com deficiência intelectual nas escolas comuns. Participaram desta pesquisa, as professoras que atuam na equipe de AEE no município. O método utilizado foi a aplicação de entrevistas semiestruturadas aos professores do AEE para conhecer as suas percepções sobre a educação de alunos com deficiência intelectual. A análise dos dados foi articulada com a fundamentação teórica a partir de estudos disponíveis na literatura da área. Os resultados apresentados indicam que é preciso conhecer como estão ocorrendo às práticas inclusivas. Conclui-se que este estudo é uma amostra de uma experiência que está caminhando e espera-se que possa contribuir para a organização do ensino dos alunos com deficiência intelectual.

inclusive education is a process under construction and given this new scenario, the conditions of education organized in public schools for these students are questioned because they usually do not correspond to the specific characteristics they present. Themain objective of this study was meeting and reflecting on the organization of this kind of education while focusing on the care of students with intellectual disabilities in different educational contexts in a small city in the state of São Paulo; the aim was to understand the perception of specialist teachers about teaching conditions designed for students with intellectual disabilities in mainstream schools. The research participants were all of the teachers who work in the Educational Support Services in the city.Semi-structured interviews were applied with all teachers of Educational Support Services in order to learn about their perceptions of the education of students with intellectual disabilities. Data analysis was discussed in articulation with literature reviews of recent studies in the field. The results indicate that we need to understand how inclusive practices are being carried out. We conclude that this study is a sample of an ongoing experience and we hope to contribute to the organization of teaching for students with intellectual disabilities.

Trajetória escolar do surdo no ensino superior: condições e possibilidades / School performance of the deaf in higher education: conditions and possibilities

Devido ao número relativamente pequeno de surdos que frequentam o ensino superior, este estudo objetivou conhecer as suas condições nesse nível de ensino. Participaram da pesquisa sete surdos universitários, na faixa etária entre 22 e 39 anos. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas individuais sucessivas, presenciais ou à distância, via internet, empregando o português falado, escrito ou a língua de sinais, com a mediação de intérprete. Realizaram-se dez entrevistas presenciais, gravadas e transcritas, e onze à distância, mediante e-mail e Messenger®. Os relatos foram analisados sob o ponto de vista sócio-antropológico, que entende os surdos como diferentes, linguística e culturalmente, pertencentes aos grupos minoritários e que frequentam, na maioria das vezes, uma escola organizada para ouvintes e padronizada. Os resultados apontam que as condições dos surdos no ensino superior são de dificuldades, de impedimentos, de abandono e de rejeição. Os surdos são obrigados a se responsabilizarem por sua aprendizagem, priorizando o trabalho extra classe para recuperação de notas. A escola se organiza de acordo com interesses e necessidades dos ouvintes, isto é: não há uma língua compartilhada com os alunos surdos, não há intérprete português-Libras, não há contexto bicultural, não há interlocução na escola. Concluiu-se que os surdos são capazes, produtivos, solidários e interessados em avançar no seu processo de escolarização, apesar dos empecilhos encontrados no interior do espaço escolar.

Due to the relatively small number of deaf students enrolled in higher education, this study aimed to look at learning conditions at that educational level. Seven deaf college students, aged 22-39, participated in the research study. Data was collected through successive individual interviews, in person or by internet, using Portuguese language in spoken or written form or through the manual alphabet with the help of an interpreter. Ten in-person interviews were conducted, which were recorded and transcribed, and eleven were done using e-mail and Messenger®. The reports were analyzed under the socio-anthropological reference that understands the deaf as people who are linguistically and culturally different, belonging to minority groups and who, usually, attend standard hearing-oriented schools. The results show that deaf college students face difficulties, impairments, abandonment and rejection in higher education. They are required to take on the responsibility for their own learning, which includes after-class sessions to compensate for low grades. The school is organized according to the interests and needs of hearing students, i.e. there is no shared language for deaf students; there is no Portuguese-LIBRAS (Brazilian Signal Language) interpreter; there is no bicultural context; there is no dialogue at school. In conclusion, deaf people are capable, productive, characterized by solidarity and interested in advancing in their educational processes, despite the barriers they face daily in the university environment.

