Satisfacción de educación en línea de estudiantes de enfermería / Satisfaction of online education of nursing students

Introducción: los procesos de evaluación educativa constituyen un elemento indispensable no solo para conocer la perspectiva del alumno hacia su educación sino también para el diseño de estrategias que mejoren la experiencia de los alumnos en el aula. A partir de la pandemia de COVID-19, la mayoría de los sistemas educativos en México pasaron a la educación en línea. La Escuela de Enfermería en Tijuana del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) aplicó esta misma estrategia, por lo que es necesario evaluar metodológicamente la satisfacción de los alumnos ante esta modalidad educativa. Objetivo: evaluar la satisfacción respecto a la educación en línea de una muestra de alumnos de enfermería ante la contingencia de COVID-19. Metodología: estudio cuantitativo, descriptivo transversal, con una muestra de 285 alumnos de la Escuela de Enfermería IMSS-UABC Tijuana. Se aplicó el Cuestionario de satisfacción de alumnos universitarios hacia la formación online, además de un cuestionario breve sobre tecnologías de la información y la comunicación. Resultados: de manera general los resultados fueron positivos en cuanto a satisfacción, con una media de 3.10, y hubo una mayor satisfacción en segundo y sexto semestre; la dimensión con mayor satisfacción fue la de profesor-tutor. Conclusiones: la satisfacción percibida por parte de los alumnos fue adecuada; sin embargo, factores como el no contar con dispositivos de acceso a internet pueden influir en la satisfacción percibida de la educación en línea.

Introduction: The educational evaluation processes constitute an essential element not only to know the perspective of the student towards his education but also is a basic tool for the design of strategies that improve the experience of the students in the classroom. From the start of COVID-19 pandemic onwards, most of the educational systems in Mexico switched to distance education. The Mexican Institute for Social Security's (IMSS, according to its initials in Spanish) Nursing School in Tijuana carried out this same strategy, which is why it was necessary to evaluate the satisfaction of the students in a methodological way in the presence of this new educational modality. Objective: To evaluate the satisfaction concerning online education of a sample of nursing students in the face of the COVID-19 contingency. Methodology: Quantitative, descriptive cross-sectional study, with a sample of 285 students from the IMSS-UABC Tijuana nursing school. The instrument called Satisfaction questionnaire of university students towards online training was administered, in addition to a brief questionnaire on technologies of information and communication. Results: In general, the results were reported as positive with regards to satisfaction with an average of 3.10, finding greater satisfaction in the second and sixth semesters. The teacher-tutor dimension was the one with the highest satisfaction. Conclusions: The satisfaction perceived by the students was appropriate; however, factors such as not having devices to access internet can influence the perceived satisfaction of online education.

Estratégias educacionais para o desenvolvimento profissional de novas gerações de enfermeiros: uma nova proposta / Educational strategies for the Professional development of new generations of nurses: a new proposal

Diante do mundo globalizado, não é mais possível adotarmos os mesmos padrões do processo de ensino-aprendizagem, exigindo recursos tecnológicos ao professor e uma mudança de postura do aluno. Nesse sentido, o processo de ensino aprendizagem requer a adoção de novos modelos e estratégias mais interativas e integrativas, rompendo paradigmas, vencendo barreiras limitadoras como tempo e espaço, e por fim construção de novos modelos educacionais. O estudo teve por objetivo sistematizar estratégias educacionais para o desenvolvimento profissional de novas gerações de enfermeiro. Pesquisa exploratória de nível descritiva, pesquisa em bases de dados no período de 2010 a2015. Realizada a síntese, identificando nestes 14 estratégias aplicáveis, além da fundamentação teórica de mais 14 estratégias agrupadas por similaridade na forma de transmissão de conhecimento, originando três categorias: Ambiente Virtual de Aprendizagem, Instrução Direta e Aprendizado por Experiência correlacionando com a nova geração e a influência do professor bem como as vantagens e suas limitações.

