ABSTRACT
En este estudio, se analizan los procesos y transformaciones subjetivas de jóvenes que están finalizando la escuela secundaria. Se realizaron entrevistas en profundidad a estos jóvenes en su ámbito escolar, enfocando en particular los procesos subjetivos que se movilizan en ese momento de transición, en tres áreas: a) Familia; b) Estudio, Trabajo y Tiempo libre y c) Amigos, Pareja y Otros significativos. El análisis de las entrevistas permite observar las interacciones dinámicas que se establecen entre esas áreas, el reconocimiento de los jóvenes de los cambios experimentados en su crecimiento y sus transformaciones identitarias, y las intenciones de futuro en sus incipientes proyectos. La entrevista fue vivenciada por los jóvenes como una oportunidad de realizar un análisis sobre su situación actual y sus proyectos de vida. En este sentido, los resultados de esta investigación son un aporte para la Psicología de la Orientación...
Subject(s)
Humans , Adolescent , Psychology, Educational , Vocational Guidance , Psychology, AdolescentABSTRACT
Presentamos un estudio sobre el sentido que los jóvenes próximos a finalizar la escuela secundaria otorgan a sus experiencias cotidianas, la relación que establecen con sus anticipaciones de futuro y proyectos de vida y los procesos subjetivos y sociales que movilizan. A fin de ampliar nuestra comprensión sobre esta transición, hemos realizado entrevistas en profundidad, abordando tres áreas psicosociales: a)Familia; b)Estudio, Trabajo y Tiempo libre y c) Amigos, Pareja y Otros significativos. En particular, nos ha interesado analizar la diversidad de relaciones que los jóvenes establecen entre los sucesos del presente y del pasado que reconocen como significativos en su biografía y las anticipaciones de futuro y construcción de sus proyectos de vida. El análisis de contenido realizado nos ha permitido identificar procesos de reconocimiento de sí y transformaciones identitarias. Este estudio es una contribución para la teoría y las prácticas de la psicología de la orientación.
Subject(s)
Humans , Aptitude , Interview, Psychological , Vocational Guidance , Ego , ProjectsABSTRACT
En este trabajo presentamos un estudio sobre la representación social del término proyecto que tienen los jóvenes. El interés de estudiar las representaciones sociales responde a que éstas son conocimientos de sentido común que suelen funcionar como guías de las futuras acciones. Con el objetivo de describir la estructura de la representación social del término proyecto, se administró un Cuestionario de Palabras Asociadas a 100 jóvenes que consultaron en un servicio de orientación de la Universidad de Buenos Aires. Se realizó un análisis estructural (Abric, 1994) de la representación considerando dos indicadores: frecuencias y rangos medios del orden de evocación de cada palabra. Los datos obtenidos indican que el núcleo central de la representación social de proyecto de estos jóvenes incluye acciones tales como "planificar" e "informarse" en miras de un "futuro/porvenir", es decir, el proyecto se destaca como una anticipación operatoria del futuro.
In this paper we studied the social representation young people have constructed of the word project. Our rationale was, given the fact that social representations are common sense concepts, they often serve as guides to future actions. In order to describe the structure of the term project, a Questionnaire of Associated Words was administered to 100 young people who had made use of the University of Buenos Aires guidance service. The representations were then structurally analyzed (Abric, 1994) employing two indicators: frequency and average range of the evocation order of each word. The data collected indicates that the central nucleus of the social representation of project these young people have includes actions such as "plan" and "obtain information" with an eye towards "a future time or the future", in other words, a project that distinguishes itself as an operatory anticipation of the future.
ABSTRACT
El objetivo del estudio es analizar procesos subjetivos que se movilizan en adolescentes que inician el primer año del ciclo secundario, quienes participaron del Programa "Comenzando la escuela secundaria", realizado en tres escuelas públicas del Ministerio de Educación del GCBA. El Programa apuntó a brindarles un apoyo en esta transición, promover la reflexión acerca del sentido de la escuela para ellos y ayudarlos en la construcción de su trayectoria educativa. Las actividades consistieron en tres talleres durante el año -al inicio, en la mitad y al final del 2010-, realizados con cada uno de los grupos-clase, coordinados por psicólogos orientadores. Los resultados permiten reconocer representaciones, expectativas y temores de los alumnos, tales como las diicultades en el vínculo con los profesores y el miedo a fracasar. La mayoría expresó satisfacción con la orientación, que les permitió relexionar sobre sus fortalezas, los obstáculos a enfrentar y las estrategias a construir.
