Reflexões sobre processos de avaliação do ensino stricto sensu: desafios para a área de enfermagem / Reflexiones sobre los procesos de evaluación de la enseñanza stricto sensu: retos para el enfermería / Reflections on the evaluation processes of stricto sensu teaching: challenges for the nursing

Objetivo: refletir sobre o processo de avaliação do ensino stricto sensu em enfermagem por parte da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Método: estudo de reflexão teórica elaborado a partir de vivências docentes e dos processos avaliativos do ensino stricto sensu em enfermagem. Resultados: na enfermagem, considera-se a produção científica como fator essencial para o seu desenvolvimento e consolidação como disciplina. As pesquisas precisam estar voltadas a problemas relevantes do processo de trabalho, com vistas às boas práticas e à qualidade do cuidado e considerando as reais transformações ocorridas nos cenários de produção do cuidado e de saúde. Conclusão: destaca-se a necessidade de fortalecer o ensino em enfermagem que assegure sua pertinência social, a valorização de competências científicas, éticas e pedagógicas, com vistas à formação de mestres e doutores com capacidade crítico-reflexiva, protagonistas e criativos, para produzir conhecimentos e tecnologias que atendam as demandas das coletividades.

Objective: to reflect on the evaluation process of stricto sensu teaching in nursing by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel. Method: theoretical reflection study elaborated from teaching experiences and evaluation processes of stricto sensu teaching in nursing. Results: in nursing, scientific production is considered an essential factor for its development and consolidation as a discipline. Research needs to be focused on relevant problems in the work process, with a view to good practices and quality of care and considering the real transformations that have occurred in the care and health production scenarios. Conclusion: there is a need to strengthen nursing education that ensures its social relevance, the enhancement of scientific, ethical and pedagogical skills, with a view to trainingmasters and doctors with critical-reflective capacity, protagonists and creatives, to produce knowledge and technologies that meet the demands of communities.

Objetivo: reflexionar sobre el procesode evaluación de la enseñanza stricto sensu en enfermería por la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior. Método: estudio de reflexión teórica elaborado a partir de experiencias docentes y procesos de evaluación de la enseñanza stricto sensu en enfermería. Resultados: en enfermería, la producción científica se considera un factor fundamental para su desarrollo y consolidación como disciplina. La investigación debe enfocarse en problemas relevantes en el proceso de trabajo, con miras a las buenas prácticas y la calidad de la atención y considerando las transformaciones reales que se han producido en los escenarios de producción de atencióny salud. Conclusión: existe la necesidad de fortalecer la formación en enfermería que asegure su relevancia social, el perfeccionamiento de las competencias científicas, éticas y pedagógicas, con miras a formar maestros y médicos con capacidad crítico-reflexiva, protagonistas y creativos, para producir conocimientos y tecnologías que satisfagan las demandas de las comunidades.

Qualidade do cuidado em saúde e segurança do paciente: avaliação dos resultados de um programa de formação à distância / Quality in healthcare and patient safety: evaluation of the results of a distance learning program

Resumo O objetivo deste artigo é apresentar uma análise dos resultados do Programa de Formação em Qualidade em Saúde e Segurança do Paciente (CQSSP) da Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, da Fundação Oswaldo Cruz. Trata-se de uma abordagem quantitativa e qualitativa, transversal e descritiva, baseada no Modelo de Avaliação de Kirkpatrick. Os achados dimensionaram o êxito da proposta pedagógica do CQSSP com avaliação considerada positiva nos níveis de Reação, Aprendizagem, Comportamento e Resultados. A partir de análise da percepção de egressos, observou-se que 82% destes passaram a considerar plenamente a ocorrência de erro na prática do cuidado, 68% a incorporar os conhecimentos adquiridos à sua prática profissional, e 73% passaram a estudar e pesquisar temas relacionados à segurança do paciente. Inquérito captando o número de Núcleos de Segurança do Paciente ou instâncias equivalentes constituídos ou reformulados durante ou depois do CQSSP foi realizado. Avaliou-se, ainda, o grau de contribuição do curso na implementação dos protocolos e ações de Segurança do Paciente (SP) nos hospitais, refletindo, assim, a significativa contribuição do CQSSP para a segurança do paciente e qualidade do cuidado hospitalar.

Abstract This paper aims to present an analysis of the Quality in Health and Patient Safety Training Program (CQSSP) results of the Sérgio Arouca National School of Public Health. This is a quantitative, qualitative, cross-sectional, and descriptive study based on the Kirkpatrick's Evaluation Model. The findings provide us with a clearer picture of the success of the CQSSP pedagogical intent through a positive assessment for the Reaction, Learning, Behavioral, Results levels. From the analysis of the perception of the graduates, we observed that 82% of them started to fully consider the occurrence of an error in the provision of care, 68% incorporated the acquired knowledge into their professional practice, and 73% started to study and research themes related to Patient Safety (PS). We also conducted a survey on the number of Patient Safety Centers or equivalent bodies established or reformulated during or after the CQSSP. We also evaluated the extent of the contribution of the course in the implementation of Patient Safety protocols and actions in hospitals. The findings point to a significant contribution of the CQSSP to PS and the quality of hospital care.

Avaliação dos serviços de acolhimento institucional de crianças e adolescentes no Recife / Evaluation of institutional foster care services for children and adolescents in Recife

Resumo O objetivo do estudo foi avaliar a estrutura e o processo dos acolhimentos institucionais para proteção de crianças e adolescentes vítimas de abandono e/ou violência no Recife. Foi aplicado um questionário estruturado aos responsáveis pelos serviços, e então calculadas as frequências das variáveis e estabelecida a seguinte classificação do grau de implantação: crítico, quando a adequação à norma preconizada for inferior a 40%; inadequado, de 40-59%; aceitável, de 60%- 89%; adequado e ótimo, de 90-100%. Para análise qualitativa foram realizadas entrevistas com um gestor do poder judiciário e três do executivo. Das cinco instituições filantrópicas, duas apresentaram estrutura padrão ótimo, duas, aceitáveis, e uma, inadequada. Dentre as instituições públicas, uma municipal foi considerada inadequada e as demais, aceitáveis. Com relação ao processo, uma instituição apresentou padrão ótimo e as outras, aceitáveis. A análise de conteúdo permitiu observar que os maiores entraves para a realização das medidas previstas pelo Estatuto da Criança e de Adolescente decorrem do uso de drogas, distanciamento geográfico da família, falta de integração com outras instituições e rotatividade dos profissionais.