Metarmorfose dos cursos de graduação em enfermagem do estado do Rio de Janeiro

O estudo é oriundo do Núcleo de Pesquisa em Educação e Saúde em Enfermagem, da Escola de Enfermagem Anna Nery da UFRJ. A temática é a conformação dos currículos dos Cursos de Graduação em Enfermagem, a partir dos dispositivos educacionais, tendo por objeto o processo de gestão do ensino, no sentido de atender as políticas educacionais para os Cursos de Graduação em Enfermagem, no estado do Rio de Janeiro. Objetivos: descrever as circunstâncias do campo das políticas educacionais no Brasil, com ênfase na Associação Brasileira de Enfermagem e Fórum de Escolas de Enfermagem do estado do Rio de Janeiro;analisar o movimento e a (re)configuração dos micro espaços educacionais do Sistema deEnsino em Enfermagem do estado do Rio de Janeiro; analisar as estratégias empreendidas no processo de (re)orientação curricular de ensino superior em Enfermagem Fluminense; discutiros efeitos simbólicos da gestão de ensino superior no sentido de atendimento das políticas curriculares das IES do estado do Rio de Janeiro. Trata-se de uma pesquisa descritiva de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso coletivo, com triangulação das fontes documentais e orais: Projetos Pedagógicos dos Cursos de Graduação em Enfermagem,documentos escritos dos arquivos do Centro de Memória Nalva Pereira Caldas, da Faculdade de Enfermagem da UERJ; do Centro de Documentação da Escola de Enfermagem Anna Nery/UFRJ; do Arquivo Setorial da Enfermagem Maria de Castro Pamphiro /UNIRIO e da Associação Brasileira de Enfermagem – seção Rio de Janeiro; e vinte e um depoimentos dos docentes das Escolas/Faculdades de Enfermagem. As unidades de casos estudadas são: Escola de Enfermagem Alfredo Pinto, da UNIRIO; Escola de Enfermagem Anna Nery, da UFRJ;Faculdade de Enfermagem Luiza de Marillac; Faculdade de Enfermagem da UERJ; Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa, da UFF;...

The study comes from the Center for Research in Education and Health Nursing, School ofNursing Anna Nery from UFRJ. The theme is the conformation of the curriculum ofundergraduate nursing courses, from educational devices, relating to the educationmanagement process in order to meet the educational policies for undergraduate courses inNursing in the state of Rio de Janeiro. Objectives: describe the circumstances of the field ofeducational policies in Brazil, with emphasis on the Brazilian Nursing Association and theForum of Schools of Nursing in the state of Rio de Janeiro; analyze the movement and the(re) configuration of educational micro-spaces from the education nursing system in the stateof Rio de Janeiro; analyze the strategies undertaken in the process of curriculum(re)orientation of higher education at Fluminense Nursing; discuss the symbolic effects ofmanagement higher education in order to meet the curricular IES policies from the state ofRio de Janeiro. It is a descriptive qualitative approach, collective case type of study, withtriangulation of documentary and oral sources: pedagogical projects of undergraduateprograms in nursing, written documents of the Memory Center files Nalva Pereira Caldas,Nursing College / UERJ; School of Nursing Documentation Center of Anna Nery / UFRJ;from the file of the Nursing Maria Castro Pamphiro / UNIRIO and the Brazilian NursingAssociation - Rio de Janeiro section; and twenty-one interviews of teachers Schools /Colleges of Nursing. The units studied cases are: Alfredo Pinto Nursing School, UNIRIO;School of Nursing Anna Nery, UFRJ; School of Nursing Luiza de Marillac; Nursing College,UERJ; Nursing College Aurora Afonso Costa, UFF;...