The aim of this study is to analyze subjective processes that occur in adolescents starting secondary school that have participated in the "Beginning Secondary School" program, carried out in three public schools under the direction of the GCBA Ministry of Education. The program focuses on providing support during this transition, encouraging relection on what getting an education means and helping students construct their educational trajectory. Activities included three workshops with each class group coordinated by guidance psychologists, one at the beginning, one in the middle, and one at the end of 2010. The results allowed us to recognize students' representations, expectations and fears, such as whether the relationship with teachers would be dificult and how intense was the fear of failure. Most students expressed satisfaction with the orientation, which gave them an opportunity to think about their strengths, the obstacles they faced, and possible strategies to construct for overcoming them.
ABSTRACT
En el marco de la Investigación "Educación para la Orientación: Proyectos y construcción identitaria de jóvenes escolarizados" (UBACyT 2008-2010) se realizó el seguimiento de los jóvenes que participaron en un programa de orientación vocacional en grupos, transcurrido un año. El programa tuvo lugar en la Dirección de Orientación al Estudiante de la Secretaría de Asuntos Académicos en la Universidad de Buenos Aires. El objetivo fue indagar, mediante una encuesta telefónica, qué pensaban los jóvenes acerca de su situación actual y el desarrollo de sus proyectos de estudio y trabajo, y la posible incidencia que ellos consideraban que había tenido en su orientación el trabajo realizado en los grupos. Los resultados muestran que la mayoría de los jóvenes expresaron su satisfacción con la actividad de orientación. Especialmente, valoraron positivamente haber intercambiado con pares cuestiones comunes acerca de su transición, y haber ampliado la información sobre los estudios superiores y el trabajo.
In the framework of research on "Education for Guidance: projects and identity construction of secondary school students" (UBACyT 2008-2010), a follow-up of young people who participated in the guidance groups was carried out one year later. The program took place in the Department of Student Orientation (DOE) in the University of Buenos Aires. Specifically, it analyzed the way young people felt about their current situation and the development of their study and work projects, with the aim of exploring the possible influence they think the participation in the groups has in their guidance. For this purpose, a telephone survey have been made. The results show that most of young people express their satisfaction with the guidance activity. Specially, they appreciate to discuss about the aspects in common of the transition with others in group, and to broaden the information in order to build their trajectories.
ABSTRACT
En esta publicación se presentan por primera vez los resultados finales de una evaluación realizada a servicios de orientación de escuelas de nivel medio, a partir de los datos obtenidos de la investigación: "La Orientación Vocacional en la Argentina" (1999-2003), estudio en el que participaron equipos de nueve universidades nacionales. Los resultados finales obtenidos, que fueron procesados durante 2008, muestran que los servicios de orientación en las escuelas son precarios y adolecen de varios problemas. Estos incluyen la carencia de políticas macro institucionales en el campo; de profesionales con especialización adecuada; de recursos materiales y técnicos, e inadecuada vinculación con organismos laborales. Esta información es un insumo de interés para la investigación "Educación para la Orientación: Proyectos y construcción identitaria de jóvenes escolarizados" (P054, Programación UBACyT 2008-2010) cuyo objetivo es evaluar los dispositivos de orientación que se utilizan en dos servicios de la Universidad de Buenos Aires¹.
In this paper, the final results of the evaluation of guidance services in high schools are presented for the first time, the data given obtained in research on vocational guidance in Argentina (1999-2003), involving the participation of teams from nine national universities. Results obtained, which were processed during 2008, show that guidance services in schools are precarious and have many problems. These include the lacks of macro institutional policies in the field; counselors with adequate expertise; material and technical resources, and inadequate networking among relevant organizations. These data are the basic component of the research project entitled "Education for Guidance and the Projects and Personal Identity Constructions of young people" (P054, UBACyT 2008-2010), whose objective is to evaluate the guidance strategies and methods that are used in two services of the University of Buenos Aires.