Abstract This study aimed to evaluate the structure and process of institutional foster care services for the protection of children and adolescents who are victims of neglect and/or violence in Recife. A semi-structured questionnaire was applied to those responsible for the services. Variables frequency were calculated and the following implementation level classification system adopted: critical, when compliance was less than 40% of the recommended standards; inadequate, 40-59%; acceptable, 60%-89%; adequate and excellent, 90-100%. The qualitative analysis consisted in interviews with one manager from the Judiciary and three managers from the Executive. Of the five philanthropic institutions investigated, two had an excellent standard structure; two were acceptable and one inadequate. Among public institutions, one was considered inadequate and the others acceptable. Regarding the process, one institution was found to be excellent and the others acceptable. The content analysis identified that the greatest challenges to introduction of the measures envisaged in the Child and Adolescent Statute are drug use, family geographical remoteness, lack of integration with other institutions and staff turnover.

Rapid assessment of institutional research ethics capacity: a case study from Zambia / Evaluación rápida de la capacidad institucional de investigación ética: un estudio de caso en Zambia / Avaliação rápida da capacidade institucional de ética em pesquisa: um estudo de caso na Zâmbia

Abstract: Recently, there has been a remarkable increase in biomedical research being conducted in low and middle-income countries. This increase has brought attention to the need for high quality research ethics systems within these countries and a greater focus on research ethics training. Though most programs tend to concentrate on training individuals, less attention has focused on institutions as the target of such training. In this paper we demonstrate a rapid approach to evaluating institutional research capacity. The method adapts the Octagon Model, which evaluates institutional research ethics using eight domains: basic values and identity, organization of activities, implementation, relevance, proper skills, financing and administration, target groups, and working environment. The framework was applied to the University of Zambia in order to conduct a baseline assessment of university research ethics capacity. Internal and external assessments were conducted. The domains of working environment and proper skills scored highest, while relevance, target groups and identity scored lower. Consistent with previous work, a systems approach to evaluating institutional research development capacity can provide a rapid assessment of an institutional bioethics program. This case study reveals the strengths and weaknesses of the university's research ethics program and provides a framework for future capacity growth.

Resumen: Recientemente, ha habido un notable aumento en la investigación biomédica en países de ingresos bajos y medianos. Este aumento ha llamado la atención sobre la necesidad de sistemas éticos de investigación de alta calidad en estos países y un mayor enfoque en la formación en ética de la investigación. Aunque la mayoría de los programas tienden a concentrarse en la formación de los individuos, menos atención se ha centrado en las instituciones como objetivo de dicha formación. En este trabajo se demuestra un enfoque rápido para evaluar la capacidad de investigación institucional. El método adapta el modelo Octagon, que evalúa la ética institucional de la investigación utilizando ocho dominios: valores básicos e identidad, organización de actividades, implementación, relevancia, habilidades adecuadas, financiamiento y administración, grupos objetivo y ambiente de trabajo. El marco se aplicó a la Universidad de Zambia, con el fin de realizar una evaluación inicial de la capacidad de ética de la investigación universitaria. Se realizaron evaluaciones internas y externas. Los ámbitos del entorno de trabajo y de las competencias apropiadas obtuvieron el puntaje más alto, mientras que la relevancia, los grupos objetivo y la identidad obtuvieron calificaciones más bajas. De acuerdo con trabajos previos, un enfoque sistémico para evaluar la capacidad de desarrollo institucional de la investigación puede proporcionar una evaluación rápida de un programa institucional de bioética. Este estudio de caso revela las fortalezas y debilidades del programa de ética de la investigación de la universidad y proporciona un marco para el futuro crecimiento de la capacidad.

Resumo: Recentemente, tem havido um notável aumento na investigação biomédica em países de renda baixa e média. Este aumento tem chamado a atenção para a necessidade de sistemas éticos de pesquisa de alta qualidade nesses países e um maior foco na formação em ética em pesquisa. Embora a maioria dos programas tende a se concentrar na formação dos indivíduos, menos atenção centrou-se em instituições como objetivo dessa formação. Este trabalho demonstra uma aproximação rápida para avaliar a capacidade de pesquisa institucional. O método adapta o modelo Octagon, que avalia a ética institucional de pesquisa usando oito domínios: valores básicos e identidade, organização das atividades, implementação, pertinência, competências adequadas, financiamento e administração, os grupos-alvo e ambiente de trabalho. O quadro foi aplicado para a Universidade da Zâmbia, a fim de fazer uma primeira avaliação da capacidade de ética em pesquisa universitária. Foram realizadas avaliações internas e externas. Os campos do ambiente trabalho e competências adequadas, obtiveram a maior pontuação, enquanto a relevância, grupos-alvo e identidade obtiveram qualificações inferiores. De acordo com trabalhos anteriores, uma abordagem sistêmica para avaliar a capacidade dedesenvolvimento institucional de pesquisa pode fornecer uma avaliação rápida de um programa institucional de bioética. Este estudo de caso revela os pontos fortes e pontos fracos do programa de ética em pesquisa da Universidade e fornece uma estrutura para o crescimento futuro da capacidade.

Acompanhamento de egressos como instrumento de gestão / Follow-up of alumni as a management tool

O objetivo do artigo é propor uma ferramenta para acompanhamento de egressos como instrumento de gestão. Trata-se de estudo exploratório, de abordagem quanti-qualitativa, com egressos de um Programa de Mestrado em Vitória, ES, Brasil. Para obtenção dos dados utilizou-se questionário eletrônico. Entre os participantes, houve predomínio do sexo feminino e faixa etária de 31 a 40 anos. Metade dos egressos publicou dados relativos ao mestrado e 14% cursam ou cursaram o doutorado. Ademais, 43% são membros de instituição vinculada à sociedade civil e 18% declararam identificação com algum partido político. Identificouse, ainda, que os valores que o Mestrado agregou à vida profissional dos egressos estão em consonância com os objetivos propostos pelo Programa. Portanto, esta ferramenta configurou-se como importante instrumento para acompanhamento de egressos e ocasionou, por consequência, melhorias no processo de gestão do Programa.

The purpose of this article is to propose a tool for monitoring alumni as a management instrument. This is an exploratory study, of quantitative and qualitative approach, with alumni of a Master's Program in Vitória, ES, Brazil. To obtain the data an electronic questionnaire was used. Among the participants, there was a predominance of females and age group from 31 to 40 years. Half of the graduates published data related to their Master's thesis and 14% attend or have a PhD. In addition, 43% are members of an institution linked to civil society and 18% have declared identification with some political party. It was also identified that the values that the Master Program added to the professional life of the graduates are in line with the objectives proposed by the Program. Therefore, this tool was an important instrument for follow-up of alumni and, consequently, resulted in improvements on Program management process.