El estudio proviene del Centro de Investigación en Educación y Enfermería de Salud, Escuelade Enfermería Anna Nery da UFRJ. El tema es la conformación del plan de estudios de loscursos de graduación en enfermería, desde dispositivos educativos, en relación con el procesode gestión de la educación con el fin de cumplir con las políticas educativas para los cursos degraduación en enfermería en el estado de Rio de Janeiro. Objetivos: Describir lascircunstancias del ámbito de las políticas educativas en Brasil, con énfasis en la Associción deEnfermería Brasileña y el Foro de Escuelas de Enfermería en el estado de Rio de Janeiro;analizar el movimiento y la (re) configuración de los micro-espacios educativos del sistemaeducativo en enfermeira em el estado de Rio de Janeiro; analizar las estrategias llevadas acabo en el proceso de (re) orientacíon de la educación superior en la enfermeira Fluminense;discutir los efectos simbólicos de la gestión de la educación superior con el fin de cumplir conlas políticas del plan de estudios del IES de el estado de Rio de Janeiro. Es un enfoquecualitativo descriptivo, el estudio de caso de tipo colectivo, con la triangulación de las fuentesdocumentales y orales: proyectos pedagógicos de los programas de licenciatura en enfermería,documentos escritos de los archivos del Centro de Memoria Nalva Pereira Caldas, Facultad deenfermería de la UERJ; Escuela de Enfermería del Centro de Documentación Anna Nery /UFRJ; Del archivo de la enfermería María Castro Pamphiro / UNIRIO y la AsociaciónBrasileña de Enfermería - sección de Rio de Janeiro; y veintiún entrevistas de maestros de lasEscuelas de Enfermería. Las unidades de los casos estudiados son: Escuela de EnfermeríaAlfredo Pinto UNIRIO; Escuela de Enfermería Anna Nery, UFRJ; Escuela de EnfermeríaLuisa de Marillac; Escuela Universitaria de Enfermería, UERJ; Escuela de Enfermería AuroraAfonso Costa, UFF;...

Escola de Enfermagem Carlos Chagas: projeto, mudanças e resistência-1933-1950 / Carlos Chagas School of Nursing: tendencies-1933-1950

O presente trabalho é uma pesquisa documental, de natureza histórica, que teve como objetivo analisar a trajetória das relações construídas entre a Escola de Enfermagem Carlos Chagas (EECC) e a saúde em Minas Gerais da perspectiva do atendimento das demandas do governo do estado mineiro e dos novos campos da saúde, no período de 1933 a 1950. Esses marcos são, respectivamente, o ano de criação da escola e o ano em que ela foi anexada à Faculdade de Medicina da Universidade Minas Gerais e federalizada. A escola de enfermagem foi idealizada para ser uma modelar instituição formadora de enfermeiras de “alto nível” para a saúde pública e para os hospitais. O ensino era ministrado principalmente por médicos, catedráticos da Faculdade de Medicina. No currículo da EECC predominavam disciplinas voltadas para o ensino hospitalar em detrimento das voltadas para a saúde pública, o que era uma das tentativas de espelhamento na Escola de Enfermagem Anna Nery, a única oficial do país àquela época. Entre as especificidades da EECC no ensino, destacavam-se disciplinas como a de religião, ministrada por padres católicos, e a de canto orfeônico, que faziam com que a escola fosse identificada como brasileira, cristã e nacionalista, conforme fontes da época. Mesmo com todo o entusiasmo e o prestígio de seus idealizadores nos primeiros anos de funcionamento, a instituição passou por diversas dificuldades no ensino teórico e prático. A EECC equilibrou-se para manter o ensino da enfermagem científica em Minas Gerais apesar da falta de professores e de campos de estágio, em especial os hospitalares. Além disso, a escola diplomou um número de enfermeiras inferior à enorme necessidade do país nesse período: embora cerca de 50% delas ocupassem cargos na saúde pública, a demanda do governo mineiro e do país não era suprida, e poucas egressas foram atuar no interior do estado. O campo hospitalar, por sua vez, não foi dominado pelas alunas da EECC no período, excetuando-se...