ABSTRACT
Se analizan los significados que construyen los jóvenes que finalizan la escuela media acerca del estudio y el trabajo. Nos referimos a resultados de un cuestionario aplicado a 1339 alumnos del último año de quince escuelas de gestión pública de la Ciudad de Buenos Aires, en el marco del proyecto P062 de la programación UBACYT 2004/2007. Se realizó un análisis factorial para las siguientes seis preguntas: concepción del estudio, significado del estudio, motivos para elegir estudios superiores, motivos por los cuales la gente trabaja, modelos de trabajo y aspectos importantes del trabajo. Los resultados sugieren una dimensión general que vincula al estudio y al trabajo con el desarrollo personal y la posibilidad de crecimiento y otra dimensión específica e instrumental, que en el caso del estudio se refiere a adquirir competencias personales y facilitar la inserción laboral, y en el caso del trabajo, a mejorar las condiciones del empleo y lograr bienestar laboral. Ambas actividades son dos puertas de entrada para lograr un desarrollo integral y para buscar un lugar en la sociedad.
Subject(s)
Humans , Adolescent , Surveys and Questionnaires , Vocational Guidance , Work , Education, Primary and SecondaryABSTRACT
Se analizan las concepciones sobre el estudio y el trabajo de jóvenes que finalizan la escuela media, así como el apoyo social percibido y las actividades que desarrollan en el tiempo libre. El estudio pertenece al proyecto: Trayectorias, inserción en contextos significativos y construcción identitaria en los jóvenes (UBACyT P062, 2004- 2007). Se presentan - como avance de una investigación en curso - resultados de un cuestionario aplicado en el año 2005 a 1339 alumnos del último año de quince escuelas públicas de nivel medio de la Ciudad de Buenos Aires. Estos resultados muestran que la mayor parte de los jóvenes involucrados valora positivamente el estudio como una actividad que les permite adquirir competencias personales que podrán invertirse en el trabajo y en la vida. Del trabajo, valoran mayoritariamente las condiciones satisfactorias. Perciben apoyo social de su familia, amigos y otros significativos como novios, vecinos, etc. En su tiempo libre se reúnen con amigos, en su casa y en la casa de un amigo. Se observan diferencias en las concepciones sobre el estudio y el trabajo y en el apoyo social percibido, entre mujeres y varones; diferencias en las concepciones sobre el estudio y el trabajo en las tres orientaciones escolares (comercial, técnica y bachiller) y diferencias según el origen social, considerando en particular el nivel de educación alcanzado por el padre y la madre.
Subject(s)
Humans , Psychology , Social Support , Vocational Guidance , Work , Professional PracticeABSTRACT
El presente artículo se enmarca en el estudio: Trayectorias, inserción en contextos significativos y construcción identitaria en los jóvenes (Proyecto UBACyT P062) que desarrolla el Grupo de Investigación en Psicología de la Orientación. La Psicología de la Orientación ha resaltado la importancia de los contextos cambiantes en la construcción identitaria de los jóvenes. Nos centraremos en enfoques teóricos que estudian la identidad y el contexto, a partir de los cuales se seleccionaron y/o construyeron los instrumentos metodológicos utilizados en esta investigación, y que iluminan el análisis de los datos obtenidos. Desde el aspecto metodológico, se hará referencia a uno los instrumentos utilizados, un cuestionario administrado durante el año 2005 a una muestra de 1200 jóvenes que cursaban el último año de escuelas públicas de nivel medio de la Ciudad de Buenos Aires. Las conclusiones plantean la necesidad de una orientación que ayude a los jóvenes a construir y desarrollar sus proyectos y lograr su inserción en un contexto significativo. A tal fin, es importante que los psicólogos orientadores ayuden a los jóvenes a ampliar su horizonte de posibilidades a partir de la exploración y de experiencias en contextos diversos, así como a desarrollar una auto-reflexión que les posibilite la asunción de compromisos y el logro de su autonomía.