A educação médica na percepção de seus atores com ênfase na educação geral / Medical education in the perception of its actors with an emphasis on general education

Resumo: As discussões sobre uma formação mais ampla foram estimuladas pela Lei de Diretrizes e Base (LDB) e têm sido ampliadas nas Escolas Médicas, particularmente, com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). O objetivo deste estudo foi analisar as percepções acadêmicas de discentes e responsáveis pelo ensino (RE) sobre o ensino na graduação em medicina) da Universidade Federal da Bahia (UFBA) e da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), com ênfase na educação geral. Métodos:Trata-se de um estudo descritivo com análises quantitativas e qualitativas, com uma amostra intencional de duas Escolas Médicas. Para o estudo quantitativo os estudantes foram agrupados em Básico (primeiro e segundo anos), Pré-Clínico (terceiro e quarto anos) e Clínico (internato) e responderam a um questionário (online ou impresso) sobre a estruturação do currículo. O estudo qualitativo com os discentes foi realizado a partir de duas questões para respostas abertas. Nas entrevistas com os RE (docentes, assessores pedagógicos e coordenadores de curso) e nas questões abertas dos discentes foram utilizadas análises de conteúdo, com categorias apriorísticas e emergentesdas falas.Resultados: As respostas foram tabuladas e analisadas por meio de estatística descritiva e, na fase do estudo qualitativo, foram identificadas as unidades de significado com a definição das categorias, "Docentes e Infraestrutura", "Ensino", "Formação Cultural e Geral", "Formação Profissional", "Formas de Avaliação" e "Metodologia". As mesmas categorias foram observadas nas entrevistas semiestruturadas feitas com os RE que participaram. A estrutura curricular do curso é conhecida nas duas Escolas. Quanto à LDB e DCN, os alunos da UFBA as conhecem mais do que os da Unicamp. O grau de satisfação dos alunos apresenta variação entre formação profissional e formação cultural. Satisfação no campo profissional para alunos dos três períodos da Unicamp e para o Básico e Pré-Clínico da UFBA, enquanto nas duas predomina insatisfação no âmbito cultural, fato ainda mais observado no período Clínico. Para a maioria dos alunos da UFBA, a missão da Instituição é fornecer conhecimentos úteis à sociedade e desenvolver as habilidades intelectuais, enquanto que para os da Unicamp é formar novas gerações de pesquisadores e fazer avançar o conhecimento. A categoria mais mencionada foi "Ensino" com "compreensão da medicina como um todo" e "formação humanística do aluno". Para os RE, na categoria "Ensino", algumas das falas retratam a formação tecnicamente capacitada, com boa formação humanística e científica. Será apresentado relatório técnico dos resultados para as duas Escolas. Conclusões: Para discentes e docentes, a formação geral é essencial para que o futuro médico possa ser um profissional cidadão. Apesar da tradição das metodologias e das avaliações, todos os atores envolvidos no processo de ensino aprendizagem deste estudo reconhecem a relevância da formação humanística e da presença da interdisciplinaridade no curso médico das suas Instituições. Parte dos resultados pode ser extrapolada para outras Escolas Médicas(AU)

Abstract: Discussions on a broader education entourage by the Guidelines and Basic Law (GBL) and they have been expanded in the Medical Schools, particularly with the National Curriculum Guidelines (NCG). The objective of this study was to analyze the academic perceptions of students and responsible for the teaching (RT) in medical graduation of the Federal University of Bahia (UFBA) and for the State University of Campinas (UNICAMP), with emphasis on general education. Methods: This is a descriptive study with quantitative and qualitative analyzes, with an intentional sample of two Medical Schools. For the quantitative study the students were grouped in Basic (first and second years), Pre-Clinical (third and fourth years) and Clinic (fifth and sixth years) and answered a questionnaire (online or printed) on curriculum structuring. The qualitative study with the students was carried out from two questions for open answers, In the interviews with the RT (teachers, pedagogical advisors and course coordinators) and open questions of the students were used content analyzes, with categories a priori and emerging from the speeches. Results: The responses were tabulated and analyzed through descriptive statistics and, in the qualitative study phase, the meaning units were identified with the definition of the categories, "Teachers and Infrastructure", "Teaching", "Cultural and General Formation", "Professional Training", "Evaluation Forms" and "Methodology". The same categories were founded in the semistructured interviews with those RT that participated. The curricular structure of the course is known in both schools. As for GBL and NCG, UFBA students know them better than those at Unicamp. The degree of student satisfaction varies between professional training and cultural training. Satisfaction in the professional field for students of the three periods of the State Univeristy of Campinas, and for the Basic and Preclinical of the UFBA, while in both schools there is a predominance of cultural dissatisfaction, a fact still more observed in the Clinical period. For most students from UFBA, the institution's mission is to provide useful knowledge to society and to develop intellectual skills, while for the UNICAMP students it is to train new generations of researchers and advance knowledge. The negative and positive characteristics presented by the students were analyzed qualitatively and their quantification was only illustrative. The most mentioned category was "Teaching" and, among the students' speeches, there is "an understanding of medicine as a whole" and "humanistic formation of the student". For those in charge of teaching, in the category "Teaching", some of the statements portray the training technically qualified, with good humanistic and scientific training. A technical report will be presented of the results for the two Schools. Conclusions: For students and teachers, general education is essential so that the future doctor can be a professional citizen. Despite the tradition of methodologies and evaluations, all the actors involved in the learning process of this study recognize the relevance of humanistic training and the presence of interdisciplinarity in the medical course of their Institutions. Part of the results can be extrapolated to other Medical Schools(AU)

Risco e vulnerabilidade como analisadores nas políticas públicas sociais: uma análise crítica / Risk and vulnerability as criteria to evaluate social and public policies: A critical analysis

Resumo É apresentada uma síntese crítica sobre o percurso histórico e o processo de institucionalização da Assistência Social como política pública; além disso toma-se o discurso sobre o risco social presente nela e também na política nacional para crianças e adolescentes como analisador das possibilidades normalizadoras da Psicologia e da Assistência Social. Para que a Assistência Social, incluindo-se os psicólogos, possa buscar um efetivo equacionamento do problema social, é preciso que se paute radicalmente - logo de início -, pelo enunciado ético que deve orientar seus efeitos: o sujeito cidadão de direitos.