This is a historical documentary research, which aimed to analyze the trajectory of the relation between Carlos Chagas School of Nursing (EECC), in Minas Gerais, and the public health policies, considering the satisfaction of the demands posed by the state government of Minas Gerais and the new fields of health, in the period 1933-1950. These landmarks are, respectively, the year of foundation of the school and the year in which it was attached to the Medical College of Belo Horizonte and federalized. It was found that the nursing school was projected to be a model training institution for high-level nurses who would be able to work in public health and hospital fields. The teaching at the institution was given mainly by doctors, professors at the Medical College. In the curriculum of EECC there was a predominance of disciplines aimed at the hospital field, instead of the public health, which was an attempt to mirror the Anna Nery School of Nursing, the only official nursing school of the country at that time. We highlight the specifics of EECC in teaching, such as the subjects “Religion”, taught by Catholic priests, and “Orpheonic Singing”, which led the school to be recognized as Brazilian, Christian and nationalist, according to sources of that time. Despite the excitement and prestige of its founders in the early years of operation, the school underwent several difficulties concerning theoretical teaching and practice. The school struggled to keep the teaching of scientific nursing in Minas Gerais, dealing with the lack of teachers and field internship, particularly hospitals. Moreover, the EECC graduated a low number of nurses, considering the enormous need for professionals in the country in this period, and although about 50% of the graduates held positions in public health, the demand of the state government and the country was still high and few nurses would work in the state rural areas. As to the hospital field, this was not owned...

O desafio de ensinar a cuidar sob a ótica dos docentes da EEUFRGS / The challenge of care teaching from the point of view of the professors of EEUFRGS

O objeto deste estudo trata do ensino e da prática do cuidado humano. É a terceira etapa da pesquisa sobre o tema: o desafio de ensinar a cuidar sob a ótica dos acadêmicos, enfermeiros e, nesta, dos docentes da EEUFRGS. É qualitativo fenomenológico com apoio teórico-filosófico de Martin Heidegger. O propósito desta etapa é conhecer/compreender o modo como acontece o ensino teórico-prático do cuidado humano, orientação curricular do curso de graduação. A análise fenomenológica evidencia que os docentes iniciam o embasamento do aluno para o cuidado partindo das experiências cotidianas e fundamentação científica; o cuidado holístico caracteriza o cuidado humano

Historico do Conselho Internacional de Enfermagem / The International Nursing Council historical

O Fac-símile ora apresentado refere-se a um artigo escrito por Bertha Pullen, então Diretora da Escola de Enfermeiras Anna Nery, e publicado na revista Annaes de Enfermagem, em 1938

Análisis e interpretación curricular en la formación de Licenciadas/os en enfermería

Estudio comparativo diferencial, que toma como muestra tres currículos de tres reconocidas Instituciones formadoras de Enfermería : Instituto "Dr. Andrés Barbero"U.N.A., Universidad Católica, Universidad Evangélica del Paraguay. Analiza la política, enfoque y componentes curriculares que caracterizan a la formación de los profesionales de Enfermería

Repercussöes da reforma universitária de 1968 nas Escolas de Enfermagem Brasileiras / Effects of Academic Reform in 1968 in the Brazilian Nursing Schools

Trata-se de um estudo com abordagem sócio-histórica que tem como propósito mostrar algumas das modificaçöes ocorridas na configuraçäo da carreira de enfermagem na sociedade brasileira, advindas da implantaçäo das diretrizes emanadas da Lei da Reforma Univesritária de 1968.