Subject(s)
Humans , Identity CrisisABSTRACT
Los estudios de trayectorias educativas y laborales de jóvenes que viene realizando el Grupo de Psicología de la Orientación, permiten situar la importancia que tienen las representaciones sociales sobre la formación y la futura profesión, en el desarrollo de la carrera de los estudiantes universitarios. Se ha considerado relevante profundizar en el conocimiento de dichas representaciones, a fin de comprender su relación con la construcción de las trayectorias y la orientación hacia la futura inserción profesional. Se trata de un estudio exploratorio y descriptivo, en el que se utilizaron técnicas cuantitativas y cualitativas para la recolección de los datos. Se presenta el análisis de los datos cualitativos obtenidos a partir de las entrevistas realizadas a graduados recientes y a estudiantes universitarios de Psicología, en diferentes momentos del desarrollo de su carrera. El marco teórico en que se basa el análisis corresponde a la Psicología de la Orientación y a la Psicología Social en las conclusiones se destaca que la formación orienta la elección de áreas de inserción y ejercicio profesional. los estudiantes manifiestan la fuerte impronta clínica que tiene la carrera, lo que se corrobora con el peso que tienen dichas asignaturas en la currícula. Es posible pensar que estos estudiantes consideran al quehacer clínico como el central cuando no el único para la práctica profesional, a pesar de visualizarlo con bajas posibilidades de inserción profesional rentada. Contrariamente, otras áreas son consideradas periféricas en relación a los intereses de los estudiantes y graduados recientes, pero con mayores posibilidades de inserción profesional rentada.
Subject(s)
Humans , Psychology , Students , Education, Professional , Professional Practice , Professional RoleABSTRACT
Las representaciones relativas a las profesiones y la accesibilidad percibida de las mismas se ponen en juego en la elaboración de los proyectos profesionales de los jóvenes. Esta investigación tiene como objetivo estudiar las representaciones sociales de las profesiones de los jóvenes que finalizan la escuela media y analizar de qué manera estas representaciones se relacionan con sus preferencias y elecciones profesionales, indagando las diferencias que puedan existir en relación al origen social, al sexo de los sujetos y a sus trayectorias educativas. Presentaremos algunos resultados referidos al análisis del material surgido de los grupos focales realizados con jóvenes, cuyo objetivo es el de relevar las principales dimensiones de las representaciones a partir de la producción natural y espontánea de los sujetos. Esto permitirá la confección del instrumento estandarizado que se utilizará en una segunda etapa. A través de los grupos focales pudimos observar que los jóvenes estructuran el universo profesional según un número restringido de dimensiones compartidas, pero que aparecen diferencias considerables en la importancia que les otorgan y en la evaluación personal de las mismas.
Subject(s)
Humans , Job Description , Occupations , Vocational Guidance , StudentsABSTRACT
En un contexto caracterizado por la mutabilidad, lo imprevisible y la falta de parámetros fijos sobre los cuales trazar proyectos personales, los jóvenes van construyendo sus distintos itinerarios de vida. Nuestra investigación tiene como objetivo el estudio de las transiciones y las trayectorias que construyen los jóvenes que egresan de la escuela media. A fin de realizar este objetivo, se llevó a cabo un seguimiento de un grupo de jóvenes, en dos etapas diferenciadas: una al año y otra a los dos años y medio de egresados. Las entrevistas en profundidad fueron el instrumento utilizado durante este seguimiento. Presentaremos algunos resultados referidos a las primeras experiencias que han tenido estos jóvenes en su inserción social, educativa y/o laboral, articulándolas con las intenciones de futuro que han expresado al inicio de la transición y con las distintas estrategias que han ido implementando para llevarlas a cabo. Estudiamos también los procesos de socialización en los cuales los jóvenes van construyendo su identidad. La hipótesis que se desprende de los resultados de nuestra investigación es que el reconocimiento de los jóvenes de sus recursos personales, la elaboración de estrategias y el apoyo familiar y social con el que pueden contar, resultan relevantes e inciden en los procesos de transición e itinerarios de vida que construyen.
Subject(s)
Humans , Social Environment , Vocational Guidance , Work , Argentina , Social SupportABSTRACT
Este trabajo se basa en una investigación de diseño exploratorio y descriptivo, que, a través de una aproximación cualitativa, estudia las representaciones sociales sobre el trabajo y la formación en jóvenes pobres, en el marco de su vida cotidiana, y su incidencia en la construcción de proyectos para el futuro. El abordaje de las representaciones sociales que construyen los jóvenes se constituye en un dispositivo de análisis relevante para indagar el nivel de las significaciones, recuperando su dimensión individual y social. (Moscovici, 1961; Jodelet, 1989. Los sujetos construyen su identidad y definen sus proyectos de vida de acuerdo a lo que les resulta significativo en su espacio social (Bourdieu, 1998; Giddens, 1994; Berger y Luckman, 1999; Guichard, 1995; Aisenson, 1998). En este artículo se expondrán resultados provenientes del análisis de entrevistas en profundidad, haciendo hincapié en el estudio de las representaciones sobre el trabajo y el estudio, en un contexto de alto desempleo.