Abstract A critical overview of the historical journey and the process of institutionalization of social assistance as a public policy are presented. The discourse about the social risk involved in it and in the national policy for children and adolescents is also addressed for the analysis of the normalizing possibilities of Psychology and Social Care. In order for Social Assistance, including psychologists, to find effective solutions for social problems, it has to be - from the very beginning -, based entirely on the ethical statement, which should manage its effects on citizens as subjects of rights.

Avaliação externa no Ensino Superior na área da saúde: inquietações e a dimensão das margens / Evaluación externa en la Enseñanza Superior en el área de la salud: inquietudes y la dimensión de los márgenes / Higher Education external evaluation in the health area: concerns and the size of margins

Este é um artigo de reflexão, com abordagem no plano dos princípios e valores que antecedem ou sucedem processos avaliativos institucionais do ensino, tendo em vista a área da saúde. Tem por objetivo colocar em debate os processos de avaliação externa realizados nos cursos de graduação na área da saúde, uma vez que mobilizam os aspectos objetivos, mas, também, aqueles subjetivos, próprios do contato in loco, fundamental à apreensão daquilo que "realmente" está em curso na formação. Independente de que se possa indicar precisamente "como" ou "o quê" avaliar, quais medidas e padrões usar, é preciso "refletir sobre" e "desejar" uma avaliação que diga respeito àquilo que fazemos passar com nossas práticas pedagógicas. O texto busca mostrar a força daquilo que está na dimensão "das margens", dimensão não prevista no sistema de avaliação...

Este es un artículo de reflexión, con abordaje en el plano de los principios y valores que preceden o suceden a los procesos de evaluación institucionales de la enseñanza, llevando en consideración el área de la salud. Su objetivo es abrir el debate sobre los procesos de evaluación externa realizados en los cursos de graduación en el área de salud, puesto que movilizan los aspectos objetivos y también los subjetivos, propios del contacto in loco, fundamental para el entendimiento de lo que "realmente" se realiza en la formación. Independientemente de que se pueda indicar precisamente "cómo" o "el qué" evaluar, cuáles son las medidas o estándares que hay que utilizar, es necesario "reflexionar sobre" y "desear" una evaluación que se refiera a lo que transmitimos con nuestras prácticas pedagógicas. El texto busca mostrar la fuerza de lo que está en la dimensión "de los márgenes", dimensión no prevista en el sistema de evaluación...

This is a reflective paper addressing the principles and values that precede or succeed evaluative processes at health-related educational institutions. It seeks to put the external evaluation processes conducted during undergraduate health-related programs up for debate. It addresses both objective and subjective issues relating to in-situ contact, which is fundamental to grasping what is "really" being taught. Independent of what can be indicated regarding precisely "how" or "what" to evaluate or which measures and standards to use, it is necessary to "reflect on" and "want" an evaluation that relates to what we are getting across through our pedagogical practices. This text sets out to show the strength that is in the dimension "of the margins", a dimension that is not envisaged in the evaluation system...

É possível estabelecer uma linha de tempo de reformas curriculares no curso de medicina da faculdade de medicina do ABC? / It is possible to set a timeline of curricular reforms in the course of medicine of faculty of medicine of ABC?

INTRODUÇÃO: A Faculdade de Medicina do ABC (FMABC) foi criada em 1969, em um período de grande expansão do ensino privado, com dois anos de ciclo básico, três anos de ciclo clínico e um de internato. Ao longo dos primeiros anos da Faculdade ocorreu um aumento progressivo do número de disciplinas e do tempo de internato para dois anos. RELATO DE EXPERIÊNCIA: Em 1999, iniciou-se a discussão da reforma curricular, implantada em 2002, seguindo as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de 2001, visando a integração das disciplinas e maior consistência no futuro desempenho dos graduados. Houve a criação de espaços para conteúdos multidisciplinares, favorecendo a integração das diversas disciplinas, incluindo temas humanísticos. Com a inclusão da Faculdade no Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde (Pró-Saúde), em 2015, acentuaram-se as reformas curriculares, estimulando a integração do trabalho interdisciplinar e multiprofissional no sentido de aproximar academia, gestão, profissionais de saúde e comunidade. A partir de 2008, optou-se pela visão sistêmica, pelos ciclos devida e pela introdução do Objective Structured Clinical Examination (OSCE). A partir de 2013, modificações no currículo visaram a integração do conteúdo das disciplinas do ciclo básico em módulos e o início das disciplinas do ciclo clínico a partir do segundo ano, para que o internato tivesse a duração de dois anos e meio em 2016. Com a publicação das novas DCN, em 2014, novas modificações deverão ser obrigatoriamente introduzidas no curso. CONCLUSÃO: A reforma curricular é um processo contínuo que demanda reflexão e reestruturação constante do curso. A formação dos nossos graduados tem se mostrado adequada. As nossas avaliações externas nos tranquilizam de que estamos no caminho correto.

INTRODUCTION: The Faculty of Medicine of ABC (FMABC), established in 1969 in a period of great expansion of private education, with two years of basic cycle, three of clinical cycle and one of internship. Over the early years of the Faculty there is a progressive increase in the number of disciplines and the internship for two years. EXPERIENCE REPORT: In 1999 began the discussion of curriculum reform, implemented in 2002, following the Brazilian Curricular Guidelines (DCN) 2001, aimed at integrating the disciplines, and greater consistency in the future performance of graduates. There was the creationof spaces for multidisciplinary content, favoring the integration of different disciplines, including humanities subjects. With the addition of the Faculty on Pró-Saúde (2015) accentuated if the curriculum reform, encouraging the integration of interdisciplinary and multidisciplinary work to bring academia, management, health professionals and community. From 2008 it was decided to systemic vision and life cycles and the introduction of the OSCE. From 2013 modifications aimed curriculum incorporating the content of the disciplines of the basic cycle in modules, beginning the disciplines of clinical cycle from the second year for the internship had a duration of 2.5 years in 2016. With the publication of new DCN in 2014 further changes should be compulsorily introduced in the course. CONCLUSION: Curriculum reform is an ongoing process requiring constant reflection and the ongoing restructuring. The training of our graduates have been adequate. Our external evaluations reassure us that we are on the right track.