O perfil das(os) alunas(os) de enfermagem da Escola Anna Nery: décadas de 20, 30 e 90 / Anna Nery school of nursing: student's profile in the 20's, 30's and 90's / El perfil de los alumnos de enfermería de la escuela anna nery: décadas de 20, 30 y 90

Este estudo objetiva as modificações ocorridas nos critérios de seleção e no perfil do aluno ao ingressar na Escola de Enfermeiras do DNSP- Departamento Nacional de Saúde Publica (décadas 20 e 30) e na atual EEAN- Escola de Enfermagem Anna Nery. Obtivemos dados das fontes primárias provenientes do Centro de Documentação/EEAN e do questionário aplicado aos atuais alunos da Escola. Analizamos à luz da literatura sobre o tema. Os achados revelaram que inicialmente os critérios adotados para a seleção das candidatas eram: ser mulher, solteira, separada legalmente do marido ou viúva; ter de 20 a 35 anos e boas referências pessoais; não apresentar defeitos físicos; ter cursado escola normal ou estudos equivalentes. A opção pela enfermagem baseava-se na religiosidade, vocação, patriotismo, desejo de servir, trabalhar para os ideais da eugenia e, em menor proporção, na independência econômica. O ponto de ruptura deste perfil ocorreu com a extinção desses critérios pela Reforma Universitária de 68. A partir de 1971, a Escola recebeu alunos de ambos os sexos, independente de estado civil e idade, classificados pelo vestibular. Quase dois terço tentaram anteriormente a medicina, optando depois pela enfermagem como escolha mais acertada, de acordo com as suas possibilidades mais imediatas.

A formaçäo dos profissionais para atençäo primária a saúde: a participaçäo da Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul / Developing professionals for primary health care: the participation of the School of Nursing of the Federal University of Rio Grande do Sul

As autoras analisam a formaçäo dos profiossionais quanto a Atençäo Primária à Saúde (APS), através da participaçäo da Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (EEUFRGS). Primeiramente, abordam a influência dos momentos sócio-políticos-econômicos do País, observando a determinaçäo dos modelos curriculares adotados ao longo da história do ensino de enfermagem. Na sequência, discutem a inserçäo das disciplinas da área de saúde coletiva na trajetória da EEUFRGS, os conteúdos propostos, estratégias adotadas, contradiçöes vivenciadas e, por fim, verificam os caminhos vislumbrados neste processo.

Evoluçäo da demanda ao curso de graduaçäo em enfermagem da Universidade Federal de Säo Carlos / Evolution of demand for the nursing undergraduate course of Federal University of Säo Paulo

O estudo analisa a evoluçäo da procura pelo Curso de Graduaçäo em Enfermagem da Universidade Federal de Säo Carlos (UFSCar), desde o 1§ vestibular em 1977 até 1996. Nessa análise seräo utilizados comparativamente os dados dos Cursos da Universidade de Säo Paulo (USP) e da Escola Paulista de Medicina, atualmente denominada Universidade Federal de Säo Paulo (UNIFESP). A crise econômica e do setor da saúde influíram significativamente na queda súbita da procura pelos Cursos na década de 80. Em 1990 o vestibular da UFSCar passou a ser realizado pela Fundaçäo Universitária para o Vestibular (FUVEST). Nesse ano a relaçäo candidato/vaga atingiu seu nível mais baixo, desde 1977. A partir de 1991, a tendência de retomada do crescimento econômico, e a implantaçäo do Sistema Unico de Saúde (SUS) determinaram o crescimento da demanda. Dos três cursos da carreira de Enfermagem na FUVEST, o da UFSCar que é o único do interior do Estado, ainda é o mais procurado em 3ª opçäo, apesar da procura em 1ª opçäo ter passado de 2,0 em 1990 para 6,0 em 1995, caindo para 4,6 1996. A pouca procura em 1990; os critérios de corte e o procedimento de chamada dos candidatos classificados concorreram para que das 30 vagas oferecidadas fossem repreenchidas apenas 15, mesmo com dois vestibulares.