Subject(s)
Humans , Poverty/psychology , Vocational Guidance , Work , Social ClassABSTRACT
En este artículo se presentarán resultados de una investigación que realiza la Cátedra de Orientación Vocacional y Ocupacional de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. El propósito de esta investigación es estudiar y conocer cuáles son las características de las trayectorias educativas y laborales que construyen los jóvenes que finalizan la escuela media en transición hacia un estudio superior y/o un trabajo. En el estudio de estas trayectorias se consideran las intenciones para el futuro, estrategias y proyectos que los jóvenes enuncian al inicio de la transición. El marco teórico se basa en enfoques de la Psicología de la Orientación, la Psicología Social y la Sociología, que consideran el desarrollo de la carrera y abordan cómo las transformaciones y las crisis - como ruptura de equilibrio entre diversos componentes - en los contextos familiar, laboral, económico y cultural, afectan la identidad personal, profesional y social . El diseño de la investigación es de tipo exploratorio y descriptivo. Se busca integrar una aproximación cuanti y cualitativa. La población estudiada corresponde a jóvenes que finalizaron su escuela secundaria en dos escuelas medias públicas del Partido de Avellaneda. En este trabajo se exponen los resultados basados en el análisis de las entrevistas en profundidad tomadas a los jóvenes alumnos...
Subject(s)
Humans , Adolescent , Work/psychology , Vocational Guidance , Interview, PsychologicalABSTRACT
Nuestra línea de investigación aborda la problemática de las transiciones que enfrentan los jóvenes al finalizar la escuela media, las representaciones sociales que tienen sobre el estudio y el trabajo, los procesos psicológicos de formación y transformaciones de sus proyectos para el futuro y las estrategias y recursos personales que movilizan.En este proyecto, nuestro interés es ampliar la perspectiva de estos estudios, enfocando las trayectorias de estudio y de trabajo que construyen los jóvenes en los procesos de transición. Enfrentando los cambios y crisis del mundo moderno, la crisis económica y laboral de nuestro país y la propia crisis vital, los jóvenes construyen sus itinerarios y su identidad. Estas crisis son también identitarias, porque los cambios del contexto perturban la imagen y estima de si, la definición que el sujeto se da a si de si mismo.Presentaremos algunos resultados refereridos al perfil socio-educativo-laboral de la familia de los jóvenes estudiados y su relación con el tipo de proyecto que construyen. Las representaciones de trabajo de los jóvenes e intenciones de futuro en relación al trabajo y sus estrategias para implementarlas. Al mismo tiempo, la escuela se constituye en un ámbito importante en la socialización y valoración de los recursos personales; esto contribuye a la construcción de la identidad personal y social...
Subject(s)
Humans , Vocational Guidance , Work , Self ConceptABSTRACT
Nuestra línea de investigación aborda la problemática de las transiciones que enfrentan los jóvenes al finalizar la escuela media, las representaciones sociales que tienen sobre el estudio y el trabajo, los procesos psicológicos de formación y transformaciones de sus proyectos para el futuro y las estrategias y recursos personales que movilizan. En este proyecto, nuestro interés es ampliar la perspectiva de estos estudios, enfocando las trayectorias de estudio y de trabajo que construyen los jóvenes en los procesos de transición. Enfrentando los cambios y crisis del mundo moderno, la crisis económica y laboral de nuestro país y la propia crisis vital, los jóvenes construyen sus itinerarios y su identidad. Estas crisis son también identitarias, porque los cambios del contexto perturban la imagen y estima de si, la definición que el sujeto se da a si de si mismo. Presentaremos algunos resultados refereridos al perfil socio-educativo-laboral de la familia de los jóvenes estudiados y su relación con el tipo de proyecto que construyen. Las representaciones de trabajo de los jóvenes e intenciones de futuro en relación al trabajo y sus estrategias para implementarlas. Al mismo tiempo, la escuela se constituye en un ámbito importante en la socialización y valoración de los recursos personales; esto contribuye a la construcción de la identidad personal y social.