Adolescentes em situação de acolhimento: avaliação institucional, característica sociodemográfica na cidade do Recife, 2009-2013 / Adolescents in care in Recife: institutional assessment, sociodemographic characteristics in Recife, 2009-2013

O objetivo do estudo foi analisar os serviços de acolhimento quanto à estrutura e processo de trabalho das instituições, segundo a municipalização dos serviços e as características dos adolescentes acolhidos no período de 2009 a 2013 na cidade do Recife. O desenho do estudo utilizou a abordagem quanti-quali dividido em três partes. Na primeira parte da pesquisa, foi realizada uma avaliação normativa tendo como referência os parâmetros da Organização Técnica dos Serviços de Acolhimento para Crianças e Adolescentes nos dozes serviços de acolhimento da cidade do Recife, sendo aplicado um questionário estruturado aos responsáveis pelos serviços. Foram calculadas as frequências de cada variável e para a definição do grau de implantação, adotada a classificação: crítico, frequência menor do que 40 por cento; inadequado de 40-59 por cento; aceitável de 60 por cento-89 por cento; e ótimo de 90-100 por cento; em seguida, foram realizadas entrevistas com quatro gestores um: do poder judiciário e três do executivo, sendo realizada análise de conteúdo. Na segunda e terceira partes foi realizado um estudo do tipo descritivo, com abordagens quantitativa, documental e retrospectiva, em que foi construído um banco de dados a partir do prontuário denominado Plano de Atendimento Individualizado (PIA) nos serviços de todos os adolescentes de 12 a 18 anos acolhidos no período de 2009 a 2013. Foi construído um banco de dados no programa Microsoft Excel 2010 e as informações foram analisadas usando a estatística descritiva através do programa SPSS versão 18.0. As variáveis foram categorizadas e descritas a partir de frequência absoluta e relativa. Para verificar se a distribuição dos dados segundo o tipo de acolhimento foi aleatória ou não, foi realizado o teste do qui-quadrado de Pearson, com grau de significância de 0,05. Para a análise da distribuição da comarca (municípios ou região) de origem dos adolescentes acolhidos, foi construído um mapa no programa Tabwin32...

The aim of the present study was to analyze care services in terms of the structure and working processes of institutions according to the degree of municipalization of services and the characteristics of adolescents in care between 2009 and 2013 in the city of Recife. The study design employed a quantitative-qualitative approach divided into three parts. The first part of the study involved a normative evaluation, taking the parameters of the Technical Organization of Care Services for Children and Adolescents as a point of reference for care services in the city of Recife, with a structured questionnaire applied to those responsible for these services. The frequency of each variable was calculated and the degree of installation classified as critical, requency less than 40%; inadequate, 40-59%; acceptable, 60%-89%; or excellent, 90-100%. Interviews were then conducted with four managers, one from the judiciary and three from the executive and content analysis performed. The second and third part involved a descriptive-type study, using a quantitative, documentary, retrospective approach and a data base drawn up using the services’ personalized Care Plan records for all adolescents aged between 12 and 18 years in care between 2009 and 2013. A data bank was drawn up using Microsoft Excel 2010 and information analyzed using descriptive statistics on SPSS Version 18.0. The variables were categorized and described in terms of absolute and relative frequencies. Pearson’s chi-squared test was carried out with a degree of significance of 0.05 to determine whether the distribution of data according to care service was random...

Trajetória profissional de egressos de cursos de doutorado nas áreas da saúde e biociências / Trayectoria profesional de egresados de cursos de doctorado en las áreas de la salud y biociencias / Professional paths of alumni from doctorate programs in health and biological sciences

OBJETIVO : Analisar a trajetória e satisfação profissional de egressos de cursos de doutorado na área da saúde. MÉTODOS : Estudo exploratório com 827 egressos dos cursos de doutorado da Fundação Oswaldo Cruz nas áreas da saúde coletiva, biociências e atenção à saúde, entre 1984 e 2007. Os sujeitos foram agrupados em três coortes temporais. Foi analisado o perfil dos egressos; mapeadas suas trajetórias profissionais, suas percepções sobre a formação recebida; suas motivações para escolha da instituição para realizar o doutorado; e as avaliações efetuadas sobre os cursos. Utilizou-se questionário em formato eletrônico para preenchimento on-line para coleta de dados. RESULTADOS : Existiram diferenças entre as coortes de egressos, relacionadas ao período em que cursaram o doutorado, a distintas trajetórias de formação e processos de trabalho entre egressos das áreas de biociências e saúde e as peculiaridades das diferentes áreas em que a instituição oferece cursos de doutorado: saúde coletiva, biociências e atenção à saúde. CONCLUSÕES : Os resultados possibilitam ampliar o conhecimento das instâncias de gestão acadêmica sobre os processos de formação, estabelecendo uma “linha de base” para o acompanhamento da trajetória dos egressos e contribuir com subsídios para o aprimoramento dos processos de acompanhamento de egressos dos programas de pós-graduação. .

OBJETIVO : Analizar la trayectoria y satisfacción profesional de egresados de cursos de doctorado en el área de la salud. MÉTODOS : Estudio exploratorio con 827 egresados de los cursos de doctorado de la Fundación Oswaldo Cruz en las áreas de la salud colectiva, biociencias y atención a la salud, entre 1984 y 2007. Los individuos fueron agrupados en tres cohortes temporales. Se analizó el perfil de los egresados; se mapeó sus trayectorias profesionales, sus percepciones sobre la formación recibida; sus motivaciones para escoger la institución y realizar el doctorado; y las evaluaciones realizadas sobre los cursos. Se utilizó cuestionario en formato electrónico para colecta de datos on-line. RESULTADOS : Existieron diferencias entre las cohortes de egresados, relacionadas con el período en que cursaron el doctorado, las distintas trayectorias de formación y procesos de trabajo entre egresados de las áreas de biociencias y salud y las peculiaridades de las diferentes áreas en que la institución ofrece cursos de doctorado: salud colectiva, biociencias y atención a la salud. CONCLUSIONES : Los resultados posibilitan ampliar el conocimiento de las instancias de gestión académica sobre los procesos de formación, estableciendo una “línea base” para el acompañamiento de la trayectoria de los egresados y contribuir con subsidios para el mejoramiento de los procesos de acompañamiento de egresados de los programas de postgrado. .