Expectativas en el ingreso a enfermería: límites y posibilidades / Expectancy in the entrance at infermary: limits and possibilitis

El artículo señala las dificultades emergentes de la transformación socioeconómica en una sociedad limitada en sus recursos de formación laboral en el área de salud que afectan la matrícula de enfermería. Los aspirantes a la carrera fundamentan su elección en la búsqueda de una salida laboral rápida o de una opción residual antes que el deseo de formarse para prestar ayuda. Las autoras reflexionan sobre el costo emocional del obstáculo afectivo que supone esta elección y sus implicancias sobre las tareas docentes

As enfermeiras egressas da UESC e sua atençäo nos serviços de saúde de Itabuna / The egressed nurses of UESC and their actuate of the service on the heath of Itabuna

O presente estudo tem como objetivo compreender a prática das egressas do Curso de Enfermagem da UESC nos aspectos assistencial, gerencial, educativo e político. Para isso, analisa-se o Curso, considerando o que está assegurado no campo da saúde na atual Constituiçäo, na legislaçäo do exercício profissional da enfermagem, como também suas relaçöes com a conjuntura política, que ocasionaram implicaçöes para o currículo de enfermagem, buscando compreender como o Curso da UESC caminhou nesse contexto para gerar uma prática. Foi utilizado uma abordagem de pesquisa qualitativa, numa perspectiva dialética, tendo como campo de estudo oito unidades de saúde da rede básica e dois hospitais da Santa Casa de Misericórdia do município de Itabuna. As enfermeiras egressas da UESC orientam-se mais por uma visäo tecnicista do que do pensar, confirmando o papel profissional privatista, näo atende às necessiaddes da populaçäo, e se constitui num obstáculo para a saúde, enquanto direito de todos conforme estebelece a filosofia do Siatema único de Saúde. potanto, as egressas pouco contribuíram para a construçäo do novo modelo assistencial, pautado no entendimento de saúde como resultante de multi-causalidads, desenvolvida a partir da atençäo integral, de forma descentralizada e com participaçäo popular.

Escola de Enfermagem de Ribeiräo Preto da Universidade de Säo Paulo: Centro Colaborador da Organizaçäo Mundial da Saúde / College of nursing, University of Säo Paulo at Ribeiräo Preto Campus as a world health Organization Collaborating Center

Divulgar a Escola de Enfermagem de Ribeiräo Preto da Universidade de Säo Paulo enquanto Centro Colaborador da Organizaçäo Mundial da Saúde e oferecer contribuiçäo à sua história, registrando fatos atinentes à referida designaçäo, constituem os objetivos deste artigo. Partindo de referencial teórico sobre influência do ambiente externo nas organizaçöes de excelência, säo identificados fatores que nortearam a designaçäo da instituiçäo em análise pela Organizaçäo Mundial da Saúde. Enunciado o conceito de Centro Colaborador, caracteriza-se este Centro através de seus termos de referência e de compromissos executados de 1988 a 1992, apontando-se tendências e perspectivas.

A pratica pedagogica da(o) docente de graduacao em enfermagem / The pedagogical practice of the graduation lecturer in nursing

Atraves da analise do discurso obtido em entrevistas semi-estruturadas, procurou-se apreender a pratica pedagogica de docentes de graduacao em enfermagem. Inferiu-se a predominancia de uma pratica que aproxima-se de um modelo bastante ecletico, que valoriza os fundamentos da pedagogia tradicional, incorpora aspectos do ideario humanista da escola renovada, orienta-se por acoes preconizadas pelo modelo tecnicista, mas considera tambem alguns valores do discurso progressista.

La enseñanza de la informática en enfermería / The teaching of the informatic in nursing

Este estudio fue realizado en la Escuela de Enfermería de Ribeirao Preto, de la Universidad de Sâo Paulo y relata una experiencia sobre la enseñanza de la informática a alumnos de enfermería. Se aplicó un cuestionario a 108 alumnos matriculados en el curso "Introducción a la informática aplicada a la salud" en los años 1989-1991. Los resultados encontrados fueron favorables al contenido del curso, los alumnos de 1989 refirieron que la informática debía ser enseñada en carácter de optativo sin embargo en 1991 los alumnos revelaron una fuerte predominancia en cuanto a su obligatoriedad