A importância dos grupos na atuação junto a familiares de surdos / How important it is for groups to work with the deaf's family

Esta experiência foi realizada em atendimento educacional a surdos e a seus familiares sob enfoque bilíngüe. Para as famílias, o atendimento foi organizado na forma de grupos, inspirados na técnica operativa de Pichon-Rivière. Cada sessão de grupo teve 05 a 13 integrantes. No seu percurso, o grupo revelou que os seus integrantes assumiram a identidade de familiares de surdos, puderam criar vínculos e se fortalecer para contribuírem na execução de movimentos na família, na escola e na comunidade, demonstrando a existência de uma disposição positiva frente ao trabalho grupal

Atuaçäo do instrutor surdo no ensino da língua de sinais na educaçäo superior / Performance of deaf instructors in the teaching of sign language in higher education

Este estudo teve como objetivo conhecer e analisar como o instrutor surdo percebeu a experiência de capacitar, futuros profissionais, em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Para este fim, a partir de dois cursos de LIBRAS realizados na Universidade de Ribeiräo Preto, por um instrutor surdo e uma pedagoga, realizou-se uma entrevista semi-estruturada com este instrutor. Verificou-se com este estudo que atuar como instrutor surdo, por um lado, representa uma açäo profissional mais realizadora e, de outro, possibilita uma açäo de ajuda que contribui para o seu desenvolvimento pessoal. Além disso percebeu-se que o instrutor surdo revelou-se apto para a funçäo de professor de Língua de Sinais. A atuaçäo do instrutor e o seu contato com os alunos foi täo importante que, além facilitar sua contrataçäo pela Universidade para auxiliar em atendimentos fonoaudiólogos, capacitou os alunos para uma comunicaçäo com os surdos, aproximou os estudantes universitários da comunidade surda e os motivou a se aprofundarem no estudo teórico e prático da Língua Brasileira de Sinais

Atendimento a alunos com surdez por meio de recursos da informática na Universidade de Ribeiräo Preto / Teaching assistance to deaf students by means of computer resources at the University of Ribeiräo Preto

A idéia básica que norteou este estudo foi a de criar múltiplas situaçöes de aprendizagem para alunos com surdez utilizando como principal recurso o computador, e estudar a sua funçäo no processo de aprendizagem, principalmente da habilidade da escrita. Objetivou-se auxiliar o processo educacional desses alunos da Rede Pública de Ensino e tornar a aprendizagem mais autônoma e muito mais apropriada à modernidade. Verificou-se que o computador é um recurso de ensino eficiente e estimulante para os alunos com surdez: garante maior motivaçäo, estende o tempo de atençäo, favorece a interaçäo expontänea entre elas, possibilita a criaçäo de atividades diversificadas e mais apropriadas às suas necessidades e dificuldades. Os softwares utilizados näo säo específicos para surdos, mas mostraram-se eficientes aos objetivos do atendimento, reafirmando o quanto o computador pode ser útil como um recurso de ensino para surdos

A entrevista na pesquisa: estudo da interaçäo entrevistador-entrevistado / The interview in research: a study on the interaction interviewer-respondent

Um trabalho psicopedagógico junto a alunos com história de fracasso escolar mostra a importância de conhecer como ocorre a interaçäo na entrevista em pesquisa. Para isso, elabora um sistema de categorias que busca dimensionar características das falas do entrevistador e do entrevistado no decorrer da interaçäo. Tal sistema está baseado em 6 entrevistas com uma pré-adolescente e define-se a partir de papéis pressupostos do entrevistador e entrevistado. O sistema apresentado se configura como um ponto de partida suscetível de ampliaçäo