OBJECTIVE : To analyze the career path and professional satisfaction of alumni from the doctorate degree programs in health sector. METHODS : Exploratory study with 827 alumni of doctoral programs in public health, biological and health sciences at the Fundação Oswaldo Cruz , RJ, Southeastern Brazil, from1984 to 2007. The subjects were grouped in three cross-temporal cohorts according to year. The profiles of the alumni were analyzed, their career paths mapped and information on the perceptions of the education they received and the reasons that led them to choose the institute for their doctoral courses gathered, as well as their evaluations of the courses. The data were collected by means of an online questionnaire. RESULTS : There are differences between cohorts of alumni related to the periods they followed the courses, their distinct educational backgrounds and labor processes between those from the biological and health sciences areas, and to the specificities of the different areas where the institution offers doctoral courses: public health, biological and health sciences. CONCLUSIONS : The results allow the academic management of the educational processes to expend its knowledge, thus establishing a baseline for tracking the trajectory of alumni, and may contribute to upgrading the follow up process of Brazilian graduate programs. .

Melhoria da proteção radiológica mediante um ciclo de avaliação interna da qualidade / Enhancement of radiological protection through an internal quality assessment cycle

OBJETIVO: Determinar o nível de qualidade da proteção radiológica para os pacientes durante a realização de exames radiológicos e avaliar a efetividade de uma intervenção dirigida a melhorar a qualidade. MATERIAIS E MÉTODOS: Realizou-se um ciclo de melhoria em um serviço de radiologia da Administração Geral de Saúde do Algarve, Portugal. Utilizando seis critérios de qualidade, foram efetivadas uma avaliação, uma intervenção focada nos critérios mais problemáticos (durante oito meses) e uma reavaliação. As amostras foram aleatórias (n = 60), possibilitando a inferência sobre as estimativas pontuais e intervalos de confiança do cumprimento de cada critério, assim como o cálculo da significância estatística da melhoria identificada, através do teste Z. RESULTADOS: Na avaliação inicial, todos os critérios de qualidade apresentaram falhas. Após a intervenção, a melhoria relativa mínima foi de 33% em cinco dos seis critérios, sendo significativa (p < 0,05) em dois deles. A frequência absoluta de não conformidades diminuiu de 38 (primeira avaliação) para 21 (segunda avaliação), que corresponde a uma melhoria de 44,7%. CONCLUSÃO: O início do ciclo de avaliação institucional revelou uma margem de melhoria que antes parecia incipiente, porém, a intervenção implementada foi efetiva para estimular boas práticas e aumentar o nível de proteção radiológica para os pacientes.

OBJECTIVE: To determine the level of quality in radiation protection of patients during radiological examination, evaluating the effectiveness of an intervention aimed at enhancing the quality of such a protection. MATERIALS AND METHODS: A quality improvement cycle was implemented in a radiology service of the Regional Health Administration, in Algarve, Portugal. Based on six quality criteria, an initial evaluation was performed and followed by an intervention focused on the most problematic points (over an eight-month period) and a subsequent quality reassessment. A random sampling (n = 60) has allowed the authors to infer the point estimates and confidence intervals for each criterion, as well as calculating the statistical significance of the results by means of the Z-test. RESULTS: Initially, deficiencies were observed in relation to all the quality criteria. After the intervention, a minimum relative improvement of 33% was observed in five of the six criteria, with statistical significance (p < 0.05) in two of them. The absolute frequency of non-compliance decreased from 38 (first evaluation) to 21 (second evaluation), corresponding to a 44.7% improvement. CONCLUSION: The first institutional evaluation cycle showed a seemingly incipient improvement margin. However, the implemented intervention was effective in stimulating good practices and improving the level of radiological protection of patients.

Aplicação das informações geradas pelo Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) no gerenciamento de curso de enfermagem / Application of the information generated by the national system of assessment of higher education (SINAES) in the management of the nursing course

Na finalização dos processos avaliativos do SINAES são emitidos relatórios informativos às instituições de ensino que os disponibilizam as coordenações de curso. Este estudo teve como objetivo identificar como as informações geradas pelo SINAES são aplicadas no gerenciamento do curso de Bacharelado em Enfermagem. Tratou-sede um estudo descritivo com abordagem qualitativa. Os resultados revelam que as informações geradas pelo SINAES são aplicadas na organização didático pedagógico, na atenção ao corpo docente, discente e técnico-administrativo e, na gestão de recursos físicos.

Avaliação Institucional na ESEF: O desafio de uma construção coletiva / Institutional evaluation at the ESEF: the challenge of collective construction / Evaluación institucional en la ESEF: el desafio de una construcción colectiva

Este artigo tem por objetivo apresentar algumas reflexões sobre a caminhada que o Núcleo de Avaliação da Escola de Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (NAU/ESEF/UFRGS) vem trilhando na área da avaliação institucional. Após uma breve contextualização histórica da avaliação do Ensino Superior nas Universidades brasileiras e, mais especificamente, na UFRGS, discorremos a respeito da metodologia empregada pelo NAU da ESEF no processo avaliativo desenvolvido dentro da Unidade. A partir desta experiência de construção coletiva, trazemos alguns questionamentos acerca do tema, na tentativa de contribuir para discussões que possam vir a ocorrer em diversos âmbitos

This paper aims to present some reflections on the journey that the Center for Assessment of the School of Physical Education of the Federal University of Rio Grande do Sul (NAU/ESEF/UFRGS) has been going through in the area of institutional assessment. After a brief historical overview of the assessment of Higher Education in universities in Brazil and, more specifically, at UFRGS, we shall discuss about the methodology employed by the NAU of the ESEF in the assessment process developed within the Unit. From this experience of collective building, we bring up some questions about the issue, aiming to contribute to discussions that may occur in different areas

Este artículo tiene por objetivo presentar algunas reflexiones sobre el camino que el Núcleo de Evaluación de la Escuela de Educación Física de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (NAU/ESEF/ UFRGS) viene recorriendo en el área de la evaluación institucional. Después de una breve contextualización histórica de la evaluación de la Enseñanza Superior en las Universidades brasileñas y, más específicamente, en la UFRGS, discurrimos respecto a la metodología empleada por el NAU de la ESEF en el proceso evaluativo desarrollado dentro de la Unidad. A partir de esta experiencia de construcción colectiva, traemos algunos cuestionamientos acerca del tema, con el fin de contribuir a discusiones que puedan venir a ocurrir en diversos ámbitos

Percepção da avaliação: um retrato da gestão pública em uma instituição de ensino superior (IES) / Evaluation perception: a portrait of public management in a higher education institution

A avaliação das universidades vem sendo defendida como instrumento necessário para elevar a qualificação institucional, promovendo a melhoria do ensino, da pesquisa, da extensão e de sua gestão. Com o objetivo de avaliar o processo de gestão institucional da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), no Rio Grande do Sul, este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que levantou os fatores que, na percepção de 163 docentes da UFSM, interferem na continuidade e no aperfeiçoamento do processo de avaliação institucional. Os dados foram coletados por meio de questionários e analisados através de técnicas estatísticas descritivas e inferenciais. Entre 79,9 por cento e 95,7 por cento dos fatores estudados facilitam ou dificultam o processo de avaliação, destacando-se com mais de 70 por cento os seguintes: "consciência da importância da avaliação", "definição clara dos critérios indicadores a serem utilizados na avaliação", "definição e divulgação das políticas da instituição" e a "existência de comissão interna de avaliação". Em síntese, apesar do caráter exploratório do estudo, os resultados obtidos permitiram construir uma imagem adequada sobre a avaliação na UFSM.