Our line of research approaches the problems of the transitions that the young people encounter when they finish High School; namely, the psycological processes of formation and the transformations of their projects for the future, their social representations on the study and work and the strategies and personal resources that arise. The youths build their itineraries and their identities as they face the changes and crises of the entire world, the economic and employment crisis of our country and their own vital crises as well. These crises also affect their identities because the contextual changes disturb their own image and self-esteem and the definition that the individual gives him-her of himself/herself. The school represents an important social environment and the valuation of the personal resources that the youths can do in this context contributes to the processing of their projects and their personal and social identity.
Subject(s)
Adolescent , Adolescent , Vocational Guidance , Educational Status , EmploymentABSTRACT
En este estudio se entrevistaron jóvenes que finalizan sus estudios secundarios. Para esta población, el hecho de poseer o conseguir un trabajo es importante para sostener proyectos personales. A su vez, resulta de gran relevancia para ese propósito el apoyo que puedan brindarle los padres. La mayoría de estos jóvenes tiene algún tipo de experiencia laboral antes de finalizar su escolarización, alcanzada a través de personas cercanas a su entorno(familia o amigos)
Subject(s)
Adolescent , Employment/psychology , Work/psychology , Family Relations , Social Support , StatisticsABSTRACT
En este trabajo se expondrán los resultados del cuestionario sobre el significado del trabajo (Peiró, 1993) aplicado a 146 alumnos que se encontraban cursando el último año de su escuela secundaria. Los resultados indican que el trabajo resulta importante para los jóvenes. El aspecto más valorado es el ingreso económico. Esto resulta relevante si se toma en cuenta la situación vital de los mismos: salida de la escuela secundaria, comienzo de la independencia familiar y construcción de los propios proyectos. Por último, un alto porcentaje de jóvenes ha tenido algún tipo de experiencia laboral antes de finalizar su escuela secundaria.
Subject(s)
Humans , Adolescent , Students/psychology , Surveys and Questionnaires , Work/psychology , ArgentinaABSTRACT
Nuestro trabajo expone los resultados de la investigación "Orientación Vocacional: Proyectos de vida, adquisición de recursos personales y trabajo". El problema que guió nuestro estudio se focalizó en torno a los proyectos de educación y trabajo en momentos de transición y cambio. Nos hemos propuesto indagar la correspondencia entre el significado y valorización de los recursos con las posibilidades de movilizar estrategias que permitan desarrollar los proyectos. Estas cuestiones revisten interés en el actual contexto de crisis de la educación y del empleo, factores considerados estructurantes de la identidad de los sujetos. Nuestro análisis se centró en los Jóvenes que finalizan la escuela media y los Adultos mayores jubilados. La metodología empleada se ha basado principalmente en técnicas de análisis cualitativas. Los datos obtenidos surgen de registros de talleres y grupos. Los resultados indican una fuerte correspondencia entre la visualización de recursos personales, el desarrollo de estrategias y los proyectos. Asimismo señalan la relevancia de los ámbitos de socialización y grupo de pares en la construcción de las representaciones de sí mismo y del entorno. Resaltamos la importancia de la orientación como dispositivo capaz de articular educación, trabajo y salud.
Subject(s)
Humans , Adolescent , Aged , Retirement/psychology , Work/psychology , Vocational Guidance , ProjectsABSTRACT
Se introduce una breve reseña acerca de los enfoques de la orientación vocacional y profesional a lo largo del siglo XX, así como de las tendencias actuales predominantes en los servicios de orientación.Se presenta luego el Programa para la Formación de Orientadores Vocacionales de Escuelas Primarias implementado durante 1993 y 1994, en el que cada año participaron cincuenta orientadores pertenecientes a treinta escuelas primarias del Distrito de Avellaneda. El Programa estuvo a cargo de la Cátedra de Orientación Vocacional y Ocupacional -que desde 1990 desarrolla un Programa de Orientación en la zona- en el marco de Programas de Extensión a la Comunidad de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires.Se describe el diseño y las teorías en que se fundamentó el Programa, así como el método empleado y los registros realizados. El análisis de los resultados obtenidos indica una evaluación positiva del modelo implementado ya que los orientadores ampliaron sus conocimientos, adquirieron nuevos recursos y produjeron un cambio positivo en sus actitudes.La orientación vocacional puede ser una instancia de formación personal, socialización y estímulo hacia la formación profesional, para los jóvenes que cursan la escuela, funcionando como un dispositivo protector, articulador entre la educación, el trabajo y la salud.