Sistema(s) de avaliação da educação superior brasileira / Brazilian higher education assessment system(s)

O presente artigo busca contribuir para a discussão das políticas públicas ligadas à avaliação institucional brasileira, nas duas versões mais recentes do denominado Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. A primeira foi implantada no governo de Fernando Henrique Cardoso e a segunda, aprimorada no governo de Lula da Silva. Ambas têm como referência o contexto das demandas sociais de expansão da matrícula na educação superior, a incapacidade do Estado brasileiro em atendê-las, a consequente privatização incremental na matrícula daquele nível de ensino e um provável jogo de cena para aparentar certa regulação da qualidade na oferta do ensino. Na última parte, indica a retomada da avaliação brasileira nos moldes do Programa de Avaliação das Instituições Universitárias Brasileiras (PAIUB), separando radicalmente a avaliação da regulação.

This paper contributes to the discussion on public policies linked to the last two versions of Brazilian institutional assessment, called National Assessment System of Higher Education. The first one was implanted by Fernando Henrique Cardoso's administration, and the second one improved by Lula's government. Both are referred to the context of the social demand for expansion and diversification of school registration in higher education, the Brazilian State incapacity to meet them, the consequent growing privatization of that education level and a probable make-believe intended to exhibit a certain regulation of the quality of education provision. Its last part considers the rescue of Brazilian assessment in the molds of the Program of Assessment of the Brazilian Institutional Universities (PAIUB) and radically separates assessment from regulation.

Qualis periódicos: visão do acadêmico na graduação médica / Qualis periodical: view of an academic on medical graduation

A classificação QUALIS para o sistema nacional de pós-graduação hoje adota um novo método de ranqueamento desenvolvido para análise de seus periódicos e programas, que pouco se prende à questão da qualidade da produção científica. O campo acadêmico impõe tantas nuances de qualidade que os ideais de quantificação para avaliação das publicações têm suscitado a justificada insatisfação de muitos. Compreendemos que avaliar a formação acadêmica deve ser um objetivo corrente das instituições de ensino que incorporam graduação e pós-graduação. Nessa concepção, a qualidade é uma peça fundamental para o desenvolvimento de habilidades e competências de uma sociedade em constante transformação. Transmutar esse sistema de avaliação, exigindo dos acadêmicos competências pedagógicas e científicas que nem sempre procedem da atividade de pesquisa, possibilitará um maior desenvolvimento no plano institucional, docente e discente.

The QUALIS classification for the national system of postgraduation has currently adopted a new ranking method developed for analysis of their periodicals and programs that has little to do with the quality of scientific production. The academic field involves so many subtleties of quality that the ideal of quantification to assess publications has aroused the justified dissatisfaction of many.. We understand that the assessment of academic training must be a current goal of educational institutions that provide graduation and post-graduation. Under this concept, quality is a key to the development of abilities and skills of a society in constant transformation. To modify this system of assessment requiring from academics teaching and scientific skills that do not always result from research activity, will further development on the institutional, faculty and student level.

O abrigo como fator de risco ou proteção: avaliação institucional e indicadores de qualidade / Foster care as risk or protective factors: institutional evaluation and quality indicators

Partindo-se de estudos referentes ao impacto da organização dos abrigos sobre o desenvolvimento de crianças e adolescentes institucionalizados, o presente trabalho objetivou: investigar as estratégias utilizadas por profissionais ao avaliarem abrigos, bem como os indicadores de qualidade que orientam essa tarefa. Participaram do estudo nove avaliadores e cinco coordenadores de abrigos. A coleta de dados deu-se por entrevistas, questionários e análise documental, sendo analisados segundo o referencial teórico da Psicopatologia do Desenvolvimento, especificamente referente aos fatores de risco e proteção. Os avaliadores utilizaram, de forma e freqüência variada, a visita à entidade como estratégia avaliativa. Os indicadores de qualidade identificados, também variaram. Obteve-se baixa freqüência de relatos sobre práticas educativas dos monitores e cuidados da entidade para manutenção dos vínculos familiares.

Based on studies relating the impact of foster care organizations on the development of institutionalized children and adolescents, the present paper conducted an investigation of the strategies used by professionals in charge of foster care evaluation in Brazil, as well as the quality indicators used for this task. Nine evaluators and five foster care coordinators took part in the study. Data collection involved interviews, questionnaires and document analysis, using a framework from Developmental Psychopathology, specifically in terms of its contribution on risk and protective factors. Evaluators used the institutional visit as a predominant assessment strategy, conducting it in different ways and frequency. The quality indicators found were also varied. A low frequency of reports related to the educational practice of frontline staff and institutional efforts in order to maintain family ties were observed as well.

A avaliação institucional no curso de Medicina da Universidade de Londrina: uma experiência inovadora / Institutional evaluation in the undergraduate medical course of the State University of Londrina - Brazil: an innovatory experience

O curso de Medicina da Universidade Estadual de Londrina (UEL) desenvolveu sua proposta de avaliação institucional, contextualizada no panorama nacional e na realidade regional, e a partir de 2003 implantou o Sistema Integrado de Avaliação do Curso de Medicina (SIAMed)Õ, cujos princípios se encontram em consonância com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior proposto pelo MEC/Inep. O SIAMedÕ engloba o conjunto das dimensões que compõem o curso, envolve todos os que participam do processo deformação do médico e é composto por três fases de desenvolvimento: avaliação interna, avaliação externa e reavaliação. Os resultados possibilitaram identificar as potencialidades efragilidades do curso, as quais foram amplamente discutidas e aprovadas pela comunidade interna. Posteriormente, foram traduzidas em propostas de ação que passaram a integrar os Planos de Ação da Comissão Executiva e das Comissões de Apoio do Colegiado para o biênio subseqüente (2006-2008), fortalecendo o processo de mudança vivenciado pelo curso.

The undergraduate medical course of the State University of Londrina elaborated a proposal for institutional evaluation in the context of the national panorama and of the reality of the region, which was implanted in 2003. The Integrated Evaluation System (SIAMed) analyzes all components of the curriculum and was carried out in three phases: internal evaluation, external evaluation and re-evaluation. These three phases took place from 2003 to 2005. The results allowed identifying the positive and negative aspects of the course, which were discussed with all people involved. As a consequence, new solutions for the identified problems were proposed and approved, and will be implemented in 2006-2008. The evaluation process contributed to consolidating the integrated medical course of the State University of Londrina.

Avaliação do currículo do curso de Odontologia da Universidade Federal de Minas Gerais tendo em visto a percepção de egressos / Evaluation of the curriculum of the course of dentistry at the Federal University of Minas Gerais taking seen the perception of graduates

Este estudo teve como objetivo avaliar o currículo de graduação do Curso de Odontologia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e sistematizar princípios que orientem a avaliação e a formulação de uma nova proposta curricular, tendo em vista o contexto da crise da universidade pública, os processos de avaliação institucional e da graduação, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a área da saúde e a contribuição dos egressos do curso. O estudo está dividido em duas partes. Na primeira foi feita uma pesquisa documental da legislação mais recente que trata da avaliação do ensino superior e da bibliografia disponível sobre o tema. A discussão foi feita trazendo para o debate o modelo da avaliação de caráter regulatório e os princípios da avaliação educativa. A contextualização dos motivos e desdobramentos da avaliação teve como pano de fundo a crise da universidade pública e a grande dívida social com a saúde. Foram delimitados sete princípios que são propostos como ponto de partida para a avaliação e a mudança do ensino de graduação. A sistematização desses elementos foi feita com base na recente experiência de discussão do currículo do curso, na bibliografia sobre os movimentos de mudança do ensino superior, da área da educação, da saúde e nas Diretrizes Curriculares Nacionais. A segunda parte do trabalho reuniu depoimentos de egressos do Curso de Odontologia formados pelo currículo implantado em 1992. Foi realizado um survey para uma amostra de 151 egressos por meio de um questionário aplicado por telefone. Os resultados reforçam a tendência de feminilização da profissão. Foi identificada uma participação reduzida dos egressos na pós-graduação lato sensu, e a preferência pela área da Ortodontia. A maioria da amostra se declara com uma prática profissional autônoma atendendo a convênios. O número de profissionais empregados no setor público é maior que no privado. Os profissionais, mesmo acreditando que a profissão perdeu prestígio, relatam um razoável nível de satisfação profissional. A discussão dos resultados quanto a avaliação do curso foi feita de forma a relativizar o caráter absoluto que, a princípio, poderia se atribuir aos dados em uma primeira leitura. Os graduados, de forma geral, relataram satisfação com o curso e com o currículo; com a atuação dos professores; com a formação recebida no Instituto de Ciências Biológicas da UFMG; com a capacitação técnica oferecida na graduação; e com o Estágio Supervisionado. Os itens pior avaliados foram: instalações físicas e equipamentos; relação escola/mercado de trabalho e formação em áreas conexas à Odontologia. As escolhas feitas pelos sujeitos no questionário sugerem a necessidade de se investigar qual o entendimento dos egressos sobre o conjunto da formação profissional, e sua relação com o currículo. Os campos de interesse dos estudantes e dos profissionais precisam ser considerados nos estudos com egressos. Este trabalho identificou uma vasta bibliografia sobre a avaliação institucional e uma pequena produção sobre avaliação de cursos de graduação e estudos com egressos. Faz-se necessário associar vários elementos na avaliação dos cursos de graduação. Dois deles foram apresentados neste trabalho. Conclui-se também que outros estudos deverão ser realizados como o intuito de aperfeiçoar os processos de avaliação do ensino superior, principalmente levando-se em conta a necessidade de oportunizar a avaliação educativa

The aim of this study was to evaluate the résumé of the graduation course of Dentistry of the Federal University of Minas Gerais and systemize principles to guide the evaluation and formulation of a new curricular proposal, according to the context of the crisis in the public university, the processes of institutional and graduation evaluation, the National Curricular Lines for the health area and the contribution of the graduates of the course. This study was divided in two parts. In the first one, a documentary research was made of the more recent legislation that deals with the evaluation of the superior education and the available bibliography on the subject. The discussion was made bringing for debate the model of the evaluation of the regulation character and the principles of the educative evaluation. The contextualization of the reasons and unfolding of the evaluation had as background the crisis of the public university and the great social debt with health. Seven principles that are considered as starting point for the evaluation and the change of the graduation education were delimited. The systematization of these elements were made on the basis of the recent experience of the discussion of the résumé of the course, in the bibliography about the movements to modify the superior education, of the area of education, the health and in the National Curricular Lines. The second part of this work congregated depositions of egresses of the Course of Dentistry graduated by the résumé implanted in 1992. A survey was carried through for a sample of 151 egresses by means of a questionnaire applied by telephone. The results strengthen the trend of females in the profession. It was identified a small participation of the egresses in the post-graduation and the preference for the area of Orthodontics. The majority of the sample declares itself as an independent professional working with health plans. A lesser number works with and without health plans. The number of professionals employed in the public sector is greater than in the private one. The professionals, even believing that the profession lost prestige, relate a reasonable level of professional satisfaction. The discussion of the results about the evaluation of the course was made in a way to relative the absolute character that, in the principle, could be attributed to the data in a first reading. The graduates, in general, related satisfaction with the course and with the résumé; with the performance of the professors; with the formation received in the ICB; with the technique qualification offered in the graduation and with the Supervised Practical Training. The worst items evaluated were: the physical installations and equipment; the relation school/job market and formation in connected areas to Dentistry. The choices made by the graduates in the questionnaire suggest a necessity to investigate which is the agreement of the egresses about the set of the professional formation, and its relation with the résumé. The fields of interest of the students and the professionals need to be considered in studies with graduates. This work identified an extensive bibliography about the institutional evaluation and a small production about the evaluation of graduation courses and studies with egresses. It is necessary to associate several elements in the evaluation of the graduation courses and two were presented in this work. It is also concluded that other studies should be carried through as purpose to improve the processes of evaluation of the superior education, mainly taking in account the necessity of an opportunity of an educative evaluation